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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>鸡年春节,央视推出一档最火的节目——《中华诗词大会》第二季,同时也让上海复旦附中高一女生武亦姝火了一把。这把"火"引发了人们对古诗词学习的热潮,更引发了一些专家学者对当下古诗词教育的分析与思考。上师大教授王荣生表示,学习古诗词能潜移默化地培养学生的人文素养、语文素养和语文能力。由此,引发了笔者对孔子"诗教观"的再思考。孔子日:"人其国,其教可知也。其为人也温柔敦厚,《诗》教也。"《诗》即《诗经》,《诗》教逐步演变成现在广义的 相似文献
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孙立刚 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
中国自古堪称"诗教"国家,有着飞扬的"诗教"传统。以孔子为代表的先哲引领了中华文明伟大的诗教,我们民族从而创造出了光辉灿烂的文明。但自五四以来,诗教传统日渐式微,造成了民族文化的萎顿,如今我们必须也必然地呼唤诗教传统的回归,从教育入手,让诗教带领我们的文明焕发出蓬勃的活力,更好地建设和谐社会。 相似文献
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陶行知先生的"诗教",以诗感人,以诗化人.他的"诗教"思想,对中国的教育产生深远的影响.有人说,"诗教"是文科老师尤其是语文老师的"专利",与理科老师"无缘".南通市通州区兴仁中学的数学教师们不信这个邪,用行动解答了这个"无缘"难题.在数学教学中恰当地运用经典古诗文,将数学问题化为美妙的诗意,展示数学与诗文的联系,把理性抽象的数学直观形象化,让学生在诗情画意中深度学习数学,激发学生学习数学的兴趣,让数学课堂飘溢人文诗香.我们的实践与感悟是:①情境引入,"引"得诗词来,与诗共舞,人文诗意飘课堂;②数学建模,"入"得诗词里,与诗共舞,人文诗趣溢课堂;③数学思想,"用"得诗词去,与诗共舞,人文诗香满课堂;④数学解题,"融"得诗词中,与诗共舞,人文诗情充课堂. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>古诗词是我国古代文人用于抒情的重要方式,也是我国优秀传统文化的重要内容。从当前高中古诗词教学实际看,还存在着公式化、程式化的弊端,难以引导学生在古诗词学习中提升自身的审美素养及道德情操,无法让学生深入感受到古诗词的魅力。因此,在实践教学中,语文教师可以尝试将"以诗解诗"的教学模式应用到古诗词课堂教学中,以帮助学生更好地鉴赏 相似文献
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<正>"以诗解诗",就是让学生学习用诗词的语言和思维去解读诗词,以便更好地领会诗人、词人的情感,感受古典诗词的独特艺术形式和韵味。"以诗解诗"的过程就是为古诗词教学营造出一个诗词的氛围,使学生受到更多古典诗词文化熏陶的过程。 相似文献
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新课改后,古诗词教学已成为语文教学的重要组成部分。为提高古诗词的课堂教学效果,不少语文教师进行了许多有益的探索和尝试。朱熹说：“事必有法,然后可成”,古诗词教学必须要让学生掌握一定的鉴赏方法,才能使学生领悟其独特魅力和绚丽光彩。我在近两年“送教下乡”教学活动中,觉得用“一诗四读”法教学古诗词效果显著。下面就以《春望》这首诗为例加以说明。 相似文献
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近年随着新课改如火如荼地在全国开展,国内教育界对于"少教多学"的教学理念愈加重视,在突出学生主体地位和强调学生学习主动性方面,"少教多学"的教育理念更是有着绝对的优势。初中语文古诗词课堂教学采用"少教多学"的教育模式,能够充分尊重学生的主体地位,给教师提供更多的自主空间,使教师拥有更多的时间设计和反思教学工作。一.初中语文开展古诗词课堂教学的必要性1.弘扬我国古诗词文化的需要 相似文献
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古诗词是传统文化的精粹,也是民族的瑰宝.现行小学语文教材中,有不少的古诗词作品.我国自古就有"诗教"的传统,但不可否认的是,古诗词一直以来都是语文教学的难点. 相似文献
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廖国华 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):111-112
诗教文化引领下的古诗词大单元教学具有中国传统的概念含义和独有的实践策略。就“诗教”和“单元教学”概念辨析、大单元教学与古诗词教学的有机融合、分类实施、形式、注意事项进行讨论。 相似文献
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为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,加强对中小学生的人格教育、心理品质教育,让他们懂得恩深似海和信重如山,立德成人、启智成材、励志成功,近年来,江苏省淮安市楚州区博里镇以中华古典诗词的传承为己任,以诗教进校园活动为抓手,深入开展"恩·信"(知恩、感恩、报恩,信仰、信心、诚信)主题教育活动。 相似文献
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小学古诗词的教学存在着各种弊病,主要表现为:重"释"轻"会",套路陈旧;重"授"轻"悟";重"背"轻"读"。古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶,语文教师应该有意识地缩短学生与它们之间的距离,让学生亲近它们。通过学习、交流和实践,笔者对古诗的教学有了新的理解,总结了实现古诗创新教学的三策略。一、巧设情境,诗趣富长兴趣是学好一切的根本,只有学生感兴趣了,他们才会 相似文献
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顾鸿敏 《中国教育技术装备》2012,(35):60-61
利用微博时效性和互动性强的特点,从"收集日常教育教学灵感,帮助教育教学论文写作""扩展教师群体教研、集体备课的宽度和广度""让师生交流变得更加具有实效性"三个角度,具体阐述如何让微博更好地服务于日常的教育教学,促教教师的教育反思,最终实现提升教育教学效率的根本目标。 相似文献