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1.
徐秀华 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(4)
要提高教学质量,关键在于课堂教学,而要提高课堂教学效果,优化课堂教学结构是不可忽视的一个环节。根据职业中学语文教学特点和要求,我在优化课堂结构上作了一些尝试,采用了“三段式”的课堂教学结构,收到了较好的效果。 所谓“三段式”教学结构,即把一堂课分为三个阶段:复习旧知识——学习新知识——完成作业。(三个阶段的时间比例可视课文的体裁、特点、重点,学生的水平、专业来定)经过一段时间的实践,我觉得“三段式”课堂教学结构,对提高单位时间的教学效率,大面积提高教学质量是有益处的。 “三段式”课堂教学结构的最大特点是让学生成为课堂双边活动的主角,当堂完成适量作业,掌握所学知识。三个环节围绕本课教学重点,紧紧相扣。如教学《天山景物记》根据本单元的教学要求,确立这篇课文的讲练重点是在于让学生辨清总体和局部的不同结构和思路。根据这一重点,我采用“三段式”课堂结构:学习新知识前用两分钟时间复习已学过的基础知识“主旨与材料”,自然过渡到本课重点:文章的思路与结构的学 相似文献
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从模仿到创作是儿童作文能力发展的一条重要规律。在作文教学中,仿写训练的意义和地位是不可低估的,它是提高基本写作能力的有效方法,因此,深入探讨仿写训练的课堂教学结构,提高仿写训练的课堂教学效果,应是语文教学研究的一项重要课题。 我认为,根据仿写训练的特点及基本要求,可采用“五步骤”课堂结构来组织教学。所谓“五步骤”课堂结构,就是把课堂教学分为“原型引路——备料指导——重点练笔——即时讲评——连段成篇”五个步骤来完成仿写训练的任务。 相似文献
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祁明哲 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
随着作文教学理论与实践的深入研究,被称为“横断型”科学的“三论”(系统论、控制论、信息论)的方法论,被愈来愈多的教师引进课堂,使作文教学的课堂结构发生了质的变化,各种不同的课型也因此应运而生.下面就我市正在尝试运用的“六环节作文教学法”,作一简要的评析.“六环节作文教学法”是由命题——思议——初作——评议——重改——讲评六个教学步骤组成的.“命题”一般包括四个层次:①导入新课(输入信息,形成思维定势),②感知引深(联系教材、实现沟通),③小结强化,④范文引路.“思 相似文献
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章通过对新形势下“两课”教学现状的分析，寻求提高“两课”教学实效性的对策：把分层式教学法引入“两课”教学中；运用有效的教学手段和教学方法，提高课堂讲授效果；加强实践环节，延伸课堂教学；积极推进“两课”考试制度的改革。 相似文献
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写作,是初中生最为头痛的事情,也是教师最为困惑的事。长期以来,写作教学有这样一个“怪圈”:布置题目———教师点拨——学生写——教师批改———课堂讲评,但这样的训练究竟有多少效果呢?我们能从学生写作时愁眉苦脸、唉声叹气中可见效果如何,同时也能发现这样一个“怪圈”,同学之间说话流畅,思维清晰,反映在写作上却不尽人意,如何做到“言为心声”,笔者在教学实践中,摸索出把口语教学与写作教学结合起来,以“说”促写,以“说”激发学生的写作欲望,具体在教学实践中抓住三个环节:一说、二评、三写。一、“说”作文口头表达几乎是时时处处… 相似文献
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胡延华 《武汉职业技术学院学报》2004,3(4):74-77
实践教学近年来成为高校“两课”改革的亮点。但实际操作中，实践被限制在比较狭窄的范围内，并有形式化的倾向。为此，必须在坚持传统实践教学课堂的基础上，积极开拓新的实践教学课堂，把“两课”实践教学课堂延伸到校园和社会，并把相应的考核办法延伸到新的课堂，从而形成“两课”实践教学的七个课堂，构筑全方位考核学生德育养成的“两课”实践教学新模式。 相似文献
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胡秀春 《首都师范大学学报(社会科学版)》2013,(Z1):89-93
对外汉语听说课在第二语言教学中占有重要地位,合理地设计课堂教学环节是优化教学效果的有效手段。根据多年的教学实践,提出听说课的八步教学法,即把两课时的课堂环节设计为导入——粗听——复述大意——处理生词——精听——完成练习——复听——讨论八个部分,并着重探讨了生词环节的处理方法。 相似文献
10.
