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1.
齐继虎 《中国校外教育(理论)》2014,(6):134-134
在高中化学教学中,我们要重视实验教学,要以实验为契机来激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机,让学生在实验中构建知识、形成技能,在实验中进行探究、发现与创造,这样才能真正提高化学教学效益,培养出更多的创新型人才。 相似文献
2.
化学是一门以实验为基础的自然科学。通过化学实验探究可以更好的培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、分析归纳能力,可以潜移默化地培养学生的发散性思维和创造性思维,激发学生的创造潜能。 相似文献
3.
在化学教学中,教师要尽力为学生创造自主实验探究的机会,充分运用化学实验培养学生探究能力。化学实验能够引发学生对实验事实的思考,激发学生学习的内驱力,培养学生问题意识及善于观察、敏于发现、勤于思考的习惯。 相似文献
4.
陈玉容 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
随着时代的进步和社会的不断发展,创新型人才的培养越来越受到重视.学生的创新思维能力作为数学教学的重要目标,给教育一线教师提出了极大的挑战.如何在数学教学中训练学生的思维能力,激发学生的创造欲,诱发学生的发散思维,从而全方位地提高学生的创造性思维能力是值得深入探究的课题 相似文献
5.
刘玉帅 《中国科教创新导刊》2013,(6):47-47
实验是小学科学教学最根本的探究方式,是学生获取知识、进行知识创新的重要手段,是培养学生的基本科学素质的重要途径。高效的实验教学需要教师充分发挥学生的主体作用,不断地激发学生的兴趣,营造宽松平等的学习环境,真正使学生能够体验到探究的快乐,逐步培养他们的实验能力和创造能力。 相似文献
6.
黄超君 《南昌教育学院学报》2012,27(3):124+136
在《科学》实验教学中,只有不断进行"提出问题——猜想假设——设计实验——实验探究——得出结论——反思评价"这一过程,才能更好地激发出学生的创新意识,发展学生的创新思维,培养学生的创新能力,达到培养创造人才的目的。 相似文献
7.
信息技术为新课程改革创建了一个崭新、快捷、高效的运行平台。因此,课程教学中教师创新教学方式、优化教学方法、营造教学环境是激发学生兴趣、吸引学生注意力、引导学生探究、激励学生创造、促进学生发展、保障学生走向成功之路的重要前提。为了更好地培养有信息素养的创新型人才,信息技术教学要注意以下几方面： 相似文献
8.
林燕燕 《广东教育学院学报》2013,(1)
本文结合作者的化学实验教学实践,通过激发、保护学生的化学探究热情,创造机会让学生探究,拓展、延伸学生的化学探究时空等方法,以培养中职生的化学实验探究能力. 相似文献
9.
现行高中化学《化学课程标准》中强调化学学习要“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣．强化科学探究的意识,促进学习方式的转变．培养学生的创新精神和实践能力。”化学课程标准明确了学生探究能力的培养对将来能否成为创新型人才的重要性。 相似文献
10.
在小学科学课程中,组织开展有效的科学教学活动对于培养创新型人才具有积极和重要的意义.科学实验探究活动有利于学生理解科学知识,培养科学的思维方式和研究方法,提高学生分析、解决实际问题的能力.动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,使他们学会探究解决问题的策略,培养学生的科学素养. 相似文献
11.
实践探究型课程 孕育学生创造品质 总被引：1，自引：0，他引：1
周叶芹 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(2):98-101
探究型课程是素质教育重要的组成部分。探究型课程的开发与时代的发展相适应。以《小学探究型学习包》中限定性的主题，激发学生的探究兴趣，培养探究方法，并逐渐使学生形成良好的创造品质。 相似文献
12.
于静美 《中国科教创新导刊》2012,(15):34-34
让学生体验科学探究的乐趣,认识化学与人类生活密切关系,激发学生学习化学的积极性.培养学生的综合能力和创造思维能力,通过动手实验,规范学生操作,全面培养和提高学生实验能力,观察能力和对实验现象的解析能力. 相似文献
13.
14.
高泽荣 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
数学教学的目的之一是培养学生的创造能力。由于数学学科的特点,教师在教学过程中可以灵活地把它分解成实用型、探索型和创新型的创造能力,在数学教学中善于抓住一切可能的契机,巧妙地培养学生的创造能力。 相似文献
15.
探究性学习是指学生通过自主地参与获得知识的过程，加深对知识的体验，掌握研究自然所必需的探究能力。同时，形成认识自然的基础———科学概念，进而培养探求未知世界的积极态度。中学阶段培养学生的探究能力，主要从培养学生掌握正确的探究方法，培养观察、思维、实践、创造能力等方面入手。实验教学有利于创设问题情景，激发学生提出问题；化学实验也是验证假设、提供证据的有力手段，对实验结果的分析、讨论和实验报告的书写有利于培养学生的评价、表达、交流能力，同时实验也有利于培养学生的观察、思维、实践、创造能力。因此，实验… 相似文献
16.
中学实验课程改革,推出了实验探究的理念。化学实验中的探究活动是在教师的引导下,注重学生独立自主钻研,着眼于思维与创造力培养。它发挥学生主动性,仿照科学家探究未知领域知识的途径,让学生自己去领略发明与创造的过程。实践证明,中学化学实验教学中的探究活动,符合学生发展的要求,是激发学生思维、培养学生实践能力和创新精神的有效途径。一、实验探究设疑创景,激发学生思维火花化学实验奠基者、英国科学家波义耳说:没有实验,任何新的东西都不能深知。化学学科发展的每一成果都以实验与探究为基础。实验的过程也是科学探究的过程,其核心… 相似文献
17.
王慧锋 《中国科教创新导刊》2008,(15):87-87
新课程改革要构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的学生主体参与教学模式：积极为学生创造主体参与平台,激发主动参与的课堂氛围;实验演示把学生指向到设疑－实验探究－分析发现－解决问题的主动学习过程中去;组织开展课堂讨论,以讨论激发学生的求知热情;通过课堂小结,培养学生的概括能力;以沙龙拓展空间培养自主能力。 相似文献
18.
陶醉 《襄樊职业技术学院学报》2016,(4):118-120
按照人本主义的创造观,人人均具有创造力。然而当前的课堂教学在培养学生的创造力方面存在着一定的局限性。为了激发和培养学生的创造力,理应构建有利于激发创造潜能的课堂环境,用创造性的教学方法发展学生能力,建立多元化的评价制度等措施,从而培养创新型人才。 相似文献
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20.
为更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力,在外国文学课的教学中,应实现由注重记忆到注重能力的教学模式的转型,变"教学生学"为"教学生会学",从而造就创新型人才. 相似文献