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1.
王洋 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(5)
提高高职院校的教育教学质量要从多方面入手,考核方式的改革是教学改革的重要组成部分之一。高职院校俄语视听课考核方式的改革,一方面能够提高学生对视听课程的重视程度,另一方面,它对教育教学进步及其他课程考核方式改革也起着一定的推动作用。在培养目标明确的前提下,制定合适的考核方式对于高职院校俄语应用型人才的培养有着重要的意义。 相似文献
2.
曹洁 《滁州职业技术学院学报》2013,(4):28-30
近些年来,由于高职院校扩招和生源数量减少,生源质量下降的现象越来越严重,高职学生的“学无力”和教师的“教无力”现象也越来越明显.面对学生的特殊性,如何改善教学效果是一个值得关注的问题.本文立足于201 3年国培市场营销班专题研讨,从高职营销专业建设出发,对高职营销专业的课程考核方式和效果进行探讨,力求从过程考核的角度寻找到有利于调动学生学习积极性的课程考核方式,并把这些过程考核方式推广到高职市场营销教学一线中去. 相似文献
3.
浅议高职高专院校教学成绩考核方法改革 总被引：2，自引：0，他引：2
杨芳玲 《陕西国防工业职业技术学院学报》2006,(3)
当今,高职教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式;但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了改革的成果。因此,有必要对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,促进高职教育教学改革向纵深发展。本文是作者结合自己多年的教学实践,对高等职业技术教育现行的考核方法中存在的问题进行了分析,并提出了相关的改革方向。 相似文献
4.
高职教育课程考核方式改革势在必行。通过课程考核方式改革,来强化教学过程,激发学生学习的积极性和主动性,进而促进学习效果和教学质量、促进教师教学能力和水平、促进学生个性和能力的全面发展,是深化高职教育教学改革应解决的重要课题之一。保定职业技术学院针对职业技术教育特点,结合课程教学目标要求,积极探索课程考核评价方式改革,初步形成了一套较为客观、适用的课程考核评价方案。方案包括考核环节及所占比重、各环节考核评价要点、各环节方式等内容。 相似文献
5.
刘春英 《长春教育学院学报》2011,(6):114-115
高职教育在人才培养上坚持＂以能力为中心＂的培养模式,因此,如何提高学生的数学素质,培养他们的应用能力,是当前高职院校高等数学教学改革的目的和方向。在此背景下,以数学建模为突破口,促进高等数学教学改革的意义十分重大。 相似文献
6.
二年制高职培养模式逐渐成为广东省高职教育的重要组成部分。分析当前高职两年制专业数学课程存在的教学问题:学生数学基础差,课程学时少,教学内容固化,缺乏合适教材,教学方式不当,考核方式不当等。根据二年制高职专业培养以就业为导向的高层次技能型专业人才这一目标,提出一些解决对策:基于专业需求,以职业能力为导向,调整教学内容;使用专业案例,编写适用教材;转变教学观念,丰富教学方式;完善考核体系。从而使数学课程成为以培养学生数学应用能力和促进学生职业能力为目标的课程。 相似文献
7.
蔺雪峰 《包头职业技术学院学报》2014,(2):67-69
分析目前高职实用英语教学评价体系存在着重视知识讲授,轻视能力培养,题型陈旧等问题,改革高职实用英语教学评价中的期末考试,并探索新的考核方式的可行性。 相似文献
8.
曹媛 《湖北函授大学学报》2015,(8):119-120
高等院校身兼为社会培养具有创新人才的责任。高等数学又是教学中的重点内容,但是在教学过程中,只把数学当做是一种解决问题的工具,没有考虑数学文化观在高等数学中的重要性。本文结合当等待高等数学的教学模式,将数学文化观与数学教育有机的结合,从而提升高等数学的素养。 相似文献
9.
高等职业技术教育既是职业教育又是高等教育,本文分析了当前高职数学教育存在的问题及产生原因,提出了培养数学建模思想与方法是高职高专数学教改之趋势.这一思想将会对我国高职高等数学教材编写及教学方法改革起到积极影响. 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2018,(10):45-47
高职数学教学是整个教育中的一个基础教育,也是一个重点的教育问题。但是,目前高职学校的数学教育并不乐观。学生学习数学的热情不够,并且老师的讲课方式也比较古板传统。基于这种情况,高职学校应该对数学课程的教学进行改革,在高职数学教学中加入创新素质培养能让学生以一种更加合理的方式来进行数学课程的学习。本文主要讨论了高职数学中融入创新素质的教学方式,并对此提出了相关的教学策略,仅供读者参考。 相似文献
11.
