共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
美国著名的心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,在教学过程中,要让学生轻松愉快地学习政治课,激发学习兴趣是至关重要的。然而,政治课内容比较抽象,说理性强,加上有些教师教育观念陈旧、方法落后,导致学生普遍认为政治课没意思,于是就形成了老师感叹课难教,学生疾呼课难学的局面。那么, 相似文献
2.
赖长贵 《四川教育学院学报》2005,21(5):134-134,136
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”捷克著名教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。有一家报社曾对初中思想政治课进行了一次调查，调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在死记硬背上，没有发挥学生内在潜能，因而激不起学生学习政治的兴趣。 相似文献
3.
美国现代著名心理学家布鲁纳说：“学习上的最好刺激,就是对所学材料的兴趣”。乌申斯基坦言“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。在政治课堂教学中,教师应该注重对学生学习兴趣的激发,使学生对政治课学习产生兴趣,就能驱动求知的内在动力,学习的热情就高涨,学习主体意识就增强,学习积极性就高,学习效果就显著。鉴于此,本文在接下来的内容将对高中政治教学中激发学生学习兴趣进行探究,旨在为今后高中政治教学提供参考和借鉴。 相似文献
4.
吴小华 《中国科教创新导刊》2011,(6):183-183
著名心理学家皮亚杰说过＂：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣＂。学生学习的主动性和积极性是与学习兴趣密切相关的。兴趣是学习的动机的重要心理因素,也是教学成败的一个关键问题。目前,学生学习兴趣不高已成为政治课教学的主要障碍。 相似文献
5.
更新教育观念,提高思想政治课教学实效,是政治课教师永恒的探索课题。美国心理学家布鲁曾强调“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣”。兴趣是最好的教师。因此,政治课教学就必须以激发学生学习兴趣作为突破口,使学生产生强烈的“投入”欲。本文从观念更新,树立“双主”和谐的教学观;方式共进,推进教学方式的转变;激发学生学习状态,把课上得“动情”;抓住学生学习误区,把课上得“入理”;跟上时代与时俱进,把课上得“有味”等五方面论述构建新的教育理念,提高思想政治课教学实效问题。 相似文献
6.
思想政治课教学中如何培养学生的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”良好的学习兴趣,对于提高学生学习的积极性,增强课堂教学的实效性,具有非常重要的促进作用。那么,如何在政治课教学中培养学生的学习兴趣呢？ 相似文献
7.
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”著名捷克教育家夸美纽斯也指出，课堂“应当是快乐的场所”。那么，思想政治课是学校德育工作的主阵地，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？笔者认为，可按如下方法进行。 相似文献
8.
学习兴趣是推动学生学习的内部动力．直接影响着学生的学习积极性．著名心理学家皮亚杰说过：“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件。” 相似文献
9.
李小平 《当代教育理论与实践》2016,(5):1-4
学业自我效能感指“个体对自己获得知识与完成课业方面的能力判断”。它是学生学习行为的重要动力源。借鉴美国著名心理学家班杜拉的自我效能感理论,结合高中思想政治课教学实际,从教育评价的角度,探讨了提高思想政治课学生学习自我效能感的策略。 相似文献
10.
拉仓 《中国教育科研与探索》2007,(1):64-65
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。有了兴趣，就为创新能力的培养提供了前提和打下了基础。但是在教学中真正要让学生对政治课产生浓厚的兴趣，确立政治课的吸引力，却不是朝夕之功可以完成的，而是要经过实践的长期探索。那么如何培养学生学习兴趣进行创新教学呢？ 相似文献
11.
单华 《职业技术教育研究》2005,(2):48-48
著名的心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种底蕴，直接影响一个人的工作效率和智力的发挥，浓厚的兴趣能有效地调动学生学习的积极性。思想政治课教学也是如此，即培养学生快乐、满意的情趣。没有这种兴趣，学生就不会真正深入到教材的学习中去，课堂教学也就显得、枯燥，没有生气。因此，教师在课堂教学中要想方设法激发学生的学习兴趣，增强教学活力。 相似文献
12.
兴趣是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教学实践证明：学生一旦对所学内容产生兴趣就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效果也会不断提高。由于政治课教材缺乏一定的趣味性，导致一些学生对政治课缺乏学习兴趣。那么，如何激发学生学习政治课的兴趣呢？结合自身的教学实践，我们做过以下尝试。一、以卓越的人格力量打动学生，发挥“爱屋及乌”的效应教育心理学的研究表明：教… 相似文献
13.
著名心理学家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作,依赖于兴趣。”兴趣是学习的最佳动力。那么,在地理教学中如何激发学生的学习兴趣呢？下面笔者就自己的个人体会谈几点看法。 相似文献
14.
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”《语文课程标准》指出“语文教学应激发学生学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。”可见语文课堂教学关键之一在于如何诱导学生的学习兴趣。课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要的因素。语文教师在教学过程中应当考虑和照顾到学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性, 相似文献
15.
教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养学生浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习,求知,并对其能力培养有很大帮助。激发学生兴趣,对提高政治课教学质量尤其重要。我在初中政治课教学中充分发挥学生的主动性和积极性,让他们在轻松愉快中既学到了知识,又学会了怎样做人。一、让学生做好课前预习,明确学习目的“凡事预则立,不预则废”,可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开,这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,… 相似文献
16.
著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过这样一句话:“知识乃是一个过程,不是结果,成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣.”兴趣是学生学习的重要动力,影响着学习的积极性和学习的结果.兴趣,是学生最好的老师.在教学过程中,教学的趣味性与学生的学习兴趣是紧密相连的. 相似文献
17.
思想政治课是一门理论性很强的学科，大多中学生认为思想政治课知识点太抽象，理论性太强，难以理解，因而对学过的知识不能牢固掌握，虽说下了不少苦功，学习效果却不理想。素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣，又怎样培养学生能力呢？美国心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣才会主动地学习，才会激起学生的求知欲。下面简单谈几点培养学生学习兴趣的方法。 相似文献
18.
著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此,在教学中应当增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。那么,如何才能增加课堂教学的趣味性呢？ 相似文献
19.
政治课是一门理论性、思想性都很强的科目,学生往往有畏学、厌学情绪,于是培养和激发学生的学习兴趣便成了政治课教学的一个重要课题。兴趣是学习的内在动力和促进学生思维的前提,可以说,只要培养起学生的学习兴趣,政治课便好上了,政治课的教学质量也就会提高。下面谈谈我在培养学生学习兴趣方面的一些认识和基本做法。 注重教师自身素质的修养,使学生“亲其师,信其道”,培养学生的学习兴趣我国西汉著名思想家、文学家扬雄在《法言·学行》中指出:“师者,人之模范也。”教师既然是人之模范,那就应当时时注重自身素质的修养,使自己的一言一行,一举一动都足 相似文献
20.
目前,力图改变思想政治课教学现状的理论和实践探索很多。所有的探索面对的同一个前提性问题,是如何激发学生学习政治课的内在学习兴趣。心理学家认为,兴趣是由内驱力和诱因两个基本因素构成的。在不同动机支配下,学生的学习行为 相似文献