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相似文献
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1.
运用决策教学方法优化人文地理教学   总被引：1，自引：0，他引：1  
地理新课程改革强调学习对生活有用的地理,培养现代公民必备的地理素养,而人文地理知识的教学和学生的决策能力有着深刻的联系,加强决策教学方法在地理教学中的应用是现实的客观需要。本文阐述了在地理教学中运用决策教学法的原因和作用,并结合地理教学探讨了在地理教学中运用决策教学法的策略。  相似文献   

2.
浅谈初中地理教学中图的运用   总被引：1，自引：0，他引：1  
新课程标准明确指出：“地理图表是地理学习和研究的重要工具”。因此培养学生掌握运用地理图表的基本技能,会运用地图查找地理信息,养成从地图上获取信息的习惯。通过阅读、使用地理图像,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力是目前初中地理教学中需要着重考虑的问题。依笔者的经验,在教学中可从以下几方面入手：  相似文献   

3.
地理教学用图在帮助学生理解空间的抽象概念,改善学生的智能结构和智慧品质,培养学生的观察力、想象力和思维力以及在促进学生能力全面发展方面起到不可或缺的作用.如何在平时的地理教学中以新课程理念指导地图教学,以新教材观、新师生观来进行教学定位,以新的教学方法进行教学的组织设计,以新的评价方法来衡量教学得失,确立以人为本、全面发展的新思路,是地理教师面临的重要任务,也是实施地理有效教学策略的关键所在.  相似文献   

4.
教学评价是高中英语教学的一个重要组成部分。然而在我国高中英语教学中,对学生的评价过多的采取终结性评价手段,即只以英语考试成绩来评价学生英语学习能力的高低,这既限制了学生英语学习潜能的发展,又忽视了学生的学习过程。《新课程标准》  相似文献   

5.
新课程理念的核心是探究性教学,要有效地实施探究性教学,如何培养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景,激发学生的问题意识,培养学生分析、研究问题的能力,从而识别问题,发现问题;在解决问题的过程中不断发现新的问题,培养学生的科学素养,从而达到了探究性教学的目的。  相似文献   

6.
地理双动两素教学模式.即指在建构主义学习理论、元认知理论、地理学习理论和地理教学理论等理论的指导下建立起来的.以学生的地理学习方案(以下简称学案)与教师的地理教学设计方案(以下简称教案)为媒介,以学生学习活动、教师教学活动为手段.以提高学生地理学习能力、培养学生地理素养,提高地理教师教学能力为目标的,完整的地理学习过程和教学过程有机结合的教学策略体系."双动两案"教学模式是实施地理新课程的一种有效途径.  相似文献   

7.
自然地理野外教学基地建设与素质教育   总被引：3，自引：0，他引：3  
然地理野外教学实习是高师地理教育专业教学中必不可少的组成部分 ,是一个独立的教学过程。它不仅是课堂教学的补充与完善 ,而且是对学生进行专业知识和专业素质教育、思想品德教育的一个良好机会。通过野外的学习与实践 ,对自然地理事物的观察与分析 ,使学生在独立思考、分析判断、动手能力等方面得到锻炼。  相似文献   

8.
依据新课程改革的基本理念,结合地理课堂的教学实际,进行地理课探究式教学,目的在于激发学生学习地理的兴趣,培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力,培养学生创新能力与合作意识.  相似文献   

9.
改变当前中学地理教学中存在一些问题的关健在于激发学生地理兴趣.兴趣是推动学生学习的内在动力,是学生学好知识和形成能力的重要起点.教师的启发和诱导是学生学习兴趣产生的关键,地理教师要注重培养学生的地理兴趣,主要表现在缩小师生距离,以真挚感情培养学生兴趣;激发学生学习地理动机;运用灵活多样的教学方法和教学手段;开展丰富多彩的课外活动,提高学生学习地理的主动性、积极性;教师加强业务进修,提高业务水平,充实教学内容.  相似文献   

10.
新课程改革的一个重要的价值取向,就是倡导教育回归学生的生活,教育要关注学生的终身发展。为此,新课程实施过程中强调开放的课程观,鼓励教师开发课程资源,包括挖掘学生自身的课程资源。而学生的经验是我们教学的起点,所以新课程改革强调要让学生的生活经验进入教学过程,将学生的生活经验看作是宝贵的课程资源。  相似文献   

