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倪文生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2006,25(1):104-106
学校自主管理权与学生受教育权冲突:学校自主管理权的缺位、异变、滥用,使学生受教育权遭到践踏、遭遇不公,直接侵害了学生受教育权。匀衡学校自主管理权与学生受教育权,必须坚持科学发展观,实现教育领域之和谐;树立法治精神,依法治教,以人为本,正确处理学校自主管理权与学生受教育权的关系。 相似文献
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学分制的本质及其发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
随着高校招生并轨制度的实施和毕业生双向选择分配制度的建立和不断完善,学生在学习中的主体地位不断提高。要求高校教学内容日益丰富;要求注重学习个性,增加学习的自主权,增强适应性,使学生全面和谐地发展已成为高教界的共识。实行学分制是高校教学管理制度改革的重要一环。为了全面认识学分制的功能、价值、属性,必须首先从理论上弄清学分制的本质,按学分制的发展规律推进学分制的改革。一、从学分制的历史沿革看学分制的本质学分制起源于德国。19世纪初,德国著名教育家洪堡主张学生“学习自由”,倡导人的个性和自我形成,于1810年创办柏林… 相似文献
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公平与优质这一矛盾统一体的主要方面随着时代的发展而不断交替变化,从而引起受教育权形态从公平受教育权到优质受教育权再到公平优质受教育权的升级换代.新时代公平优质受教育权的正当性根源于新时代人民日益增长的公平优质教育生活需要,现实必要性在于其所具内在价值目标和外在强制效力推动教育平衡充分发展以解决新时代我国教育主要矛盾,而其真正实现需要转化为法律权利.公平优质受教育权是将"公平"与"优质"融合在一起、"公平"与"优质"并重的完整权利概念,包括公平优质学习机会权、公平优质学习条件权和公平优质学习成功权.国家应加快公平优质教育立法并贯彻落实,实现对公平优质受教育权的全面法治保障. 相似文献
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对侵犯学生受教育权行为的法律分析 总被引：3，自引：0，他引：3
《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》规定了公民有受教育的权利。然而现实中 ,常有侵犯学生受教育权的违法行为。本文从法律角度对侵犯学生受教育权行为予以分析 ,探讨侵犯学生受教育权的表现形式、基本特征、法律责任等。一、侵犯学生受教育权行为的表现形式1.侵犯学生的入学权。表现为父母或者监护人不送子女或者被监护人接受义务教育或者学校拒绝接收应该入该校学习的学生等。2 .侵犯学生的上课权。表现为有些教师把上课违纪生尤其是学习落后违纪生撵出课堂 ,或者学校为赢利或出于其他原因而利用上课时间组织学生参加商业… 相似文献
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杨锐 《黑龙江教育学院学报》2008,27(6):154-156
弹性学习制度是在信息社会的大背景下产生的一种旨在充分发挥学生潜能、鼓励学生个性发展的高度灵活自主的新型学习方式。其核心和本质是选课制,并以学分制为基础。科学、规范的考试、考核制度的建立,是构建弹性学习制度不可或缺的重要环节。开发网络课程对学分制推行,实施弹性学习制度具有特别重要的意义。如果在这几个方面保障大学语文类课程的有效改进,弹性学习制度在大学语文类课程教学中就可以施行了。 相似文献
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近年来多起高等教育受教育权侵权事件曝光,高等教育受教育权的保护受到社会各界的广泛关注。但由于当前我国法治发展所处的阶段特征,因此尚未对高等教育受教育权的保护进行明确具有可操作性的明文规定。面对这一现状,文章以陈春秀高考冒名顶替事件为例,从高等教育的法治发展与高等教育的治理现代化的角度,分析高等教育受教育权的本质是平等,且高等学校学生的学籍是高等学校学生享受高等教育受教育权的身份基础,这一身份的真假、存废均直接影响受教育权的公平实现。要想维护高等教育受教育权平等的实质,必须用法治思维和法治方式推动学籍恢复的制度空间与实践路径。 相似文献
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钱源 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(6):25-28
信用在市场经济中非常重要,尤其在我国的社会主义市场经济中更是如此.然而,在个人信用体系的建设过程中,由于信息公开的要求,必然会使得信用信息的公开与个人隐私权之间发生冲突.通过对美国和欧洲等不同信用体系模式国家的相关制度的比较研究和借鉴,对我国在个人信用体系建设过程中的隐私权保护问题进行探讨. 相似文献