齐圆华 《湖北函授大学学报》2014,(13):94-95
随着高职教育的快速发展和高职生源的复杂性,原有的高数课程组织知识体系和课堂教学模式已不能适应高职发展的需要。本文从对高职高等数学模块化教学构建,在教学模块体系中引入合适的数学建模案例与数学理论应用相结合,将数学建模思想方法融入高职高数教学过程中进行了探索和研究。 相似文献
12.
邱仰聪 《苏州市职业大学学报》2021,(1)
数学作为高职院校的一门公共通识课程,对培养高素质技术技能型人才起到重要的作用。高职数学课程经历过本科“压缩型”和职业教育“模块化”的阶段,也曾经有过“类别化”教学的尝试。“双高计划”背景下,分析高职数学课程的定位问题;指出今后高职数学课程应该注重内涵式教育,采用“素质化”教学模式以实现“为专业服务”的目标,其中数学建模教育是支柱,“课程思政”是灵魂;提出基于“素质化”教育理念的高职数学课程“三教”改革设想,从教师、教材、教法三个方面着手,切实提高学生的数学素养。 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2013,(12):82-83
随着我国经济的持续发展和经济社会的转型,劳动由密集型开始向高技能高附加值发展,这给人才渠道提出了更高要求。高职高专院校作为应用型人才、技能型人才的培养基地,教学的有效性、适用性,教学内容的选择,教学的方式方法等也应作相应的变革。本文从培养技能型人才的角度对高职院校高等数学的教学进行了探讨。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2019,(22):140-141
随着高职招生制度的改革,经管类专业学生生源水平的下降,学生的数学基础差异越来越大,在这种情况下以往单一的教学模式已不能适应现在高等数学教学的要求,为此我院在充分调研经济数学教学现状的基础上,进行了数学课程的教学改革,优化了经济数学教学内容,改变了传统的教学模式,进行了混合式教学模式的尝试,并对考核方式进行了改革。总之,教学改革应以学生为中心,这样才能使数学教学真正做到服务于学生的专业学习和可持续发展。 相似文献
15.
韦银幕 《广西广播电视大学学报》2022,(5):58-61
文章通过分析分层教学模式在高等数学课程中的实施情况,根据分层教学的理论和实践依据,结合分层教学模式实施过程即大纲分层、目标分层、学习程度分层、教学过程分层、作业分层、考核评价分层等,探讨分层教学模式对高等数学的影响和意义,并对分层教学模式在高等数学中的实施效果进行分析,为高职院校高等数学教育的发展提供借鉴。 相似文献
16.
詹祥元 《湖北函授大学学报》2012,(5):115-116
现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制大多沿袭高等本科教育的考核评价方式,忽视了职业教育的职业性。考核评价评价的客观性受到质疑,不利于教学质量的提高。应构建适合职业教育特征的考核评价标准。结合行业要求和学校教育特点来评价学生的职业能力及学校办学状况,使考核评价有效促进教学质量的提高．为高职课程教学的实施提供有效保障。 相似文献
17.
对培养高校学生"自学、自练、自评"体育能力考核的新尝试 总被引：1，自引：1，他引：0
王平 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):35-36
随着教育逐步走向国际化,社会对高校人才的培养提出了更高的要求,加强对学生创新能力与创业精神的培养是目前高校体育教育改革的主题,对学生进行“自学、自练、自评”的考核是新世纪的要求,也是今后教学评价的发展方向。 相似文献
18.
高职教育是培养造就高等技术应用型人才为目的的。高等数学教学在高职人才培养中的作用应定位在拓宽文化基础知识、增强能力支撑、提供专业工具这三个方面。因此在教学过程中必须对传统的教学内容及教学方法进行改革。本文在分析高职院校高等数学教学现状与问题的基础上,提出了解决问题的相应对策。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):80-81
目前,我国的素质教育已经覆盖到初级、中级和高级阶段的所有教学过程中。随着当前教学改革的进行,高职院校也在加快教学改革的步伐。高等数学作为高职院校教学中的重要学科,在精细化教学上收到明显的教学成效。本文主要通过精细化教学在高职院校中高等数学教学的应用探讨当前的教育教学,希望对数学以及其他学科的教学有借鉴意义。 相似文献
20.
高等职业教育成绩考核办法改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
张晓雁 《烟台职业学院学报》2007,13(1):4-6
随着高职教育的发展,高职人才观、质量观的转变,传统考核方式背离了高职教育以能力为本位的本质特征,已不能适应高职教育发展的需要,在一定程度上阻碍了高职教育教学改革的深入发展。当前高职考试改革应由重知识教育向加强能力培养转变,结合专业特点、课程内容、教学阶段有的放矢地采取灵活多样考核形式。 相似文献