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1.
张绍翠 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
德育中的情感运用张绍翠俗话说；“人非草木．孰能无情。”情感是指人的社会性需要与人的意识紧密相联的内心体验，它反映客观事物与人的需要之间的关系。情感一经产生．便会成为相应独立于外部作用的内部动因．在人的生活与实践中起重大作用。人的任何意识和生活都是在一... 相似文献
2.
彭新富 《中国基础教育研究》2006,2(2):72-74
问题意识是一个人有所创新的前提和基础．培养问题意识是思想政治课教学的题中应有之义．笔者在教学实践中的经验．是：必须指导学生从丰富的背景资料中获取和演绎问题，激发学生思维的活力；帮勤学生将固内外的经济、政治、社会生活等领域中的现象提炼成问题，提高发散思维能力；帮助学生认识和解决理论知识与现实生活的矛盾冲突，解除思想上的困惑，增强理论学习的思辨力和分析力． 相似文献
3.
应用有理数运算的有关知识可以解决许多生活中的实际问题．我们可以从中进一步体会到数学既来源于生活．又服务于生活．我们要不断提高用数学的意识．学会用所学的知识解决生活中的实际问题． 相似文献
4.
新的课程理念要求：一要注重全体学生的发展．改变学科本位；二要注重从生活走向物理，从物理走向生活；三要注重科学探究．提倡学习方式的多样化；四要注意学科渗透．关心科技发展．具有可持续发展意识。而目前的初中物理教学存在着重规书本忽视其他学习资源，重视课内忽视课外学生活动的问题。 相似文献
5.
一、构建具有数学建模意识的课堂教学的意义
1．使学生学会运用数学的思维方式去观察、分析生活中的问题．去解决日常生活中的问题．进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神．培养学生创新意识和能力。 相似文献
6.
李扬波 《学生之友(小学版)》2012,(19):35-35
数学教师要与时俱进,结合学科特点从学生的生活经验和已有的知识点出发．努力挖掘当代社会生活中的新问题．如、民主精神、市场理念、环保意识、美学教育、创新精神、合作意识等,把生活经验数学化,把时代热点数学化．让学生了解到数学是解决生活问题的钥匙的同时。明确生活在新时代应具备的责任与品质。 相似文献
7.
《初中数学新课程标准》中关于初中数学教学目的明确指出：人人学数学，人人学有用的数学．特别是对学生终身发展有用的数学．要使学生逐步形成数学创新意识。这就要求我们在数学教学中，对生活中的数学问题应更加关注。由于生活中的数学问题涉及的面较广．要求我们必须有较丰富的生活经验和较强的阅读理解能力。笔者认为．平时多关注生活中的数学问题，创设问题情境，在做中学，学中做，训练学生的创新意识．培养学生的创新能力。 相似文献
8.
王平珍 《现代教育管理与教学》2007,(1):95-96
笔者就如何运用生活素材搞好数学教学做出如下探讨：①潜心挖掘生活中的数学素材，调动学生学习数学的积极性；②在生活中学数学，增强学生理解和运用数学的信心；③在生活中运用数学，培养学生运用数学知识的意识和能力。 相似文献
9.
刘玉荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):105-105
培养社会需要的人才需要教师培养学生应用数学的意识．教师要充分利用教材、组织数学实践活动、联系生活解决生活中的问题来培养学生的数学应用意识和能力。 相似文献
10.
教科版《品德与社会》三年级上册；[活动目的]1．激发学生的自我表现意识，懂得自信是快乐的源泉。2．鼓励学生大胆地表现自己，积极参与社会生活，寻找能发挥自己优势，提高自我的生活角色。 相似文献
11.
作文教学是语文教学中的一块重要领域，要提高中、小学作文教学．应从以下几个方面培养学生的作文意识：1．善于观察、勤于积累、重在立意；2．发挥想象；3．学作文与教做人相统一；4．培养创新精神。 相似文献
12.
曹爱良 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):39-40
化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础＋在教学中．教师要改验证性实验为探索性实验．开阔学生的思维，培养学生的探索意识；变教师演示实验为学生随堂实验，培养学生的实验技能；适当补充和改进一些演示实验．唤醒学生的创新意识；联系生活实际设计研究性小实验，激发兴趣培养学生的创新能力；引导学生主动探索、参与策划，培养学生的实验设计能力，从而促进学生成长与发展。 相似文献
13.
【导学内容】九年义务教育六年制小学数学第十一册“百分数的应用（一）”（第１３２～１４１页）包括求一个数是另一个数的百分之几，其中还有孕含概率统计思想的求百分率的问题。通过本课学习拟达到以下目标：１．理解百分数一般问题的数量关系，能正确解答百分数应用题，提高初步的分析、推理能力和解决问题的能力；渗透普遍联系的辩证思想教育；２．理解“百分率”的意义，会进行有关的简单计算；渗透概率统计的数学思想教育；３．通过感受百分率在生产、工作和生活中的应用，激发关心国家经济建设成就意识，培养关注生活中数学的习惯，… 相似文献
14.
15.
“解决问题”就是以积极探索的态度．综合运用已具有的数学基础知识和基本技能．创造性地解决来自数学课堂或实际生活和生产中的新问题的活动,解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一．它既是发展学生数学思维的过程．又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。解决问题能力的培养关键在于课堂教学．教师应肖有意识地把提高学生解决问题的意识． 相似文献
16.
数学教学的重要任务之一是培养学生的数学意识．数学教师要积极引导学生学会用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象．自主地解决生活中的实际问题．使他们体会到数学知识的价值所在．从而喜欢数学、爱学数学、会用数学。 相似文献
17.
一、活动目的1．通过活动，教育学生能正确地对待学习、生活中所遇到的各种困难和挫折，以勇敢的气魄、坚定的意志，迎接新世纪的挑战，成为生活的强者。2．培养学生财挫意识，有效促进少儿身心的健康发展和人格的不断完善。正确理解勇敢的内涵，提高学生明辨是非的能力。二、活动准音1．“手形”成绩公布牌；2．小鹰图案，争章进度统计表；3．蓝天背景图、星星、小飞船等；4．头饰；5．相关电教设备。三、活动过程1．各小队报告人数；出旗，敬队礼，唱队歌；2．中队长总结“勇敢者章”技能训练及小队考核情况，宣布队会开始；3．主持人上场… 相似文献
18.
张国月 《中学课程辅导(初三版)》2007,(5):76-88
[课标要求]
1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2．认识水的组成，知道纯水与矿泉水，硬水与软水等的区别。理解水对生命活动的重大意义；认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。
3．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。了解自然界中的氧循环。 相似文献
19.
幼儿园数学教育对幼儿数学意识的生成起着关键的作用。幼儿数学意识就是幼儿能直观感知、领会他们生活中的数、形及其关系，并能主动、自觉地感受和运用数、量、形、数学符号、简单的数学方法的态度和意识。镶嵌式数学教学是彰显幼儿数学意识教学的有效途径；问题、操作、挑战和兴趣是彰显幼儿数学意识教学的有效条件；宽容幼儿数学学习中的“不正确”行为是彰显幼儿数学意识教学的环境保障。 相似文献
20.
刘岳衡 《中学生数理化(高中版)》2007,(7):105-106
人们的生活与交通息息相关，了解交通中的有关物理知识，增强交通安全意识，自觉遵守交通规则，那么，就可以避免一些交通事故的发生．举例说明如下． 相似文献