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季靖 《北京教育(高教版)》2013,(1):21-23
北京物资学院坚持理想信念引领,培养学生积极进取的职业价值观;关注学生诉求,培养学生自我教育管理意识;开展学业指导,促进学生学业与社会融合;构筑心理联防机制,促进学生身心健康成长;创新资助体系,帮扶困难群体等,取得显著的育人效果。 相似文献
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一般把学习困难、适应环境能力差、心理异常等表现的学生作为当前高校自适应困难学生。自适应困难学生已成为高校学生工作的重点和难点。结合实践中典型案例的研究,总结分析自适应困难学生相关特征,探索自适应困难学生帮扶和管理对策,对于做好高校学生工作,实现育人目标,使大学生健康成长具有重要意义。 相似文献
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张健 《太原大学教育学院学报》2015,(1):11-13
聚焦学业困难群体,创新帮扶举措和机制,是高校创建优良学风、校风的题中之义,也是助力大学生可持续发展的必要选择。基于高校在学业困难学生帮扶实践上的有效经验,构建出"一二三四"立体式全方位学业困难学生帮扶机制,以期为高校学生教育管理提供参考。 相似文献
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针对经济贫困、心理困惑、学习困难、就业困难的"四困生"进行有效的帮扶是高校育人工作的应有之义。如何配合学校做好"四困生"的帮扶工作,是高校后勤目前值得探讨的 相似文献
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文章首先介绍了学业困难群体概念,然后分析了高职医学生学业困难群体成因,最后提出了“三全育人”视角下高职医学生学业困难群体精准帮扶的对策,包括深入开展学情梳理,进行精准识别和分类;构建学业困难学生群体全员育人帮扶机制;组建学业困难学生帮扶团队,开展精准帮扶工作。 相似文献
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当前高校在贫困生教育管理中存在着对贫困生全面关注不够、缺乏针对性和系统性、解因与育人相脱节、缺乏管理上的协调与配合等问题.针对这些问题可以采取加强思想帮扶、加强学业帮扶、加强育人、加强管理、加强心理扶持等策略. 相似文献
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杨雅瑶 《江西电力职业技术学院学报》2023,(1):133-135+153
以马克思人学思想为理论指导,分析了高校家庭经济困难学生在经济和心理上存在的问题,以及高校资助育人工作在政策宣传和育人模式上现存的问题,并提出了构建“四位一体”发展型资助育人模式,从以经济帮扶为基础、以精神引领为支撑、以心理关爱为保障、以能力培养为核心四个方面阐释了模式的具体运行机制,以期为解决当前资助育人工作面临的问题、完善发展型资助育人模式、提升资助育人实效提供参考。 相似文献
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大学的第一要义是育人。近年来,河南大学围绕学生的全面、健康、和谐发展,始终坚持以人为本的教育方针,从社会的现实需要和学生的长远发展出发,秉承"明德新明,止于至善"的校训,不断完善立体交互、全员覆盖的学生服务体系,大力构筑品味高雅、适宜发展的文化生态环境,切实把对学生的关心和爱护落实到对学生服务、教育、管理的各项工作之中,做到经济困难有资助、学习困难有帮扶、心理困难有咨询、就业困难有指导、优秀学生有提升、安全生活有保障,形成了学生个体优化、群体推进的良好发展态势。 相似文献
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王秋爽 《北京工业职业技术学院学报》2021,20(3):75-78
心理育人工作是高校学生教育管理的重要组成部分,越来越多地受到各高校的重视.尤其是高职院校,受办学条件以及学生素质等诸多因素的影响,学生心理健康问题更易凸显.通过对高职院校心理育人工作现状的分析,立足"三全育人"理念和工作实际,提出高职院校应通过凝聚合力、重点突出、发掘资源等路径,细化对策落实,全面深入构建全员全过程全方位心理育人体系. 相似文献
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当前,我国资助工作体系日臻完善,已经能保障高校学生安心求学。随着高校学生受助需求多样性增强,发展性需求明显显现,高校的资助工作已经步入从保障性资助转变为精准资助和发展性资助的过渡阶段,这对高校资助育人工作提出了新的要求。基于高校资助育人工作的现状调研,探索"发展性资助"模式构建,扎实推进对家庭经济困难学生在"发展"上的精准帮扶,促使学生得到全面发展,帮助学生构筑个体发展的强大精神支柱。 相似文献
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大学生教育管理工作随着社会发展多极化、学生特点多样化而趋于复杂,管理学生的方式方法都出现了很多变化。本文结合工作实践,通过对大学生中经济困难群体的实际管理与调查,从地域、性格、生活学习习惯、心理等几个层面分析"90后"经济困难大学生的特点,探索有效的管理方法,以提高学生管理工作的针对性,帮助经济困难的大学生能够更好地融入集体,适应社会。 相似文献
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随着我国高等教育大众化的发展,高校家庭经济困难学生问题进一步突显,而我国高校资助工作延续的是以经济资助为主的资助体系,忽视了对于学生综合素质的发展.因此如何解决家庭经济困难学生问题是当前高校学生教育管理工作中面临的一个重要课题.本文从提高家庭经济困难学生思想价值观教育、励志教育、心理教育出发,形成以物质和精神双资助的育人体系. 相似文献
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在新的时代背景下,高校的学生教育管理工作面临着前所未有的压力和困难,要想走出困境,我们只有坚持和巩固"以生为本、管导结合"的育人理念,并在此基础上为学生的个性化发展构建各种素质拓展平台,才能使高校学生教育管理工作不断朝着科学化、体系化、信息化和人本化的方向迈进. 相似文献
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王虹 《淮北职业技术学院学报》2015,(1):77-79
基于高职院校家庭经济困难学生资助育人模式的影响因素研究,采取问卷调查法、抽取样本以及定性与定量相结合的方式进行研究;来分析多种因素对家庭经济困难大学生的影响,进而提出从"输血型"为主的资助模式向"造血型"帮扶工作发展,构建"资困、励志、强能、感恩"四位一体的资助育人体系。 相似文献
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《邢台学院学报》2022,(1):160-165
心理育人是高校思想政治工作的重要组成部分,"育人、育心与育德"密不可分,要整理资源形成合力。心理学社是由学生组成的社团,是朋辈心理互助的一个重要载体。本研究以大学心理学社为抓手,探讨如何发挥朋辈网络传导和聚合效应,通过朋辈之间的心理互助和支持改善大学生的心理健康水平、提升其社会支持,从而将心理育人由"学生到学生"的端点与终点互连,达到从"学生个体到学生群体"的全面连接,延伸心理育人触角,为高校心理健康教育工作人力不足的困境提供新视角,探索构建"三全育人"教育理念下的高校心理健康工作体系,扩宽心理育人受益学生群体的覆盖面,使心理学社成为心理育人的重要补充,促进高校心理育人成效更广泛、更深入、更持久。 相似文献