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相似文献
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1.
动物趣谜     
1.行也是卧,立也是卧,坐也是卧,卧也是卧。2.行也是坐,立也是坐,坐也是坐,卧也是坐。3.走也是走,立也是走,坐也是走,卧也是走。4.走也是立,立也是立,坐也是立,卧也是立。动物趣谜@曹铁光  相似文献   

2.
大工 《良师》2002,(12)
同学们,你们知道吗?如果坐和走的姿势不正确,会对骨骼发育不利。那么,怎样坐和走,姿势才是正确的呢? 走:行走时常见的不正确姿态有:头往前冲,驼背、缩肩或过于含胸。正确的行走姿态  相似文献   

3.
教学目标1.情感与态度:体会到正确的“坐、立、走”姿势有利于健康成长,也是一种文明的表现。2.行为与习惯:初步养成保持“坐、立、走”正确姿势的生活习惯。3.知识与技能:初步掌握“坐、立、走”正确姿势的一些基本要求。4.过程与方法:通过情景体验,在活动中自主练习,能在生活中注意“坐、立、走”的正确姿势。教学过程  相似文献   

4.
金红英 《湖北教育》2005,(12):24-25
一、情景导入 小朋友们，今天我们班来了两位新朋友（点击课件），他叫盼盼，她是园园。盼盼和园园给大家带来了一首非常好听的歌，你们想听吗？（学生齐答：想）那就赶快坐好一起来听一听吧。听完之后，请谈谈你们的想法，好吗？（学生欣赏歌曲《中国功夫》）。  相似文献   

5.
一、活动内容中国地图版《品德与生活》一年级上册:《坐立走有精神》。二、活动目标1.情感与态度。通过活动,培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度,在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。2.行为与习惯。在生活中养成正确的坐、立、走的习惯。3.知识与技能。知道坐、立、走的姿势可以表现出人的精神面貌,正确的姿势有利于健康。通过学习,能基本掌握正确的坐、立、走姿势。4.过程与方法。在活动中能与同学合作、交流,分享感受、想法和活动成果,获得的坐、立、走方面的经验。三、活动准备1.CAI课件;2.小红花若干朵。四、活动过程活…  相似文献   

6.
盼盼:你知道李白写过一首诗,名叫《赠汪伦》吗?园园:知道。不就是“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”吗?盼盼:背得不错,考你一个简单的问题,这里的“深”是什么意思?园园:太简单了,“深”的意思是“由上而下或由外到内的距离大。”我想起来了,这首诗是说李白和汪伦两人的感情深,对吗?感情深的“深”可不是这个意思了。盼盼:对!刚才的“桃花潭水深千尺”中的“深”用的是本义,而感情深的“深”用的可是引申义,是说“深厚、密切”。在杜甫的《羌村三首》中的诗句“请为父老歌,艰难愧深情”中的“深”也是这个…  相似文献   

7.
教学目的和要求: 使学生知道坐、立、走姿势可以表现出人的精神面貌,并注意做到坐、立、走姿势正确。 教学目标层次:  相似文献   

8.
百花园     
八儿歌二首︶夔川画︸留黑外套,白衬衣,忽飞高,忽而低,活拨天真好俊气。燕子燕子来这里,和我一起做游戏。\诀喂乒张德兵幽叠卜凰卜囱一一嘲大西瓜,圆又圆,切开两瓣做小船。我来作水手,把船划上天。摇一摇,颠一颠,绕着月亮转圈圈。嫦娥邀我去跳舞,吴刚请我去赴宴,小玉兔对我悄悄说,我跟你下地去种田。多﹄、--︸r飞一绮呢、二矛〕④⑨@④)威海李丽李春梅耘月加一一~一一一,”一,601、走也走,立也走,坐也走,卧也走。2、立也立,走也立,坐也立,卧也立。3、行也卧,立也卧,坐也卧,卧也卧。4、行也坐,立也坐,坐也坐,卧也坐。,r,1l.洲确.尸叫.尸闯如…  相似文献   

9.
动脑筋     
越洗越脏,越热越凉, 越黑越明,越甜越苦, 越扇越热,越大越轻。 (每句猜一物) 走也是坐,立也是坐,睡也是坐。 坐也是睡,走也是睡,立也是睡。 睡也是走,立也是走,坐也是走。  相似文献   

10.
教学目的和要求：使学生知道坐、立、走姿势可以表现出人的精神面貌,并注意做到坐、立、走姿势正确。  相似文献   

11.
玫瑰花     
园园和美国小朋友波罗住在一个院子里,他们是好朋友。波罗要跟着爸爸妈妈回国去了,临走的时候,波罗送给园园一盆玫瑰花。波罗走了,园园非常想他。一天,园园问妈妈:“波罗在干什么,他想我吗?”妈妈说:“波罗在睡觉,他在梦中和你一起玩游戏呢?”园园又问:“是不是他累了,怎么白天睡  相似文献   

