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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>六年级学生的自我意识较强,反抗情绪较高,叛逆现象普遍,尤其这个阶段是快要毕业了,学生更加躁动不安,难以管理。在担任6年的班主任工作期间,我带了4届六年级学生,对比发现,学生的这些变化主要是由以下几个方面所引起的:1.课堂学习氛围的变化。学生在低、中年级的时候,在课堂上表现得非常积极,能和老师产生非常好的互动。但学生一步入高年级,特别是六年级时,老师可以非常明显地感到在课堂上学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学低年级的学生主要集中在三年级以下,这个时期的孩子处于三观刚刚启蒙的阶段,需要老师的正确引导。与此同时,孩子在此阶段也处于心理突变时期,内心波动比较大,所以小学低年级的学生有其自身的特点,在班级管理的过程中老师也应该有所注意,针对学生表现出的不同特点,有针对性地进行管理。主要围绕小学低年级尤其是三年级学生班级管理的理念和注意事项,来探讨老师应该引起注意的问题。第一部分为注意学生的叛逆心理;第二部分则探讨学生自我管理与教师监督之间的配合;第三部分为培养班级意识的方法和意义;最后一部分为结论部分,总结全文,提出作者的观点。 相似文献
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六乙班,是我第一个从一年级带到六年级的班级。以前总感觉孩子们活泼可爱,一声鼓励、一句表扬就让她们欣喜若狂;犯错了,板起面孔批评教育一下,问题也就解决了。升入六年级后,我却发现孩子们真的发生了很多很大的变化,有时都感到不能适应,他们叛逆、敏感、自尊心又强,甚至连父母都无法与他们沟通。作为班主任,每天我都在处理层出不穷的纠纷、麻烦,焦头烂额。瞧,一下课,班上的"彪哥"又被任课老师请到了办公室:"崔老师,现在的学生就真的不得了啊,上课没精打采的,老师一批评他,他反而撅起嘴,翻着白 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>每带完一届学生后,老师们总说八年级是初中阶段最难带的一个年级。七年级学生刚升入一个高的年级,进入一个新的学习环境,还有着一种新鲜感,自然有一种学习的动力;九年级,面临的就是中考,或多或少学生会在心理上有一种紧迫感,且加上年龄的增加,心理上也成熟不少,因此,学生学习的自觉性、紧迫性会强很多。而八年级,夹在中间,不上不下,既消失了刚来学校的那股新鲜感,又没有九年级的那种升学的压力,而且此年龄阶段的学生那种特有的叛逆,使得一 相似文献
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“崔老师．您好!我是一名六年级学生，明年要考初中了，我想好好学习，将来成为一名大学生。可我每天回家连饭也唁不上，因为爸爸、妈妈总是围在麻将桌前，吵得我连作业也写不下去，他们对我的学习一点也不关心，我恨他们．” 相似文献
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一、辅导对象小学六年级学生在心理上已经一定程度地表现出了逆反,他们有较强的个性,似乎逆反于家长之“命”是一种“出众”,自然也就成了一部分学生的“追求”。下面案例中所提及的学生学习处于中等水平,在五年级时表现出贪玩、喜欢掩饰、说谎等特点。在 相似文献
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随着社会经济的日益发展,人民生活水平的逐步提高,我国儿童步入青春期的时间也一步步提前。就拿我们农村来说,小学生自六年级升入七年级起,大部分学生陆续进入青春发育阶段。他们在身体上发生了很大变化。与此同时,其心理还不成熟,并不具备成年人心理所应有的品质和能力。因而,这一阶段的学生心理表现出自我意识增强,自尊心和自信心得以发展,理想初步形成,认知能力有较大进展。另外,他们依赖性逐渐减少,做事的目标性不断提高,自制力增强,有坚韧的毅力。这些迹象表明,学生正走向心理成熟。这一过程中,其心理发展充满矛盾和问题。作为教师,在… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学六年级的学生由于面临小升初考试,面临着择校,在学习上比较忙碌,因此,心理压力比较大。大部分孩子在这一阶段所表现出的特点是紧张、迷惑甚至易怒。这反映在心理层面上就是孩子内心的不成熟与脆弱。这并不是孩子的错误,而是发展阶段必然会出现的情况,需要教师注意观察,给予学生充分的支持鼓励与适当的引导。主要围绕小学六年级学生的心理教学,来探讨如何对小学生进行心理教学。 相似文献
