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在文本中感知形象,从形象中触摸社会生活,应当是文学作品教学的重难点所在,也是文学作品教学的根本目的所在.早在唐代,诗人白居易就提出"文章合为时而著,诗歌合为事而作"的写作思想.所谓"为时",就是说文艺创作必须能反映时代现实,并为时代现实服务; 所谓"为事",就是说文艺作品必须写社会、写人民生活的具体事实,从而达到反映现实的目的. 相似文献
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文学作品是客观世界在作家头脑中的能动反映的产物,也是作家描写内心世界的产物。文学作品与时代社会有着十分密切的关系,如刘勰在《文心雕龙·时序》中说：“时运交移,质文代变”。白居易在《与元九书》中则说：“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”文学作品以生动鲜明的形象反映社会,表达作家的主观精神,形象思维则是作家塑造艺术形象的独特的思维方式。 相似文献
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<正>汉乐府诗“缘事而发”,唐代诗人白居易强调“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,均点明了古诗词创作贴近生活的本质属性,即直接或间接地反映当时的社会现实与诗人境遇。而这也恰恰说明,古诗词教学需要关注作品背后蕴含的知识。背景知识是作者创作时的社会环境、生活环境以及作者创作这篇文章所要表达的情感。而在古诗词教学中,背景知识则是由与古诗词内容密切相关的各种历史背景、 相似文献
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生活是作文之源。高中学生要写好高考作文,需关注现实生活,从生活中搜集和汲取作文养料。白居易有语云：“文章合为事而著,歌诗合为时而作。”这就说明,文章是与时代、生活分不开的。历年各地高考作文题大多要求联系社会生活,表达对生活的感悟和对现实的理性思辨。以广东高考作文为例,2010年《与你为邻》,要求：“联系自己的生活体验和感受。”2011年《回到原点》,要求：“联系生活体验与认识。”2012年采用了材料作文的命题方式。题目的材料中也体现了作文的思辨性特征,旨在引导我们关注现实,关注人生发展,关注学生自我的见解。所以说,高中学生要更充分地做好作文备考,就必须学会从生活中寻找作文的源头。 相似文献
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一、立意体现时代的特色“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”高考题中关于诚信问题,关于心灵的选择,关于“买镜”和“忘忧草”,关于“人文素养”,关于“忙”……无不涉及到现实社会中人的思想和脉搏。因此,写作的触角能深入到时代的角落,探及到人们的灵魂,这无疑使文章增添了现实的厚重感。 相似文献
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一、知人论世,知人论诗白居易在《与元九书》中提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的主张,这就说明了文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系。 相似文献
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陈振华 《中国小学语文教学论坛》1985,(10)
当今时代,是个信息性极强的时代。要使中学生适应瞬息万变的社会生活,跟上时代步伐,作文教学就必须训练其快速反馈现实信息的能力。所谓“现实信息”,指社会各个领域、各行各业的新情况,新动态;“快反馈”,即要求学生根据老师的布置,观察、了解、搜集某一方面的信息,快速写出有新意的文章.要做到这一点,教师的示范极为重要,因为一般学生都不大善于观察社会,甚至对自己周围的人和事也不很敏感,总觉得每天从家门到校门,生活平平,没有什么内容好写.这样,教师首先必须启发 相似文献
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刘富学 《中国教育研究与创新》2006,3(4):73-73
古诗词鉴赏是多年来高考的一项固定内容，虽然题型设计由原来的客观性选择题，变为了现在的主观性阐述题，但考察的方向没有太大变化。对诗词鉴赏的要求仍为两个方面：一是“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”；二是“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。作品中多含有创作者本人的思想情感、价值取向，因而分析掌握一些著名文人的创作风格，常用表现手法，对正确评价作品，轻松应对高考是十分有益的。正如白居易所说“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，一个作家在不同的社会环境中作品的语言风格和所表达的思想情感就会有很大的差异。如五代南唐后主李煜，刚继王位时，尊崇宋朝贪图享乐，前期作品多写宫廷生活，风格柔靡。这时的作品又可大致分为两类： 相似文献
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王连生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(4)