小学阶段不管是哪个年级,作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材,所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇、怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题,如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法,学生把作文写好就有了坚实的基础。 相似文献
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《全日制中学语文教学大纲》指出:“作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视.”作文教学的环节很多,有的分为“命题——指导——批改——讲评”四个环节;有的分为“作文前指导——作文中指导——作文后指导”三个环节.不管是几环节,我们认为每一个环节都有它的独立性和重要性,每一个环节对于激发学生写作兴趣,提高学生写作水平都有不同的效果.经过几年的教学实践和研究,我们认为抓好作文讲评可以收到事半功倍的成效. 相似文献
12.
作文教学是一个系统工程,它的基本流程包括写前准备、写作练习、写后修改和展示交流四个环节。作文教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练,如果忽视其中的任何一个环节,都会影响作文教学的整体效果。反思我们的作文教学,大多数教师只有“指导——写作——批改”三个环节,就是这三个环节也没有真正做实、做好。这样的作文教学直接导致了学生习作无话可写、生编硬造、内容空洞等现象的产生。至于感情真实根本无法提及。如何改变这一现状？ 相似文献
13.
李秋红 《教育界(基础教育)》2013,(1):1-1
传统的作文教学模式一般为：布置作文——学生写作——教师评改——课堂反馈。在这一模式中,学生总是处于被动地位,其主动性完全剥夺了,因而也就缺乏应有的写作热情,究其原因,是把作文“写”和“评”分开来,切断了作文教学的链条。因此,如何打破传统的作文教学模式,全面提高学生的作文水平,是当前语文教学中有待解决的问题。 相似文献
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让学生的笔尖“灵动”,首先要使学生敞开心扉,打开思维,学生才能写出生动、有灵气的作文。在当前的小学语文作文教学中,经常可以发现有不少学生的作文流于形式,写出来的东西要么虚假、脱离生活实际,要么语言贫乏苍白,并未真正把个人的真情实感写进字里行间。近年来,我在日常教学中努力探索在小学作文教学中如何培养学生的写作能力,使其作文更生动、富有想象力和创造力的途径和方法。在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中我选择上两课时的作文课——《童年趣事》, 相似文献
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近年来,随着高等教育改革的不断深化,大学生社会实践活动成为高等学校德育的良好延伸和重要实践性教育环节,因此,加强对“两课”社会实践的研究,尤其对“两课”社会实践活动实效性的研究应当成为当前“两课”教学工作者关注的研究课题。一、突出时代要求——“两课”社会实践活动应始终把握的主题我们之所以强调“两课”社会实践活动必须突出时代要求这个主题,并且把突出时代要求看作是“两课”社会实践活动实效性的最重要内容之一,是基于以下三个方面的认识:第一,时代特征要求。社会主义市场经济体制的建立,一方面为我国社会主义现代化的实… 相似文献
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房倩 《牡丹江教育学院学报》2003,(3)
教学是教师和学生的一种双边活动,作文教学也不例外,在作文教学中,要提高学生的写作能力和语文水平,就要把“教”和“学”两方面都重视起来,实现“教”和“学”的动态平衡。在教学过程中,既要重视教师“教”的主导作用,还要考虑到学生的主体认知作用,充分调动起学生的主体积极性,激发起学生的作文兴趣,变“要我写“为”我要写”,以此来提高学生的作文水平。在建构主义理论及双主模式理论的指导下,我们以多媒体网络作为认知工具,通过“创境激趣——指导拟作——评议修改——总结升华”等几个环节来实现“双主体”作文教学,收到了良好的教学效果。 相似文献
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优化作文课堂结构全面提高学生素质小学「自能作文」实验介绍山西省晋中行署教研室游郁文一、问题的提出我们从１９９２年秋季开始，在我区八个县的实验小学进行了小学“自能作文”的实验研究。本项实验研究的主要目的是：１．探索一次（两课时）作文教学全过程的基本模式... 相似文献
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石修银 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):70-72
美国"写感谢信"的写作教学过程分为创设情境、预写、起草、修改、呈现与发表五个环节.由异域教育感悟我国中学写作教学中常忽视的环节,可从中获取借鉴与启思.但借鉴时不能简单复制,亦当思考美国教学过程缺失的"元素",提出切合中国课堂实际教学的基本环节,改变我国中学作文教学现状,提升作文课堂的教学效率. 相似文献
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论“两课”教学互动的特征与作用 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者曾经就“两课”的重要性及其教学方法等问题对不同年级、不同专业的学生进行过个别访谈和书面调查 ,受访学生一致认为“两课”学习有必要。当问及“假如你是一名两课老师 ,你将如何组织教学”时 ,有95%以上的学生都表示努力实现教学互动。一、教学互动的特征1.从课堂中教与 相似文献