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目的:对中学生的叛逆心理进行现状调查,探讨其叛逆心理形成的原因,为中学生叛逆心理的相关教育提供参考.方法:采用《叛逆心理量表》,对桂林市1316名学生进行调查.结果:中学生的叛逆心理更多地表现在对限制性选择的情绪反应,对别人的意见或建议的逆反心理相对较少;男生的叛逆心理较女生更明显,高一学生的叛逆得分显著高于初二学生;父母文化程度越低,子女的叛逆心理越明显;独生子女在抵制来自别人的影响方面得分显著高于非独生子女;职业教育学校学生和城市学生对依从性的逆反反应表现明显;学习表现越差的学生,其叛逆心理表现越明显.结论:内心的叛逆是中学生的一种成长经历,是中学生的一个显著特征;中学生叛逆心理的形成,与家庭组织结构、学校教育因素等有着密切联系,社会一些不良因素的影响也是一个重要的诱因. 相似文献
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栾桂玲 《中国校外教育(理论)》2014,(23):29
中学阶段的学生尤其升入八年级、九年级的学生,很容易产生逆反心理,这是这个时期孩子所必然拥有的心理过程;也是现在社会越来越讲究自我发展,导致叛逆的心理更加厉害。小学时“乖孩子”的形象荡然无存,他们开始在乎个人的空间,极度反感家长和老师了解其个人隐私空间,有强烈的表现欲,好发表自己的观点,当其观点遭到否认后表现出固执的态度;对父母的教育言语不再言听计从,认为个人的思想是符合潮流的,家长的思想已经跟不上时代的潮流了,他们在学校很在乎个人的自尊心或面子,反感居高临下的说教,有时故意在课堂上和老师抬杠、顶嘴,甚至不顾后果与老师发生冲突。作为一名班级的管理者,面对此种情况时,该与学生碰撞出怎样的火花呢! 相似文献
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前不久，笔到县城关三完小听了黄秀娥老师一堂六年级的思品课——《孝敬父母》，令人刮目相看。“孝敬父母”这个内容，小学四年级课本有，初中课本也有。黄老师针对六年级学生的特点。上出了不同的风格。 相似文献
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一个初中女生自一年级起到六年级,从未在学校开口说过话,也不参与学校的活动,学生们都称其为“哑巴”。班主任发现这种情况后,通过家访了解到导致她不愿在校开口说话的原因——在幼儿园受过心理伤害,在小学遭受过不公平对待。于是联合心理老师,借鉴登门槛效应、阳性强化法和行为疗法,在各科老师和家长的配合下,成功帮助她走出心理困境。 相似文献
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正"逆反"心理是指在一定外界因素作用下,对某种事物产生厌恶、反感情绪,从而采取逆向的态度以及对外界的劝导作出背道而驰的举动。这种心理状态在六年级学生中表现较为普遍。学生一旦产生逆反心理,随之对学习就产生消极态度。鉴此,老师千万不可掉以轻心,本文就六年级学生逆反心理的成因及对策谈谈粗浅的看法。一、六年级学生逆反心理形成的原因1.好奇心的驱使。受好奇心的驱使,他们喜欢新事物。事实说明,好奇心过强能形成一种特殊的心理需要,这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机,诱发学习兴趣,促使学习者去探索有关的事物和认知信息。小学高 相似文献
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初中学生正处于青春期,生理和心理都发生着巨大变化,表现在好奇、叛逆、追求新鲜事物等行为上。作为初中班主任,要切合实际,根据不同年级学生的特点,进行针对性引导,让学生能健康成长。 相似文献
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以自编修订的《儿童元认知问卷》,对420名儿童（其中学习不良儿童96人）进行测试,结果发现：该阶段非学习不良儿童元认知发展上六年级显著高于四、五年级,不存在性别差异;学习不良儿童元认知发展不存在年级差异,他们在元认知整体水平以及六个维度上均显著落后于一般儿童和成绩优秀儿童;此外,以小学四年级学生为被试,考察了开展元认知训练的意义。研究发现,元认知训练可以较好地促进该阶段儿童元认知水平的提高,元认知训练对学生学业成就有着积极影响。 相似文献
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连续几年我都接手五年级的班级,几乎每一届都会出现几个数学学习特别困难的学生。这些学生处于一种茫然的状态,学习兴趣低迷。他们通常上课时东张西望或麻木地看着老师;作业磨磨蹭蹭,老师讲一步才写一步;考试成绩连及格都比较困难;对老师的表扬或批评都没有积极的反应;回家后完全依赖父母的指导,学习积极性与主动性严重欠缺;偶尔有所进步,也经常反复。 相似文献
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正学生进入初中二年级,发生很多变化。一是喜欢标新立异,俗称"出风头",用一些怪异的衣着、过激的语言、夸张的动作表现出与众不同,以引起众人注意为乐;二是言行比较叛逆,一些原来老师眼中的好学生、家长眼中的乖孩子表现出独立个性,表现出对师长的对抗反感、对自己的随意放纵,甚至有意说谎、故意对立,或者表现出自负或自卑等;三是与异性交往更为主动,渴望得到异性的关注,主动与异性交往甚至"早恋",在私人圈子里谈 相似文献