文学作品的基本特征是通过形象来反映社会生活,这个形象主要是指做为社会生活主体的人物形象。作家通过对人物形象的塑造,使文学作品具有特殊的审美教育作用。因此,文学作品中的人物形象应该是美的,美也总是寓于形象的,一切美都应该是具体的形象的美。屈原光耀千古的代表作《离骚》,是我国古代文学中最长的一首抒情诗。它写了屈原自己的出身、品质、思想,塑造了一个高尚、纯洁、正直的爱国诗人的形象。其理想之崇高、人格之俊洁、感情之强烈、斗争之坚决,使这一形象既来自现实又高于现实。 相似文献
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王明 《新疆广播电视大学学报》1999,(3)
白居易是中唐的伟大诗人,他提倡“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”他创作了大量的诗歌,存诗三千多首。他的许多优秀的现实主义诗篇,真实地反映了当时的时代面貌和广阔的社会生活。他是我国古代为数不多既有创作理论,又有创作实践的作家。他把文章的革新与诗歌的革新看得并重。所以散 相似文献
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谈谈阅读教学中的“共鸣”福州师范二附小王卫红，姚瑾所谓“共鸣”，就是读者受到作品的感染，领会到作品的中心思想，从而和作者产生一致的思想感情。为什么在教学中要强调“共鸣”呢？这是因为文学作品是用形象来反映生活的，而形象又是借助语言塑造出来的，作者正是通... 相似文献
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孙爱芳 《山西教育(综合版)》2000,(17)
今年上学年 ,高中新编试验教材我省的第一轮课堂改革实验结束。从实验情况看 ,新编语文教材的教学思想、教学要求、教学目的和旧教材有了很大的区别 ,教材乃至教育思想的转变对教学方法提出了新要求。怎样使新教材和时代的节拍联系起来 ,以教材为窗口 ,让学生认识生活、关注社会呢 ?一、导语注入时代信息“文章合为时而著 ,歌诗合为事而作。”试验本选的作品都是文质兼美的文章 ,作品反映人类的事、情、理、志 ,表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等 ,负载着丰富多彩的文化。我设计导语时就根据这一特点从时代的角度切入 ,让优美的文学和… 相似文献
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龚兆吉 《山西师大学报(社会科学版)》1980,(1)
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(白居易:《与元九书》),是我国古典文学的优良传统。辛弃疾继承和发扬了这一优良传统,写下了大量的抚时感事、声宏意远的爱国词作。这些作品真实而生动地反映了南宋社会的某些本质,是诗人心弦和时代脉搏发生共鸣的产物,也是当时南宋词坛的最强音。辛弃疾生活的时代,正是女真贵族雄 相似文献
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自居易曾提出“文章合为时而著．歌诗合为事而作”,认为文章、诗歌的创作要立足现实。解决现实问题。课堂练笔也应当如此,我主张课堂练笔“合为时”而做。所谓“为时”,就是关注学生的实际情况,解决他们的实际问题。课堂练笔应该抓住时机,找准进行“语用”训练的最佳路径。 相似文献
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笔者以为，文学作品教学与非文学作品教学有许多共通之处，当以“文本”为依托、“语言”为核心、“理解”为基础、“能力”为目标，换言之，要紧扣文本，揣摩语言，理解内容，发展能力。但“以艺术形象的方式对以人为中心的社会生活的整体作审美反映”㈨是文学与其他社会科学的主要区别，可见文学的特点在于形象和审美，故文学作品的教学又必须通过对形象的感悟(体验)、鉴赏(品味)和探究(发现)等方式，以达到培养和提升学 相似文献
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高考作文发展等级中有“深刻”的要求,要求考生在作文时能透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,所阐述的观点具有启发作用。要使考生作文写得深刻透彻,重要的是必须指导学生在多方面进行挖掘。下面以“志向”为话题的作文为例,就如何指导考生在作文中做到“深刻”进行简要的说明。一、指出现实意义“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”文章对现实有指导作用,作文是为现实而写的,是为了解决现实生活中的问题。因而指导学生作文时,应引导学生指出其现实意义。很多学生写作时缺乏对现实意义的分析,文章显得肤浅。如能引导学生挖掘话题的现实意… 相似文献
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中学语文教学的“精讲”问题,已经提出好多年了,报刊上有关的文章也很多,我总结自己的教学实践,提出下列问题供大家讨论。 一、抓立意所在、紧扣立意所在的笔墨,理解文章的思想内容,提高读写能力。 在文学创作中,作家写故事,写人物,写景物,都有其立意。一篇文章中有了新颖的、独特的立意,发人深省的、富有社会意义的立意,才是一篇好文章。好文章的立意总是表现在生动的形象之中,表现在生动的画面之中,表现在生动的情节之中,离开生动的形象,立意就变成没有血肉之躯,变成抽象的干巴巴的概念。我们理解了文学创作是“意”和“形”的统一,这样对文学作品的阅读和教学也就要把握“意”和“形”的统一。通过形象来理解立意,抓住立意来感受认识形象。 相似文献