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在省、市、区教研室的指导下，广州市番禺区化龙镇通过对综合实践活动课程的科学指导与管理，学校有效开发与实施，推动了农村地区中小学综合实践活动课程区域发展．形成了农村地区综合实践活动课程建设的“化龙模式”。“化龙模式”的特点是：从“思想力、策划力、执行力、评价力、影响力”五个维度，对全镇综合实践活动课程区域发展进行非线性规划；通过“五力”并用，促进全镇中小学综合实践活动课程的特色发展，积淀了学校文化，形成了“学校文化节”．生成了“活动教育文化场”。 相似文献
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学校文化建设是当前基础教育领域一件非常重要的工作，这是改革不断深化的必然。由于学校文化建设关系到学校特色的形成、教育环境的优化、学生发展的质量以及学校的可持续性发展，它引起了广大教育理论工作者和实践工作者的关注。
学校是播种文化的土壤，教师是播种文化的人，学生则是来享受教育、享受文化的。播种文化就是播种希望!
大通小学正是在这种“校园文化”的氛围中，在学校文化建设方面，经过不懈的努力，形成了自己的特色。[编者按] 相似文献
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学校中的诸多要素，通过以人为核心进行组织管理，在整体上形成和谐匀称的结构、合理的运作方式，以获取最大的育人效益。这就是整体优化原理在学校工作中的体现，长期以来，我校以艺术教育为突破口，以“四全管理，整体优化”为管理模式形成自己的特色，1997年被永安市授予“艺术教育特色联系学校“，近年来又获全国读书教育活动优秀组织奖、省、市“文明学校”、省首批“五无”学校、市教育先进单位、教研先进单位、市“三A”学校等多项殊荣。 相似文献
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21世纪的教育是“以人为本”的教育,让学生幸福健康地成长是教育工作者的责任。福建省夏门市东孚学校,学校坚持特色办学,以“防震减灾”校本课程为突破口,成为福建省首批防震减灾科普示范学校,并由防震减灾科普教育“东孚模式”为依托形成有特色的生命教育的物质文化、制度文化、精神文化,引领学校不断发展。 相似文献
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学校的特色发展源于学校对教育本质的不懈追求，即把握教育本质，遵循教育规律，依据区域文化特征和学校实际，不断求索，长期坚持，最终形成独特的校园文化。我校地处经济技术开发区，是一个以服务引进科技，以科技发展经济的典型移民区域，差异群体构成了区域多元文化环境。学校根据这一特征，加之对加德纳“多元智能理论”的认识，本着“以生为本，优质服务”的办学理念，提出了“多元开放教育”的学校特色，并将其阐释为“学校要创设一种对已有文化差异的学生间相互尊重、包容，并能持续发展的内在及外在的环境，学生通过在此环境中的学习和成长，在使其思想和能力得以适合发展的同时形成鲜明的开放意识”。 相似文献
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学校文化的构建离不开教育的每个细节,我校以“人文、和谐、发展”为核心价值,着力从管理、教学、教师、学生、环境五个方面入手,大胆进行文化创新和重建,发挥校园文化的思想引导力和,凝聚力,形成了具有校本特色的文化治校体系。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):F0002-F0002
江苏省南京市瑞金北村小学创建于1984年,是“江苏省实验学校”。建校以来,学校逐步确立了“幸福教育”的办学特色。围绕这一特色,形成了“让学校成为创造幸福生活的地方”的办学理念、培养目标和发展思路;构建了“幸福教育”文化体系（幸福管理文化、幸福课程文化、幸福课堂文化、幸福校园文化和幸福网络文化等）和课程体系（幸福基础课程、幸福拓展课程和幸福潜在课程）;确定了“幸福课程”的价值取向、课程目标、基本内容及实施方式。 相似文献
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学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力，上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标，以美育特色为主线，建构了立足国家课程的美育特色课程体系，并落实“双新”与美育特色变革课堂教学，形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系，形成学校独有的育人范式，助力学校未来高质量发展。 相似文献
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作为一所学校,它是一个地域文化的象征,而文化就是一所学校的“根”,是教育的“魂”.作为城乡结合处学校的校长,要思考——怎样才能因地制宜把学校文化的“根”扎实,使教育的“魂”更具灵动.我们秉承“读书促发展,科技兴校园”的办学理念,经过长期的积淀,形成了具有特色的书香校园、科技创新教育和家长学校教育三大校园文化体系. 相似文献
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近年来，普陀区在开展“两纲”教育过程中，基本形成了课内教育体系和课外活动体系相互依赖、相互作用的“两翼齐飞”的格局，尤其是构建起包括伟人教育、红色寻访、农耕文化、青春健康、生命美育和一月两周六大品牌系列活动在内的课外体系，并推动区域内学校发挥校本功能，形成了一批特色品牌项目。 相似文献
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《辅导员》2006,(Z1)
石家庄市桥东区教育局十几年如一日实施特色教育,不仅带动了区域少先队文化的发展,更使每个少先队大队形成了自己的特色主题和独具风格的少先队文化品牌。其中爱祖国、爱科学、爱集体、学雷锋、讲传统、法制教育、创造实践等主题都体现了“八荣八耻”主题。今天,各校少先队组织紧紧围绕社会主义荣辱观教育,发扬传统优势,使特色文化更加异彩纷呈。总结创建少先队特色文化的经验,他们认为:少先队文化建设绝不是孤立的,要坚持做到“四个结合”与“三个品牌”。即,少先队文化建设与学校办学理念结合、与学校教育特色结合、与周边环境优势结合、与少先队特有的文化风格结合;少先队文化必须通过创建“制度文化、阵地文化、活动文化”去实现。 相似文献