共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
吴蓉瑾 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(2):24-26
"班主任"这个词在有关教育专著中,通常解释为:他(她)是班级集体的组织者和教育者.我认为,这从学校管理的角度上来进行诠释,是有一定道理的.班主任设立的初衷是为了对班级的管理.可是,进入以学生发展为本的今天,如果你全身心地走进孩子的心灵,你就会发现,在新视野下的班主任应当是教育生态环境中的和谐相处的共享者、新的精神生命成长的孕育者.他(她)所创造的班级应该是孩子们的精神之居、生命之所、欢乐之园、互爱之地. 相似文献
2.
3.
班级管理工作实际上是一门说服的艺术。从心理学的角度来说,说服的效果首先取决于说服人的自身形象,被说服者往往是先接受你这个人,然后才会接受你所讲的道理。班主任在学生心目中的形象,不仅是无字之书,也是无言之教,班主任应当注意以完美的形象来教育和影响学生。因此,班主任老师在日常班级管理中,巧妙地 相似文献
4.
5.
教师是教书育人的职业,教好书育好人是教师的职责所在。教好书,需要职业道德和学识技能过硬;育好人则需抓好学生的德育工作。要使学生成人成才,二者缺一不可。首先,班主任是学生德育的主导者。在一个班级,学生接触最多的就是班主任,班主任的一言一行直接影响着该班学生。我们经常说,有什么样的班主任就有什么样的学生,就是说班主任对学生影响之大。我们现 相似文献
6.
7.
8.
9.
在荣誉面前，她很平淡，一次次婉言谢绝。在身患癌症、生命随时可能戛然而止的她看来 ，荣誉只是工作的“副产品”，她已经收获得足够多了。重要的是在生命有限的时日里，让 手中的事业走得更远。她叫张素芝，巴林左旗林东三中的校长，自治区劳动模范。1973年高中毕业后，她踏上了小学的讲台，教过语文、数学、美术、音乐，当过班主任、 辅导员。他热爱“孩子们”，无论怎样一个班级，无论怎样顽皮的孩子，她都会教得很好。 爱心在这项工作里得到了回报，那种温馨的感觉让她喜欢上了老师这个职业。4年后，她被 调入初中教毕业班的数学课兼班… 相似文献
10.
正学校管理离不开班级管理,班级管理少不了班主任的管理,班主任是班级管理的组织者和实施者。随着课改的不断深入,中职学校班主任更不能忽视学生的自主意识和自我管理能力。因此,我们班主任变"组织实施"者为"引导点拨"者,"简政放权"让学生参与班级管理,着力培养和发挥学生自我教育的 相似文献
11.
正班主任,一个班级灵魂的塑造者,班级整体的操控者。作为一名班主任,我们要有足够的爱心和智慧,有能力处理好班级的一切事务,促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等,特别是特殊教育学校的孩子们,更需要教师多方面投入,帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大"家",在这里可以成就一个孩子,也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任,结合我的实际工作,谈谈我的一些方法。 相似文献
12.
吴玉良 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
有一位校长曾说过:"能管理好一个班级,你就能管理好一所学校;能管理好一所学校,你就能管理好一方教育."这话不无道理.班主任工作是促进教帅快速成长的最佳载体.优秀教师、校长往往都有班主任工作的经历.但有一部分老师当了十几年的班主任,能力与素质仍不见明显提升,这又是为什么呢?主要原因还是缺乏理性的实践,缺少学习与反思.班主任快速成长需要"实践、学习、反思". 相似文献
13.
黄瑞滢 《中小学心理健康教育》2015,(5):34-35
在中小学,专职的心育教师也可能同时被学校安排当班主任。如果能将心理学原理运用到班主任工作中,其效果将是最理想的。然而心育教师和班主任的角色大有不同,有时甚至会有冲突。心育教师更擅长个别辅导,更多地本着"自由民主,以生为本"的理念对待学生;而班主任面对整个班级的学生,一对一的辅导就有了局限性。如何更有效地解决学生们普遍存在的问题,这就涉及班级管理的问题。班级秩序的管理需要经过秩序 相似文献
14.
黄岩 《希望月报(上半月)》2007,(7):138-139
学校是一个有机的整体,班级则是这个有机整体的基础细胞,要想让这些细胞能正常运转,班主任工作就显得十分重要.班主任可以说是学校工作的"主角",管理艺术水平的高低关系一个班级的班风和学风,甚至会关系到一个学校"名声"的好坏,关系到素质教育实施的快慢.班主任工作从本质上讲是神圣的,他担负着贯彻执行党的教育方针,为祖国培养小康社会建设者的历史重任.教书重在"育人","教"和"育"是对立的统一,既不能相互代替,也不能相互分离.从事中专班主任工作十几年来,在实际工作中不断探索和总结,几点体会总结如下: 相似文献
15.
16.
17.
杨益民 《山西教育(综合版)》1998,(10)
目前,在我国中等教育所实行的班级教学制中,班主任是教育方针、教育计划等各项教育任务的具体贯彻者、实行者。班主任劳动是教师劳动的直接表现,在班主任的工作中包括了教师全部工作的意义、性质、特点、内容等等。要搞好班级管理,语文老师有着得天独厚的别的学科所无... 相似文献
18.
正班级管理是教育的一项基础工作,班主任是学生人生旅途上的一盏明灯。我从担任班主任工作以来,深深感受到管理班级,引导学生得用"心",会用"心"。即对学生有"爱心",对班级能"操心",对工作有"耐心",自己有"进取心"。一、爱心。班主任对待学生要有爱心。作为一个班主任,一天到晚和孩子们在一起,深知他们需要我的关爱。我在平时喜欢与学生拉家常,如"天气冷了,你多穿衣服了吗?""最近进步很大,继续努力!"与学生交谈沟 相似文献
19.
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中,起着导师的作用,一个好班主任就是教育家。一位高明的班级管理者,即使他经常外出,但他所带的班级也能正常运转,秩序井然,没有因为班主任不在而有丝毫改变,这是因为学生学会了自主管理,日常工作用不着班主任操心,班级实现了管理自动化。 相似文献
20.
邵国凤 《中国小学语文教学论坛》2004,(13)
苏霍姆林斯基说:“你想让孩子们很好地思维,就要善于让孩子们感到惊异。惊异是一种原动力,她能激发最懒惰、最消极的人去积极思维……”一位从四年级到六年级一直担任班长的“老班”,体育课因立定跳远始终跳不好,被体育老师骂是“笨蛋”。她伤心痛哭,萎靡不振。班主任老师知道了,给了她一份材料,题目是“谁错了”(《广州日报》琪儿文)。她看到达尔文小时候,所有的师长都认为他“资质平庸”,罗丹的叔叔说罗丹是“孺子不可教”,爱因斯坦曾经因“反应迟钝”而遭到退学时,一脸惊异。进而班主任循循善诱:“我班班长是笨蛋,我班不大多成了笨蛋?昨… 相似文献