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新课改的实施,为中学语文课堂教学注入了新的活力,它强调学生在阅读中要说出“自己的体验”,鼓励学生与文本直接对话,让学生读出自己,读出问题,读出独特的新颖见解。这种尊重学生独特体验的阅读方式我们称之为个性化阅读。个性化阅读使原来一度死气沉沉的课堂泛出春天般的活力。 相似文献
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新课标要求教师注重学生个性化阅读能力的培养。所谓个性化阅读是指学生能够借助自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中完成阅读,并从文章中获得独特的感受和体验。由于学生的阅读态度具有主动性,阅读需求具有多样性,阅读心理具有独特性,因此,教师在进性个性化阅读教学时,应该尊重每位学生的独特想法,鼓励学生对文章进行批判质疑,并发表不同意见。一、让学生掌握阅读方法阅读是一种从文章中获取信息、知识的行 相似文献
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莫立刚 《中国小学语文教学论坛》2007,(34)
《高中语文课程标准(实验)》明确提出"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力"。笔者认为,个性化阅读的呈现方式就是"独特的感受和体 相似文献
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莫立刚 《中国小学语文教学论坛》2007,(36)
《高中语文课程标准(实验)》明确提出"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力"。笔者认为,个性化阅读的呈现方式就是"独特的感受和体 相似文献
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"个性化阅读"就是指在语文阅读教学过程中,强调独立阅读,让学生带着自己的目标,选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法,循着自己的思路,走进文本,走近作者的过程中去尝试获得个性化的独特感受和体验,激励学生独立思考并发表独到见解。 相似文献
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陈连林 《中学语文(读写新空间)》2010,(1):18-20
新课程改革大力提倡个性化阅读教学。语文新课程标准强调：“注重个性化的阅读．充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”“阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 相似文献
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新课程对阅读的目标要求在“阅读与鉴赏”第三条目指出：“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。”这里着重强调的是个性化阅读。阅读的个体千差万别,阅读的体验必然有所不同。倡导个性化阅读,首先是对个体的尊重,其次指向创造性思维的培养。 相似文献
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语文教学中的阅读要让学生读出个性．也要让他人能感受到自己的独特见解,这是新课标提出的个性化阅读的主旨．阅读个性化即阅读中读者受文本和自身的基础、注意力、兴趣、以往的知识经验等影响而产生的独特的见解。文章作者从阅读中的主客观实际出发针对读者,即学生的自身特点．指出了个性化阅读的可能性,并提出了教师的引导作用和发挥途径。 相似文献
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课程标准明确提出:"注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"笔者认为,个性化阅读教学是以师生双方都具有个性化特征的阅读教学实践的双边共同活动,教师要尊重学生个性,指导和帮助学生形成适合自身情况的阅读风格。我们可以在教学过程中实施一些策略来实现个性化阅读目标。 相似文献
10.
刘爱祥 《新课程导学(上)》2015,(6):25
个性化阅读,是一种带有鲜明个性特点的阅读行为,学生可以在阅读中自由自在地享受快乐,张扬个性,对阅读资料形成自己的独特见解与体悟。新课改理念特别强调个性化阅读教学的重要性,在小学语文阅读教学中,教师要尊重学生在学习中的主体地位及个体差异,让学生在个性化阅读中获得启发和感悟,从而实现我们阅读教学的目标。那么,小学语文个性化阅读有哪些有效策略呢?在此作如下几方面探究。一、创设恰当阅读情境,激发学生阅读兴趣 相似文献
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个性化阅读，就是阅读文本时要有读者自己的个性化解读，它强调学生在“独立阅读并思考、独特体验并表述、独到见解并交流”的过程中使课文的内涵不断得到开拓和建构，使课文具有永恒的生命力和时代性。 相似文献
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阅读的个性化指的是阅读者因其独特的人生阅历和阅读经验对阅读内容所产生的富有个性和创造性的解读。《高中语文课程标准》明确要求学生：“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”。然而,当下的阅读教学更多的是以高考为主要目的的阅读教学,“以教师的讲解代替学生的理解... 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。＂＂欣赏文学作品,能有自己的情感体验,对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。＂阅读形成气质,阅读改变人生,阅读塑造个性。只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文阅读中去,进行个性化的阅读教学,才能把语 相似文献
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《语文新课程标准》注重学生个性化阅读,要求学生力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。阅读教学中学生个性化表达是学生真实、创新地反映自己的情感和体验的有效形式,它既指表达内容的个性化．也指表达形式的个性化。那么如何提高学生现代文的阅读和鉴赏能力,实现学生个性化的写作目标？笔者结合自己的教学实践,通过几种写作表达形式来谈谈看法。 相似文献
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"一千个读者就有一千个哈姆雷特",这充分说明了阅读是学生与文本的互动过程,是与作者进行心灵沟通的过程,是学生具有个性化的行为。因此,在小学语文教学中,教师应加强学生个性化阅读的教学力度,避免用自己的阅读体验代替学生的阅读感受,要鼓励学生选择自己喜欢的阅读材料、阅读方法,进行自主的阅读,获得独特的阅读体验,在逐步提高阅读理解能力的同时,体会到阅读的乐趣。本文首先介绍了个性化阅读的必要性,并针对小学语文教学中个性化阅读教学策略的实施进行了深入的论述。 相似文献
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阅读的个性化指的是阅读者因其独特的人生阅历和阅读经验对阅读内容所产生的富有个性和创造性的解读。《高中语文课程标准》明确要求学生:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思 相似文献
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金洁 《东方宝宝(保育与教育)》2013,(6):43-45
阅读是一种个性化的行为,幼儿虽然在阅读经验和策略上积累不足,但他们同样有着自己独特的生活经验、情感体验以及思考方式,所以,同一本书在每个幼儿的心中也一定是不一样的,我们要充分尊重幼儿阅读的个性化。幼儿个性化的阅读不是教师和家长告诉幼儿你该读什么、怎么读,而应该是在条件允许的情况下,给幼儿自主选择、自我思考的空间,让他们在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,形成独特的感悟、熏陶和启发,获得多元的认知和情感,逐步构建自己的价值观。这种阅读方式强调不以成人的阅读理解替代幼儿的个体阅读体验,但又需要成人的引导和支持。 相似文献
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个性化阅读是语文新课程改革的焦点。小学语文新课程标准明确提出：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“语文教学要注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极思维和情感活动中获得独特感受和体验,学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。 相似文献
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新课程改革大力提倡个性化阅读教学。新的语文课程标准强调：“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”当然,课堂教学改革的关键在于提升课堂教学的有效性。 相似文献
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阅读是一种个性化的审美体验过程。面对同一文本,每一个阅读者都会有自己的独特感受和个性化的意义建构,所以,新课程标准鼓励学生个性化的阅读,尊重学生个人的阅读体验,提倡学生多元解读文本,这样的阅读理念有利于培 相似文献