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康万栋 《天津市教科院学报》2009,(1):15-17
名校长成长既有复杂多样性,又有客观必然性。中小学名校长的成长规律主要体现在：名校长的成长是一个校长专业化发展的过程,名校长的成长过程是一个反复学习与反复实践相结合并相互促进的过程,名校长的成长过程也是校长主动发展的过程,名校长的成长过程是一个不断利用外部资源和条件进行优势积累的过程,名校长的成长过程是一个在校长主体与客观环境互动中发展的过程。 相似文献
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欠发达地区中小学校长可持续成长是有一定规律的，在其内部存在着校长成长周期与校长成熟度、教师成熟度、校长领导方式、校长工作行为、校长关系行为、学校管理周期等六种互动的规律性关系，而影响校长可持续成长有内部、外部的因素和内、外部因素互动作用等三个方面。因而，校长要根据内、外部影响因素，正确运用校长可持续成长内在规律，不断增进、改善自身的成长过程。使其自身可持续地成长并达到成熟期，生命周期得到延长， 相似文献
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校长是学校的核心.是学校得以健康发展的重要支柱.校长的成长历程对校长管理学校起着重要的影响,成长过程内在的自身价值、存在价值、有效价值、指导价值、发展价值等都是校长成长发展的动力源,校长必须充分挖掘其资源,提高治校素质,以适应现代教育的发展. 相似文献
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实施“名校长培养工程”是促进校长队伍高端人才成长的重要举措。能否有效地达到预期的培养目标关键在于培养过程是否遵循名校长的成长规律,为参训校长提供动态的、持续的、针对性的专业服务。为此,有必要对名校长的基本含义、名校长的成长特点、名校长成长与学校发展的关系等方面进行理性的思考和正确的抉择,从而更好地满足参训校长发展的需求,有效地支持其持续地发展。 相似文献
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《忧伤的米粒儿———好校长坏校长》,是国内首部反映问题校长、另类教师、非常学生的作品。这部小说将当代中学校园生活的方方面面一网打尽,内容涵盖了近年来围绕校园展开的各种敏感话题:各类型学生的成长;倍受争议的乱收费问题;传统体制下的单位内的人事纠纷;不安心教育工作的年轻教师的跳槽现象;教师之间不同教育观念的冲突和撞击;年轻教师的恋爱与婚姻;教师自身的心理健康对于学生发展的影响;社会大环境对学校教育的冲击;学校管理者对校园文化及学校前进所起的作用等等。尤其引人入胜的是,小说突出地描述了成长中的年轻教师与青春期的中… 相似文献
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创建学习型学校与校长专业化成长 总被引：1，自引：0，他引：1
刘荃信 《陕西教育学院学报》2004,20(4):41-43
创建学习型学校是学校教育深化改革和发展的重要任务。在创建学习型学校的过程中，要不断提升校长的领导和管理能力，实现校长专业化成长和发展。 相似文献
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研究中小学名校长成长是造就一支专业化校长队伍的重要课题,也是关系到学校和基础教育事业的发展问题。为此,笔者就目前流行的成长过程说、成长阶段说和成长规律说等结合一些名家观点阐述自己的见解。 相似文献
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剖析一些青年校长的成长轨迹 ,在认识环境、适应环境、直至改造环境的同时 ,注意塑造自我、提高自我、乃至有力地把握自我 ,是一条重要经验。有鉴于此 ,笔者提出有关青年校长自我约束的问题。（一）所谓约束 ,是指对事物进行控制和管束 ,使之不越出某种规定的范围。青年校长的自我约束 ,就是对自己的言行举止有意识地进行限制 ,使之符合学校与管理规律的要求 ,并纳入党纪国法的轨道。因此 ,它与各种外在监督和制约一起 ,构成对青年校长的制约机制 ,从而成为整个青年校长成长机制中的一个有机组成部分。能否有效自我约束 ,是青年校长政治上成… 相似文献
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随着教育改革的不断深入,学校对教师工作质量和效益的要求不断提高,教师专业发展日益成为教育管理部门关注的焦点。校长是教师专业成长的"促进者"和"领路人",一个好的校长对教师成长有着重要的影响并起着关键的作用。本文结合教师管理实践,从关注全体教师、规划职业生涯、实施科研引领、开展专业阅读、重视教学研究、加强学生研究、关注心理需求以及改变会议形式等方面,对如何促进教师成长提出了一些建议。 相似文献
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一个好校长就是一所好学校。校长在其自身专业成长过程中,能够汇集更多学校发展的力量,从而使学校成为教师、学生生命成长的重要力量源。校长自身的成长状态,对教师成长、对学生的生命成长,进而对学校教育改革具有重要的引领作用。但是,校长的成长意味着什么?是“管理能力”的提高,是“管理观念”的转变,是校长学历层次的提高,还是校长见识的丰富?这些都是校长成长内涵的重要构成。当我们从生命的角度,以整体的方式思考时,可以认为:校长的成长,是生命的成长,是一种整体生存方式的不断完善、生命质量的不断提高。作为一个生命体的校长,其成长… 相似文献
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教师素养的提升是促进学校健康发展和学生终身发展的关键因素,而教师成长是一个具体的、动态的、由内而外的过程。作为教师成长的第一责任人,校长应重视和把握教师成长的时代内涵,全面关注其精神成长、引领其专业成长、促进其自主成长和保障其持续成长,从而实现教师师德和修养的整体提升。 相似文献
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校长在学校的地位除了常人理解的权威性以外，还应该具有思想性、理论性和导向性作用。正如中央教科所所长朱小曼教授指出：“在现代学校制度建设中，校长是学校的灵魂。”我们从身边许多有所成就的校长的成长经历中，深感校长专业化成长的重要性，在对他们进行个案研究后，我们认为，校长专业化成长的道路应该是“点-线-面-体”的扩展过程，作为聋校校长也不例外。 相似文献
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反思是教师获得专业成长的必由之路。校长要不断进行反思并对各项管理举措进行改进,才能不断超越自己,给学校的发展带来源源不断的活力。 相似文献
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校长成长阶段理论的问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
《广东教育学院学报》1999,(2)
中小学校长兼有双重身份,与教师的专业成长有近似之处,又有自身的成长规律,其成长历程可以区分为四个相对独立又相互衔接的阶段。但中小学校长的成长并非现有研究所称,是一个反复实践不断提高的发展过程。校长的成长并不是必然的,路向也不是单一的,存在着平台现象和倒退现象,称职期和成熟期是校长成长的危险期。对于校长个体的成长而言,个人努力是主要的;归于校长队伍的成长而言,外部环境特别是良好机制是决定性因素 相似文献
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如今,许多学校疲于应付负面采访和报道,有的校长甚至面对编辑的约稿也感到十分“头疼”。但我认为,与媒体的记者和编辑的交流、沟通能使自身的素养快速提升,是很好的锻炼机会。作为业务校长近十年了,这十年我和我的学校共同成长、走向成熟。而在我的成长过程中,很多媒体朋友都扮演了亦师亦友的角色。 相似文献
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胡天喜 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):238-239
目标是管理工作的出发点和归宿。规划校长队伍建设目标必须考虑校长的成长过程。校长的成长规律是值得研究探讨的一项科研课题，本暂不涉及。但校长的成长是有一个过程的，这是经验所证明的。这个过程大致可分为以下几个阶段： 相似文献