12.
玫瑰花     
园园和美国小朋友波罗住在一个院子里,他们是好朋友。波罗要跟着爸爸妈妈回国去了,临走的时候,波罗送给园园一盆玫瑰花。波罗走了,园园非常想他。一天,园园问妈妈:“波罗在干什么,他想我吗?”妈妈说:“波罗在睡觉,他在梦中和你一起玩  相似文献   

13.
有奖趣味宫     
吃谜底 聪聪非常聪明,深受班上同学的敬佩。 一天,冬冬想和他比个高低,就出了个谜语给聪聪猜:。‘坐也坐,卧也坐,立也坐,走也坐。打一动物。”聪聪听了,淡淡一笑,并不把谜底端出来,而是出了一个也打一动物的谜语给冬冬猜:“坐也卧,立也卧,走也卧,卧也卧。”冬冬想了很久,还是没有猜出来,急得面红而赤。 聪聪运才神秘地说:“我的谜底能吃你的谜底。”冬冬恍然大悟。 请你猜猜,他俩的谜底各是什么呢? 陈恩浩供稿/责编梅子。㈡一一锄撩一颦嚣一 母 水,多三 是吃管面鬈 不嘴不上.设 看陂,:掌 纠嘴八厕猜黢黔醒 狗看比倒下 了右嘴,, 弯,,人画 打…  相似文献   

14.
盼     
他叫盼盼,才上小学。妈妈常问:“盼盼,你知道妈盼你啥?”“读好书,做个好孩子!”盼盼认真地回答。“好孩子”这三字对盼盼不知有多大魅力,然而怎样做个好孩子呢?听老师说,谁捡到东西交给老师,就给谁戴红花,谁就是好孩子,每想到“好孩子”,盼盼的脸蛋便露出了笑容,他就想起了老师的夸奖,妈妈的欣慰……  相似文献   

15.
朱小培 《江苏教育》2014,(13):66-67
<正>《品德与生活》的内容非常丰富,但并非适合每一个具体的教育情境,这就需要教师对教材进行"二次开发",创造性地、个性化地使用教材,以提高教材对具体教育情境的适应性。笔者就苏教版一年级下册《喝水的学问》一课谈谈自己的几点思考。一、立体化教材,贴近生活本课教材中呈现了三个场景:一是小伙伴们在操场上玩,渴了怎么办?二是园园和盼盼在大树下交流水的作用。三展示了卡通人物多次错误喝水的情景。最后教  相似文献   

16.
李静 《辽宁教育》2003,(4):62-63
近日,在海门市举行的课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了3节品德与生活课,课的内容都是“坐、立、走,有精神”。由于3位执教者受不同教育观念的支配,他们采取了不同的教法,收到了不同的教学效果。现将这3位老师的教学过程片段摘录如下:教法A:师:刚才,我们已经知道坐、立、走要有精神。我们要做到———生:我们要做到坐如钟,立如松,行如风。师:很好!你真是个聪明的孩子!现在,老师要请小朋友们开展一次比赛,请每个小队的“苹果”小朋友上来作评委。(“苹果”小朋友到教师课前准备好的评委席就坐)师:每个小队推选一名小选手上来参加比赛。(…  相似文献   

17.
一、谜语引入 [CAI显示动画并配录音:我有一个好朋友,滴答滴答不停走.叫我按时学习和休息,真是我的好帮手.] 师:现在是8时20分,每个孩子都坐在教室里上课.我们来看看小明是怎样安排时间的,请同学们说出小明什么时候在干什么.  相似文献   

18.
一、谜语引入 　　[CAI显示动画并配录音:我有一个好朋友,滴答滴答不停走.叫我按时学习和休息,真是我的好帮手.] 　　师:现在是8时20分,每个孩子都坐在教室里上课.我们来看看小明是怎样安排时间的,请同学们说出小明什么时候在干什么.……  相似文献   

19.
【教例简述】 1.学生阅读课文,并完成练习一:填表说明红军翻越老山界的经过。 2.再阅读课文,请同学们谈淡老山界是一座什么样的山。 (同学们自由发言) 3.抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中所过的第一座难走的山”一句,从此处切入,让同学们读课文,找出课文中写了哪些“难”。 (同学们阅读、讨论: ①登山难:a.高、陡、险——特别是雷公岩b.敌人追击、形势紧迫——夜里必须翻过这座山c.部队负载笨重——走走停停②生活难:a.粮食缺,肚子饿b.山中露宿,寒气刺人c.山高路陡,十分疲劳总之是:前进难,歇脚难,吃饭难,睡觉难,攀山难,伤病员行动难,处境难……) 4.红军战士是怎样对待如此巨大而众多的困难的  相似文献   

20.
李静 《四川教育》2003,(3):76-77
三则案例 　　近日,在课程改革优课评比活动中,我有幸观摩了三节品德与生活课,课的内容都是“坐、立、走,有精神“.三位执教者受不同教育观念的支配,采取了不同的教法,收到了不同的教学效果.现将这三位老师的教学过程摘录如下:……  相似文献   

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