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1.
王玲莉 《荆州师范学院学报》2012,(3):150-152
听力理解是一个复杂的学习过程,并且在外语能力培养中是一个十分棘手的问题。许多中国学生认为听力理解是英语学习中最困难的部分,往往不能听懂听力材料,因此,培养学生听力理解的水平对教师来说是最艰巨的任务之一。 相似文献
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随着人们对听力在外语学习和交际中的特殊作用的理解与认识 ,听力课已成为英语教学中一门重要的基础课程。其目的是帮助学生进行专门的听力技巧训练 ,有计划地提高学生的理解水平 ,并力求促进学生智能的发展 相似文献
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听力是一项基础性的语言能力,对于学生在学习外语的过程中占据十分重要的地位,对于大都的学生来说,外语的学习相对其他学科来说本来就很困难,而听力更是外语学习中常常被忽略的地方,从上个世纪九十年代开始,国内外众多学者对听力理解这一部分进行了深入的探讨与研究,然而研究的内容主要侧重在听力策略、文化背景知识等方面,对学生听力风格的研究相对来说就比较少,尤其是对不同听力风格对听力理解带来的影响的研究更是少之甚少.因而,本文在对听力风格内涵及重要性分析的基础上,揭示了影响听力风格的具体因素,从而提出了一些日后在英语听力教学上的策略和措施. 相似文献
4.
丁小蕾 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):141-142,160
听力理解通常是外语学习者在听力过程中的首要目标,是听者必须优先考虑的要素。现阶段中国英语听力教学现状仍然不容乐观,其存在问题更是不容忽视。长期受到传统听力教学影响的中国英语学习者对于英语听力教学改革的诉求也越来越强烈。因此,学习者在听力理解习得过程中应遵循听力习得理论原则,而教者也应当在教学中注意全面贯彻听力理解过程的各种模式,引导学生将二语习得理论知识运用到实际的听力活动中去,从而使学生的听力理解能力得到提高。 相似文献
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6.
听力教学与听力学习策略 总被引：2，自引：0，他引：2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献
7.
在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点。以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,为改革传统被动听力教学模式,充分发挥学生在听力理解中的主动性,提高其听力理解能力,该文以图式在听力理解过程中的作用为核心,着重阐述了在图式理论指导下的外语听力教学策略,指出听力理解过程是一种解码过程与信息重构的结合,在这一过程中需背景知识与输人信息间的相互作用,才能完成信息处理的系列过程。 相似文献
8.
丛明才 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(6):72-75
从外语听力理解过程、理解层面、理解意图及教学策略等相关理论出发,阐述了保证理解所听内容的必备条件,强调＂听＂是一个非常主动的过程。在此基础上,从如何选取听力文章、如何帮助学生克服听力障碍、如何发挥学生的主观能动性、如何设计听力问题等方面,阐释了外语听力教学策略问题。 相似文献
9.
李晓华 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(1)
外语学习中的听力理解是主动的解释而不是被动的感知,是积极的认知构建而不是单纯的声学事实,是一个有目的的、选择性的理解过程,而不是要求外语学习者百分之百地听懂听力材料.在外语听力理解过程中,信息处理模式分为对语音进行解码的"自下而上"模式和利用背景知识来理解信息含义的"自上而下"模式,而在实际听力理解中必须有"自下而上"与"自上而下"两种模式的共同作用. 相似文献
10.
影响听力理解的因素分析及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是一项基本的语言技能,在外语学习中起着重要的作用。听力理解应为整个听力过程的首要目标有时甚至是唯一的目标。听力理解过程的复杂性决定影响听力理解因素的复杂性。该文在对相关理论原则总结以及国内外相关文献回顾的基础上,分析了现阶段影响英语听力理解的主要因素,并由此提出相对应的研究对策,以期对二语习得理论和外语听力教学实践都有一定的启示作用。 相似文献
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12.
“听力”在日常交际中起着非常重要的作用.掌握它有难度,尤其是学习外语方面.一个人要较好掌握听力理解技能是困难的.所以对于教师来说,了解影响整个听力理解过程的因素和教师在听力课上的重要作用更有利于教学,以便老师更好地采取措施帮助学生提高他们的听力和交际能力. 相似文献
13.
听力理解在外语语言基本技能中占有重要地位.如何提高外语听力教学效率,提高学生的外语听力水平是研究人员与外语教师共同关心的话题.文章从元认知策略培训的角度出发,通过在课堂上教师对学生元认知意识培养,提出以元认知知识和元认知策略指导为中心的外语听力课堂教学模式,从而帮助学生提高听力理解质量. 相似文献
14.
听力是外语学习的基本技能之一,是外语学习的基础。外语听力,用通俗的话讲,就是听懂以所学语言为本族语的人说话的能力。听力理解是人脑有意识地、积极主动地对所听到的语言进行加工的过程。在这一过程中,听话人根据一定情景中的信息提供的线索和已掌握的社会、文化与语言知识,采取多种策略达到理解的目的。 相似文献
15.
车林花 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):304+306
听力教学是外语学习中的重要组成部分,在整个外语学习过程占有突出地位。听力理解作为一项基本语言技能受到极大重视,本文分析了大学外语听力教学的现状,以互动理论和认知语言研究领域中的图式理论为基础,建构新型的混合式的听力教学模式。同时论述了混合式加工模式对外语听力教学的启示,以此来提高听力教学效果。 相似文献
16.
英语听力,在整个英语学习过程中起着重要作用,是衡量外语学习者语言能力的重要标志。同时它又是一个既复杂又创新的心理认知过程,其内化程度和结果直接影响着英语水平及能力的提高。本文以认知心理学的理论为依据,分析如何在听力理解过程中有效运用认知图式理论,构建由教师调控与学生积极参与相结合的听力课堂教学新模式,从而提高学生英语听力理解水平。 相似文献
17.
吴江惠 《语数外学习(初中版)》2013,(11):25-25
在英语学习中,有很大一部分学生学的是"聋子英语"和"哑巴英语",那为何听力会成为学生英语学习中比较薄弱的一环呢?如何克服听力给学生造成的障碍,从而提高学生的听力水平是值得各位教师深思的一个问题。一、学生面临的听力障碍1.听力理解中的语言障碍英语听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力技能听懂所学语言传递信息的一个过程。学生对语言基础知识掌握程度的高低有可能直接影响听力理解的最终效果。妨碍听力理 相似文献
18.
在外语学习过程中，看懂听不懂是许多中国学生普遍感到头痛的问题。本文作者首先从神经语言学角度探讨了该现象存在的生理、心理基础及其语言环境、文化背景等影响因素，进而针对上述提及的各个主、客观方面进行了全面的阐述与分析，并同时给出了相应的可行的方案，从而扫清了听力理解过程中存在的障碍，为教师完善听力教学及学生突破听力难关提供了一定的借鉴。 相似文献
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场认知风格是外语听力理解的重要影响因素,场独立者与场依存者的听力理解模式与听力学习特征差异显著。故在外语听力教学中,教师应充分考虑场认知风格个体差异,在明确学习者场认知风格特征的基础上,合理挑选听力材料,兼用匹配性与补偿性听力教学策略,因材施教,全面提升学习者外语听力理解能力与外语综合应用能力。 相似文献
20.
外语的听力是掌握一门外语的能力的主要方面,然而我国所面临的现状却是学生的听力能力有待提高.本文详细分析了大学生听力理解过程中普遍存在的障碍,并为提高学生的听力水平、解决存在的问题提供了可行的解决方案. 相似文献