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开展大学生诚信教育的对策思考 总被引：1，自引：0，他引：1
丁静 《江苏广播电视大学学报》2008,19(4):94-96
诚信是最基本的社会道德规范和价值观念之一。加强大学生诚信教育是时代发展的需要,也是构建社会主义核心价值体系的迫切要求。高校要开展持久、有效的诚信道德教育,从提高大学生内在修养入手,创新两课教学、营造诚信校园、建立评价机制,提高大学生的道德信念,塑造大学生的高尚人格。 相似文献
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论学分制条件下高校考试模式的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
孙维君 《教学研究(河北)》2004,27(6):497-500
学分制是最适合学生全面发展和个性培养的教学制度。但学分制在考试形式、考试题型、成绩评价等方面尚需进一步完善。在学分制条件下改革高校考试制度,应当确立考试制度改革的目标和原则,并根据各类课程的性质和特点建立各具特色的课程考试考核模式。 相似文献
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季秀平 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(5):632-636,663
在传统民法中,信用具有道德评价和经济评价的双重含义,而在现代民法中,信用与商誉均指他人对民商事主体经济方面的评价.信用侧重于对民事主体偿债能力的评价,商誉则泛指对商事主体综合经济素质的评价.在传统民法中信用权具有人格权的法律属性,而在现代民法中,信用权与商誉权则同属于无形财产权的范畴.我国未来民法典应当只规定信用权而不规定商誉权,以突出立法对全社会经济信用树立的倡导、指引与促进作用. 相似文献
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学分制是对学生进行全面评价、综合考核的一种方法。学生的学分主要由学习分、任课教师印象分、考勤分、纪律分、特殊加减分组成。学分制的实施，淡化了分数观念，促进了教学过程的规范化，增强了“学困生”的自信心，促进了学生的全面发展。其实施必须重视过程管理和细节管理，在专业技能模块化教学模式下实行有限度的选模块制。 相似文献
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徐若虹 《河北工业大学成人教育学院学报》2007,22(2):52-54
在高等学校教育中,大学生的信用管理是一个新的研究课题。本文借鉴适合企业信用管理的评价模式对大学生的信用管理体系进行了研究与探讨,同时借鉴美国FICO信用评分指标体系及我国大学生信用管理的实际特点与大学生生活的现实情况,提出了大学生信用等级评价的相关指标,并利用FUZZY-AHP模糊综合评价方法对大学生的信用进行评价,为高等学校大学生的信用管理提供一个操作简单、量化准确、解释性强的评价体系。 相似文献
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分析得出社会诚信度不高的原因主要在于激励与目标体系的定位错误、信息不对称、政府的示范效应以及惩罚措施不到位,并进一步分析了其对大学生诚信建设的影响。提高守信程度的核心在于社会信用环境的建设。大学生作为社会中的一个特殊群体,其诚信建设也主要取决于此。最后提出应对措施。 相似文献
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实行学分制教学管理模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李海 《河北能源职业技术学院学报》2009,9(1):7-9
高职院校实行学分制对教师和学生都有积极的意义,应在实践中通过配合导师制、内外部力量推动、规范教务管理系统、加强学生管理、优化师资队伍建设加强学分制管理,逐步完善学分制教学管理模式。 相似文献
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探索学分制条件下高校教学管理运行模式 总被引：3，自引：0，他引：3
郑秀坤 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):57-60
学分制是现代高等教育的一种教学管理制度，教学运行模式将直接影响学分制的实施。从学分制教学管理特征入手，提出构建新的课程体系、实行更有利于学生主体发展的管理制度、完善学分制教学管理运行保障系统，从而形成学分制条件下教学管理的良好运行模式。 相似文献
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徐锋 《鞍山师范学院学报》2002,4(2):103-104
在高等院校实行学分制条件下,提高对大学生的教育管理效能,要做到:树立大学生教育管理的新理念;完备科学的教学管理制度;教育管理的个性化、法制化、民主化;构建新型的教育管理模式. 相似文献