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1.
20世纪80年代以来,合作学习广泛运用于我国高校课堂.对高校专业英语课堂合作学习现状调查发现,合作学习中存在分组不当、时间控制不当、师生角色意识不到位、缺乏评价机制等方面的问题.针对这些问题,教师应发挥指导作用,创设有效的合作学习情境、采用多方位的监控模式、建立正确的评价机制等有效措施以提高教学效果. 相似文献
2.
于丹 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):171-172
合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略,是目前在世界范围内被广泛应用于课堂教学中的教学组织形式。自80年代末、90年代初,我国也开始出现了合作学习的实验与研究。在教学中组织有效的合作学习,有利于实现师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 相似文献
3.
杨彦 《新课程导学(上)》2012,(19)
合作学习于20世纪70年代兴起于美国,80年代在世界范围内取得实质性发展.90年代初以来,我国也出现了合作学习的研究与实验.本人在有限的教学实践中,尝试到了运用生本理念,通过“合作学习”的方式,开展英语教学工作所带来的甜头,体会到了在教学中实施生本教育的必要性和可行性. 相似文献
4.
叶素英 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(10)
一、小组合作的定义和优势 小组合作学习是合作学习的一种形式,在本文中所指的合作学习是指把一个班级分成几个小组,每个小组以完成某个学习任务为目标所进行的合作学习活动.合作学习理论是由John Deway和Herbort Thelan于19世纪初创立,于20世纪70年代兴起于美国.作为一种有效的理论和策略,随后为英国、美国、中国等国家所接受. 相似文献
5.
20世纪70、80年代,西方对合作学习方式展开了广泛的探讨,形成了合作学习理论。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”,团队合作学习比个人学习更加有效。开展团队学习,就要改变传统的以教师系统传授知识为主的师本教学模式。 相似文献
6.
《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
合作学习于20世纪70年代兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展,又称为协作学习或共同学习。作为一种先进的教学理论和策略体系,合作学习能够弥补班级教学和个别学习的不足,提高学生的学业成绩,并能够培养学生良好的合作精神和技能。在职业学校的口语教学运用合作学习,能够有效提高学生的口头表达能力,并对学生社会技能的提高有着积极的作用。 相似文献
7.
李静 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
一、合作学习的几种模式及其特点
合作学习是一种为了完成一定的教学目标或学习目标,基于学生分组的高度组织化和结构化的教学方式和学习方式,包括教学方案、学习方案和评价方案的形成、信息的收集、整理和呈现、合作过程的具体要求和调整、学习成果和对成果的评价等环节.合作学习是目前一种比较有创意和实效的教学理论与学习策略体系.90年代后,我国中小学进行了大量的探索应用.合作学习是对已有教学模式的有效补充,有利于弥补传统课堂教学带来的脱离学生学习经验等问题. 相似文献
8.
20世纪90年代以来,“合作学习”作为我国新课程所倡导的一种新的学习方式,被广泛应用于中小学课堂教学。但在教学实施过程中,合作学习常常不如预期的理想。借鉴美国合作学习观,对于提高我国合作学习的质量,开展有效的合作学习具有重要意义。 相似文献
9.
以生生互动为特征的合作学习在20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种颇具创意的教学理论与策略体系。作为新课程改革的热点和亮点,小组合作学习正日益受到重视。作者将小组合作学习引入高中英语阅读教学实践,并结合教学实践提出适合高中英语阅读教学的有效实施策略。 相似文献
10.
一、小组合作学习和有效开展小组合作学习的意义 所谓合作学习,是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系,是"指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习".合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的.在英语课堂教学活动中,为使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际,教师把全班学生分成人数不等的若干个小组,让学生在教师的指导下合作开展小组内或小组间的英语实践活动,这样便形成了英语小组合作学习. 相似文献