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小学语文教材中共选编了数十首古诗 ,总量虽不多 ,但每一册都有几首。因此 ,古诗教学是小学语文教学不可缺少的组成部分。《语文课程标准》还在“附录”中推荐了８０首小学古诗词背诵篇目 ,很明显 ,教育部对古诗词阅读做数量上的明确规定 ,目的是让我们对古诗词教学以及帮助小学生扩大古诗词阅读面引起足够的重视。为了体现《语文课程标准》这一意图 ,从阅读心理的一般规律以及读懂古诗的基本要求出发 ,我觉得古诗的教学应抓住古诗的艺术特点 ,通过课堂教学 ,引导小学生感受古诗的精练与优美 ,同时在课外创设浓浓的学习古诗的氛围 ,真正培养… 相似文献
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小学古诗的教学,对小学生认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化智慧、提高文化品位和审美情趣、培养热爱祖国语言文字的情感、丰富学生的精神世界,有着举足轻重的意义。《语文课程标准》指出:"小学语文教学 相似文献
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《语文课程标准》在总目标指出：“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”可见古诗文学习占有重要的地位。本文介绍了古诗教学中品读古诗的几点做法,并做了相关分析。 相似文献
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古诗文教材教学的基本取向是指一定的语文课程教育价值观和教学目标在小学古诗文教材和教学的具体化,为古诗文教材教学内容和教学方法的选择提供依据,并且为其提供一定的教学评价标准。本文所谈的古诗文教材是指选编到小学课本里的古诗、少数的文言文和我国古典名著节选的文章。 相似文献
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随着新课改的深入,尤其是高考制度的改革,古诗文教学越来越成为语文教学的重中之重。《义务教育语文课程标准》更是按照不同的学段,针对古诗的学习提出了非常明确的目标和要求。怎样逐步全面地实现这些目标呢？教师首先面临的是教学的主体——学生存在的各种差异。因此,教师应在小学古诗教学中引入分层教学,让学生在分层学习中体味到古典诗歌的美丽,为学生将来进一步学习古诗文打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
《义务教育语文课程标准》指出,语文课程应该是开放而有活力的,教师要根据社会的发展需求不断调整教学策略,构建开放式教学体系,升华小学生的实践意识、应用能力。作为中华民族传统文化的重要组成部分,古诗教学在小学阶段语文教学中的重要性不言而喻。教学过程中,大胆改革、创新教法,于资源整合、多元结合、引情入境几个方面进行了积极的探索与研究,纵横捭阖,让开放式教学拨动了古诗"新韵",为课程改革作出了全新的注解。 相似文献
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小学语文新教材中古诗文占有一定的比重,2002年人教版六年级课本中首次出现文言散文。学习古诗文,可以使学生初步了解灿烂辉煌的中华文化,增强热爱祖国的情感,培养想像力、审美力。古诗文具有高度概括的特点,学生在学习时往往不能深入理解诗文的内容。要使学生读通、读懂古诗文,就需要教师熟练掌握古代汉语知识,按照《语文课程标准》要求,结合小学生生理、心理特点,认真钻研古诗文教材。在教学实践中,我的体会有如下几点: 宜反复呤诵,忌浅尝辄止 小学古诗文教学,应根据学生 相似文献
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叶红梅 《新课程导学(上)》2023,(16):56-59
2022年4月新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》积极贯彻“坚定文化自信”,凸显核心素养的育人观,强调继承和弘扬中华优秀传统文化。义务教育阶段语文教材必背古诗文达到135篇（段）,古诗文学习成为语文学习的重中之重。其中1～6年级必背75篇,都是诗歌。古诗的学习和积累,是小学生整个学习生涯基础知识积累的要求,关乎人文素养的提升、传统文化的传承,是小学语文教学的重要内容。但目前小学古诗教学的情况并不乐观,大多沿用老旧的教学方法,反复读,背翻译,体会浅,没有完全达到让学生继承和弘扬中华优秀传统文化的目标。“自古读书皆吟诵”。吟诵是中华文化古老而优良的传统。华峰先生的“华调”吟诵,徐健顺老师的“矿泉水调”吟诵,将“吟诵”带到老师们面前。通过学习和实践,我将吟诵带进课堂,改善了古诗教学,并试着运用吟诵探索古诗教学。期待吟诵之花,在更多老师的古诗课堂上绽放光彩。 相似文献
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循序渐近引入意境———《小儿垂钓》教学建议○固原县逸夫小学陈坤玲九年义务教育小学语文教材中精选了一些适合小学生阅读的古诗,这些古诗意境深远、易读易记、语言优美。学生通过学习古诗,可以开阔视野、丰富想象、陶冶性情;教师应通过古诗的教学,对学生进行美的教... 相似文献
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朱春华 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):33-36
一、小学古诗教学评价的意义古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,是发展学生语文素养的有效途径。在小学古诗教学中,古诗教学评价的有效运用能帮助学生更好地学习古诗,推进教师古诗教学工作的开展。《义务教育语文课程标准》中指出语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,由此分析,小学古诗教学评价具有以下几点意义。 相似文献
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周永文老师在《小学语文教学》2009年第5期上发表了《“定篇”化：古诗文教材教学的基本取向》。开宗明义提出了古诗教学应该把古诗文处理成“定篇化”的观点。他分为三点加以论述。 相似文献
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陈雪梅 《语文世界(高中版)》2023,(9):55-56
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增6个语文学习任务群,在“文学阅读与创意表达”任务群中提出“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”,并在小学三个学段分别提出了关于古诗的学习内容。小学是语文教学的启蒙阶段,小学古诗词教学是培养学生传统文化素养的基础环节。在部编版语文教材中,古诗文篇目大幅增加,小学6个年级12册共有古诗文124篇,约占课文总数30%,与原人教版教材比,增幅达到80%。因此, 相似文献
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胡玉霞 《中国科教创新导刊》2013,(24):60-60
在我多年的小学语文教学中,我发现小学生对古诗文的理解和鉴赏能力普遍都不高,所以在教学古诗课程中,小学生的学习兴趣明显不高,因此,教学效果很显然达不到我的理想预期目标,一方面是教学大纲规定的教学计划中要求必须掌握和理解的古诗知识;另一方面的确是让小学生们感觉枯燥无味的需要背诵和理解的古诗内容,所以教师与学生在教学活动中都陷入了尴尬两难的境地。那么针对以上情况,作为我们小学语文教师应当怎样去解决呢?这就是我们共同探讨的课题。 相似文献
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教师怎样才能教好小学语文教材中那些精美的诗歌呢？下面结合小学语文十二册《古诗三首》谈淡诗歌教学。
一、诗歌教学理念的设计 第十二册《古诗三首》是小学阶段的最后一课古诗,教学时要以新课标有关学生学习古诗的评价要求和阅读能力的评价要求为依据,以评促学,评中导学。使学生初步掌握阅读古诗的方法。 相似文献