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初中语文阅读教学中注重群文阅读教学模式的应用,原因是群文阅读可以在提升学生阅读量的同时提升阅读教学效果,并进一步促进学生各项能力快速提升。语文教师在实施群文阅读教学策略时应注重阅读方法的传授,进而促成学生能够自主阅读,并在阅读中获取丰富的知识实现快速成长与发展的目标。 相似文献
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伴随新课改教育政策的落实与实践,培养学生学科核心素养成为实践教学的主要任务,强调教师应不断创新教学方法,注重提升自身教学水平,锻炼学生多方面学习能力,进而提升学科教育价值。因此教师应充分认识到核心素养视角下的小学语文阅读教学在提高学生阅读量、提升学生文学素养方面的重要价值,以核心素养理念为引领开展阅读教学,提升阅读分析的针对性,使学生能全面把握阅读文本的主旨,潜移默化地塑造其正确的学习观念,提升语文教学的精准性和实效性。基于此,从引导深入思考、采用群文阅读、设定阅读目标、组织朗读活动、利用思维导图、设置问题情境六个角度,对核心素养视角下小学语文阅读教学策略进行探究。 相似文献
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张银幕 《教学管理与教育研究》2023,(10):20-22
优化与实施阅读教学创新策略有助于丰富语文知识化,拓宽视野,提高学生语文阅读能力,在提升语文核心素养的同时,实现阅读课堂教学效率的提升。本文以“双减”政策下初中语文阅读教学创新的必要性为出发点,从生活化、游戏化、信息化等方面着手,探讨初中语文阅读课堂教学创新的必要,寻求阅读教学优化策略,以期不断提升初中语文阅读课堂教学的效率,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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群文阅读具有重要的教学价值,能够对小学生语文学习能力的提升产生积极的影响,有效弥补传统教学模式的不足,不断拓展学生的阅读面,提升其阅读能力。在小学语文阅读教学中,教师需要灵活运用群文阅读来改善教学现状,全面推进素质教育,提升学生的综合素质。文章探讨群文阅读在小学语文阅读教学中的价值,分析群文阅读教学的不同切入角度,结合实际的案例来分析群文阅读的有效应用策略。 相似文献
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一、背景和意义当前初中学生不爱阅读,不会阅读,读了以后不能利用所阅读的资源提升自我素养,因而怎样对学生的状态和问题具体分析,并进而进行检测和评价是当前亟待解决的问题。本文采用建构主义相应理论,通过构建学生阅读能力去完成学生阅读能提升,为相关研究做出相应贡献。近年来,随着教学理念的探索与革新,以元认知理论来构建新的语文阅读教学策略逐渐成为研究者研究的重要内容,如李霞的《元认知策略在初中阶段语文阅读教学中的探索与应用》、吴食金的《初中语文教学中元认知阅读策略探微》、戴吉的《初中生阅读元认知策略训练的实验研究》。 相似文献
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刘晓春 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):16-18
随着我国新课程改革的不断落实与推进，小学语文阅读教学的重要性得到凸显。语文教学在小学教育阶段具有一定的人文性因素，而学生阅读能力的提升，在语文教学中也具有关键意义，一方面能够使学生具备良好的书面表达能力，强化学生对于语文教材知识的理解；另一方面还能够促进学生的语文学习思维及语文创造水平提升。在小学语文阅读教学中，教师应注重对学生语文阅读能力的培养，使其养成良好的语文阅读习惯，强化阅读兴趣。基于此，笔者针对小学语文阅读教学中的相关问题进行探讨，并研究语文阅读教学的重要性，进而分析提升小学语文阅读教学的相关策略。 相似文献
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在以往的小学语文教学中,教师较为重视传授给小学生基本的语文知识,而忽视对小学生学习能力的培养。随着新课改理念在小学语文教学中的不断渗透,教师需要重视阅读教学,促进小学生阅读能力与写作能力的提升,并运用合适的教学方法帮助学生积累阅读经验、提升写作能力。为使学生的阅读能力得到全面提升,教师可以将小组合作学习法运用到小学语文教学中,基于此,本文对小学合作学习在小学语文阅读教学中的运用策略进行了分析和探究。 相似文献
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核心素养是围绕“核心价值、关键能力、必备品格”等基本维度而提出的新理念,对小学语文阅读教学的改革和发展具有重要意义和深远影响。为全面提升学生的语文核心素养,充分发挥小学语文群文阅读教学在培养学生核心素养与综合能力方面的重要作用,通过正确认识群文阅读教学的重要性;确定符合学生年龄特点、心理特征与认知水平的群文阅读教学目标;优化阅读教学过程;开展形式多样的课外阅读活动,增加学生的群文阅读量;加强群文阅读方法指导和学生阅读能力训练,帮助学生养成良好的阅读习惯,是小学中高年级语文群文阅读教学的重要策略。 相似文献
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阅读是语文教学的重要组成部分,具有培养学生语文思维,提升学生语文学习能力的重要作用。单元整合阅读的运用,可以提升学生整体阅读学习意识,使学生学会阅读。文章以单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用为研究对象,对单元整合阅读教学的价值进行阐述,对如何实现单元阅读,提出几点建议,希望为相关人士提供一定的参考。 相似文献
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《考试周刊》2019,(94)
在语文课堂中,阅读课是学习语文的基础内容,也是老师教学的主要内容,良好的阅读能力能够为学生在学习其他科目的时候提供优秀的能力,也能创造良好的条件,所以说,在语文课程学习中,阅读教学已经成为语文教学的重要组成部分。学生语文素养的水平高低受到其阅读能力的高低的直接影响,在教学工作中,老师要制订计划,对学生的阅读能力进行良好的培养有着至关重要的作用,这样也能够充分将学生的思维发散出来,提升学生理解语文内涵的能力。本文主要针对在初中阶段学生学习语文中,构建探究性阅读教学模式所存在的一般问题做出分析,进而深入探究构建阅读教学模式的相关策略,进而促进中学阶段语文探究性阅读教学质量提升。 相似文献
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随着素质教育理念的推广和语文教学课程的改革,提高学生阅读水平是现代语文教育的重中之重,而改进中学语文课程的阅读教学策略是提高学生阅读理解和阅读能力的关键所在。文章以深度学习理论为根本,通过详细分析中学语文教学阅读的现状,进而建构适合中学语文课程阅读教学的策略,以期能够在实践教学中使学生深度学习,以此提升学生的语文阅读水平和综合素养。 相似文献
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语文阅读教学提升学生的阅读能力和学习水平,为其他知识学习奠定基础。在小学语文阅读教学中,为打造高效小学语文阅读教学课堂,需要制定合理的阅读策略,突出学生主体地位,在提升学生的学习水平同时,养成良好的阅读能力。基于此,特就小学语文阅读教学实践展开分析,推动教学策略创新,提升小学语文阅读教学质量。 相似文献
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小班化语文个性化阅读教学,可以实现教师与学生之间的有效沟通,有利于提高语文个性化阅读教学效率。在小班化语文阅读教学中应用分层教学方式,可以针对学生实际情况,因材施教,充分调动各层次学生的语文阅读积极性。文章在分析小班化语文个性化阅读分层指导教学优势的基础上,对小班化语文个性化阅读分层指导实施策略进行分析,并对其策略应用效果进行研究。实践证明,采取小班化语文个性化阅读分层指导策略,可以提高学生的阅读兴趣及阅读能力。 相似文献