11.
分析教学决策的内涵和关键要素,探索利用智慧教学平台提取小语种专业教学行为数据的新路径,并构建小语种专业教学决策体系。该决策体系将教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前,利用学情数据设计出与教学目标、教学内容相对应的教学方案;教学中,根据教学行为数据与教学目标,实时监测教学效果,及时调整教学方案;教学后,提取学生评教数据、问卷数据、教师自评数据等开展过程性评价,挖掘教学数据的深层价值,形成教学决策闭环。该决策体系提升了教学决策的准确性和科学性,有助于小语种专业教学质量的提高。  相似文献   

12.
地理新课程鲜明的提出要让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,并且改变地理学习方式。在边远地区,一方面教学设施欠缺,学生接受地理信息渠道单一,使地理课堂长期较为沉闷,学生普遍感到地理知识较难掌握,厌学情绪较重。而另一方面许多地理事物和地理现象都保护相对完整,受破坏较小,因此边远地区的乡土地理教材相对较为丰富。如果把这些形象生动的乡土地理材料充分应用到中学地理教学中,无疑会激发初中学生好奇心、好追问、好探索的特点。因为在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理…  相似文献   

13.
在国内高中课程领域,地理教师在教学中已经探索出多套适合我国中学生学习的方法。但当英国Alevel地理进入我国中学时,地理教师在英国原版教材教授过程中以及我方学生在学习过程中突显出诸多缺憾。本人在a-level地理的教学过程中,也面临着语言壁垒、课时安排、教学方法、课程结构优化、教学效果评价等方面的障碍;本文以此为出发点,在比较分析了AS地理与国内高中地理知识内容的基础上,结合本地区(贵州省)的具体情况,反思AS地理教学过程中教与学的手段和原则,以引领学生面面击破AS地理学习中的困境。  相似文献   

14.
小组合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式,也是一种新的教学组织形式,并迅速被学校各学科广泛应用,在培养学生的创新精神、探究意识和合作能力以及促进学生学会学习,学会交往等方面发挥重要作用。评价是合作学习中的重要环节,新课程下的教学评价体系,在教学活动的健康推进和素质教育的稳步推行方面起着重要的导向作用。当前在实际教学中由于教师组织失当、引导不到位、评价方法不恰当,小组合作学习评价仍存在诸多问题。秉着教育评价的新理念,旨在避免小组合作学习评价中存在的问题的出现,本人结合教学实践,尝试着在地理教学中采用科学合理的小组评价方式,以激发学生的积极性,发挥合作学习的优越性,提高小组合作学习的实效性。  相似文献   

15.
课堂教学是一个教学信息的互动与产生过程.教师在课前进行了教学设计,但在教学过程中仍然会随机地出现再生信息.不注意对再生信息的警觉和处理,课堂教学将是机械的、没有生机的.本文探析课堂教学中信息的相互关系、再生信息的选择与教学的决策.  相似文献   

16.
随着社会对全面发展人才的需求和新课程改革的不断深入,在高中地理课堂教学中如何提高教学有效性成为当前地理课程改革的重要课题.创设情景、激发兴趣,设计合理的教学结构,开展地理有效性教学评价等,是提高地理课堂教学有效性的重要途径.  相似文献   

17.
在师范地理教学中,发挥地理学科优势、实施主体性教学是师范生主体性发展和实现师范学校培养目标的要求。实施师范地理课主体性教学应做到：将主体性教学思想贯穿于地理教学的全过程,体现于地理教学的每个环节;注重对师范生学法的指导;坚持课堂教学和实践活动相结合,在实践中提高师范生的社会实践和教学实践能力。  相似文献   

18.
案例教学法也称个案教学法,是指在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例来组织学生进行学习、分析、研究,以提高能力的方法.案例教学法的一般过程为精选案例-呈现案例-分析案例.在地理课中恰当地运用案例是提高地理课堂教学效果的一种行之有效的教学方法.它不仅有利于改变传统地理教学重理论轻实践、枯燥乏味的状况,能激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受知识变为主动学习知识,有利于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,还有利于培养学生的创新精神和实践能力,更能体现以人为本的教育理念和新课标积极倡导的自主、探究学习的精神.  相似文献   

19.
七年级学生通过用橡皮泥制作等高线地形图学具,学习等高线的基础知识。在教学过程中培养了学生的实践能力、小组合作探究的能力、激发了学生学习地理的浓厚兴趣。  相似文献   

20.
河流地理专题是高三地理专题复习的重要组成部分。中学河流地理教学的价值追求,可以从知识、能力、方法、情感四个方面进行考量。具体而言,中学河流地理教学的价值追求是:构建合理的河流地理知识结构;发展主要的地理学科能力;培养重要的地理教学方法;形成正确的地理情感态度与价值观。  相似文献   

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