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刘芳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):97-99
俄语课堂教学一般有三个经常的组成部分：活跃原有的知识，技能和技巧；形成新的概念和技能；运用这些概念和技能。这三个部分逐层递进，相互衔接，互相影响，构成一个严密的教学功能链，对其相互关系的充分认识与把握有助于提高俄语课堂教学的质量。 相似文献
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《初中数学教学法》全书可分为四个部分。一是数学新课程的理念与目标；二是初中数学新课程的教学内容与教学设计；三是初中数学新课程的教学实施；四是初中数学新课程的教学评价。以上四个部分中，我们认为“数学新课程的理念与目标”和“初中数学新课程的实施”是重点，需要自学该教材的老师们予以充分的重视。 相似文献
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观察能力是学生写好章就具备基本能力之一。培养学生的观察能力可以从以下5个方面进行指导和训练；1．部分到整体观察；2．多角度观察；3．全面细致观察；4．比较观察；5．联想观察。 相似文献
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大学英语分级教学与培养规格 总被引：2，自引：0，他引：2
张隆胜 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(5)
本文讨论大学英语分级教学与培养规格。全文共四个部分：第一部分分析我校大学英语教学的现状；第二部分阐明在我校实行大学英语分级教学的必要性；第三部分论证我校实行分级教学的可行性；第四部分提出在我校如何实行分级教学的设想。目的是为我校的大学英语教学上一个新台阶提供思路 相似文献
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马晓娟 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):32-34
历史阅读课是历史课堂教学的重要组成部分，上好历史阅读课可以培养学生创造性思维，激发学生的学习潜能。历史阅读课要完成三个基本的教学环节：明确教学目标；选择适宜的教学方法；对教学成果进行检查和评定。三个环节缺一不可，构成完整的历史阅读课的课堂教学过程。 相似文献
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本分三个部分，第一部分主要谈个人对作和作教学的认识、思发，以及“周记模式”的界定，是章的引论部分，和二部分论述该模式的操作要点；第三部分是全的总结和感相，作试图从理论和实践两个证明；课外练笔的“周记模式”不但师生都易接受，可操作性强，而且因其能博纳“生活”之源头活水、接近作的本质，因此能有效提升中学生的作水平。 相似文献
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孔子的启发式教学分为三个部分：1.调动学生学习的积极性、主动性，使学生处于“惯”“悱”状态；2.创建民主，科学，和谐的师生关系，使教师的“启”“发”成为可能；3.使学生学有所获，保持持续发展的态势，这三个方面相辅相承，互为前提，缺一不可，成为培养人的潜能的方法论保障。 相似文献
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根据课堂教学实践，提出了“学案教学”的十条教学原则；论述了学案的四个组成部分、四个贯串要素和学案教学课堂教学模式的五个环节；并指出，实施学案教学要与学校硬件建设和学生实际相结合。 相似文献
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文言文教学是高中语文教学的重要组成部分，同时也是高中语文教学的一个难点。当下，高中文占文教学主要存在两个方面的倾向：一方面是部分老师根据近年来高考试题的基本题型来确定教学目标、教学过程和方式，一般采用疏通文意、讲解方法、完成练习的方式，将重点放在文意的串讲和文句的翻译上面； 相似文献
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时间：分两个阶段实施：2003年3月12日，上午第二节课完成第一部分指导．启发和讨论的内容；3月15日上午一．二节课完成第二部分实际作文的内容。共计需要时间150分钟。 相似文献
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徐允锋 《中国教育科研与探索》2006,(1):71-72
审美素质是学生素质的一个重要组成部分，它对培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力、创造力等多方面具有独特的作用。本文从三个方面介绍了学生审美素质的培养方法：①在自然美的教育中培养；②通过社会美的教育途径来培养；③通过艺术美的教育途径来培养。 相似文献
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听力教学和听力水平的提高在英语教学中占据了日益重要的地位。在听力的课堂教学中需要注意以下几个方面：在一节听力课上，应该有三个不可分割的组成部分：听前期、听中期和听后期；听力材料的选择也要合乎学生的水平；教师要起到活动支持者和引导者的作用，帮助学生改正对听力的一些错误认识。此外，要设计一些小组合作性的活动来促进听力水平的提高。 相似文献
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仙人掌和骆驼是沙漠环境中典型的生物。本课以“仙人掌和骆驼”为话题，探究更多的沙漠环境中的生物及其适应生存的本领。教材由五部分组成：第一部分，学生回答关于仙人掌和骆驼以及它们的生活环境已知的内容；第二部分，思考并讨论关于沙漠环境还想知道什么；第三部分，认识一些 相似文献
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安凤吉 《中学数学教学参考》2005,(8):15-21
本期我们以较长篇幅给出安凤吉老师的一个课例：不等式的性质（第3课时）．其内容分三部分：教学实录；三个预案；设计体会．欢迎一线老师及教研工作者参与点评，本次“课例大家评”截稿日期：2005年9月30日，“课例大家评”文章将在2005年第11～12期上发表． 相似文献
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胡冰冰 《中国现代教育装备》2010,(8):112-113
基础音乐教育是“培养全面发展的人”的重要组成部分，要搞好基础音乐教育，务必要紧紧抓住激发学生对音乐产生兴趣这一重要环节，而这种激发的途径可以从几个方面来考虑：从引导着手，把准学生的心理状态和内心需求的脉搏；加强师资队伍建设，采取有效的教学方法；充分运用现代科技设备，提高教学效果；采取寓教于乐的方法，在欢乐中得到教育，通过有效的引导、激发，提高学生的学习热情，从而达到基础音乐教育“育人”的目的 相似文献
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20世纪80年代，反思性教学理论与实践在西方国家得到了深化与广泛传播。世纪之交，反思性教学开始在中国的教育领域渗透，并引起了极大的反响。其理论精髓在于：反思性教学的主体主动关心目的与结果，以及手段和工具效率；反思性教学把探究的技能与对思想的开放性、责任性、执着性的态度结合起来；反思性教学采取循环和螺旋的过程，教师不断控制、评价、修正自己的实践；反思性教学以的判断为基础，判断部分来自自我反思的信息，部分来自教育训练顿悟。本期三篇文章分别从理论与实践的层面揭示反思性教学的内涵。 相似文献