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1.
蔡东侠 《湖北函授大学学报》2011,24(11):126-127
当下,尽管英语已经成为各级各类学校学生的必学课程,但是学生厌学英语的现象依然存在,高等师范学校的学生也不例外。文章揭示了高师英语厌学学生的学习现状,分析了高师部分学生厌学英语的心理成因,并在此基础上探求了转化高师英语厌学学生的一些策略,旨在帮助激发学生的英语学习兴趣,提高他们的英语成绩,增强高师英语教学的有效性。 相似文献
2.
由于师资力量薄弱、家庭文化资本低、教材城市化倾向及学生自身方面的原因,农村义务教育阶段学生的英语学习存在着普遍缺失的现象,学生普遍对英语学习感到焦虑、恐惧、厌恶甚至抵抗。随着改革开放,学习英语变得越来越重要：从个人层面上说,英语成绩的好坏直接关系到农村学生的升学、就业;上升到社会层面,则关系到城乡学生义务教育阶段英语学习的教育公平。提升农村家庭的文化资本,引进专业化的英语教师队伍,在英语课堂中发现学生的闪光点、采用多元智能理论,是解决农村学校义务教育阶段英语学习缺失问题的有效途径。 相似文献
3.
万星武 《长春教育学院学报》2014,(1):154+160
苏联教育家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥其高效作用。”现在义务教育阶段的学生多为“90后”“00后”的孩子,他们中的相当一部分心理素质较弱,对学习缺少足够的信心和恒心,厌学情绪滋生,这些因素导致学生对英语学习产生对立情绪。如何通过情感教育,给他们提供适当的帮助,来提高英语的学习质量呢？笔者结合当前教学实际,以情感态度为突破口,做了以下尝试。 相似文献
4.
臧蕾 《湖北函授大学学报》2014,(18)
在高职英语教学中,部分学生在英语学习中出现学习态度消极、厌烦等情绪,并消极对待和英语学习活动,甚至厌学逃学等情况。因此,对这部分学生学习情况进行调查、分析原因、并寻找适当的对策是十分必要的。本文探讨高职院校学生学习倦怠的原因,并从学生、教师、学习环境三个角度来探讨如何解决学生英语学习倦怠问题。 相似文献
5.
王达均 《长春教育学院学报》2009,25(5)
高中英语课程标准的总目标是""使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目标,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合运用能力."语言教学离不开语法教学. 相似文献
6.
刘瑾;王巧云 《长春教育学院学报》2013,(22):160-161
英语作为义务教育阶段学生的必修课,在子洲当地也得到了教育部门与师生的高度重视。当地学生从小学三年级开始学习英语,但即便是到了高中阶段,学生讲的英语不论是从发音的正确性还是语音语调方面,都带有浓重的子洲口音,教学成果不尽人意。作者通过调查、收集资料等,对当地学生的英语发音从音段方面做了系统分析,发现并指出了当地学生英语发音存在的问题,希望能够提高当地学生语音学习的意识,也希望教师在今后的英语教学中能够加强英语语音教学。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2016,(4):40-43
针对当前农村初中英语学困生厌学的类型及厌学的成因,对如何帮助学困生克服英语厌学心理采取相应的措施及转化策略进行初步的探索。教师对学生要给予更多的关爱,创造由厌学到乐学的自我心理环境,以学生为主体,提供课堂参与机会,让学生体验到学习的快乐。 相似文献
8.
李海洋 《长春教育学院学报》2012,(11):160-161
小学是英语教学的初始阶段,英语教师承担着启蒙的重任。教师在教学中开展合作学习符合全日制义务教育《英语课程标准》的要求,能够促进学生学习方式的转变,提升学生的自主学习能力,实现英语教学的有效性。 相似文献
9.
《英语课程标准》指出:义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力……具体到初中阶段,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。然而,现阶段农村初中英语教学尚未达到英语教学之目的。不少学生英语基础知识极差,课堂上不知老师所云,更参与不了课内外各种听、说、读、 相似文献
10.
段艳红 《滁州职业技术学院学报》2010,10(3):78-80
高职学生大部分英语基础薄弱,词汇量不足,学习非常机械。教师讲课,课堂气氛不活跃,使学生认为英语很难学,甚至厌学。本文从四方面阐述高职教师怎样培养高职学生学习英语的兴趣,从而提高学生的英语水平。 相似文献
11.
12.
刘天林 《达州职业技术学院学报》2004,(1):20-21
初中是九年制义务教育的结业阶段。这一阶段的学习与小学相比，无论是学习内容、学习方法，还是学习环境，都有很大的不同。正因为如此，在初中教育中，往往因学生智力、非智力及教师素质等不同，出现了一少部分学习落后的补偿生，所谓补偿生是指在同龄少年或同一集体中，没有充分发挥自己的潜在能力，不能达到最低学习标准，学习成绩长期落后需要加强教育补偿的学生。补偿生学习成绩落后，很容易失去学习兴趣，产生厌学心理，这对他们的身心发展和今后的学习都会产生很大影响。因此，作为教师就应充分了解这部分学生的心理特点，采取有效的教育策略，激发他们的学习热情，促使他们积极主动地参与学习，从而得到较好的发展。 相似文献
13.
薛瑞芬 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):24-27
义务教育在促进教育普及的同时,出现了严重的陪读现象和厌学现象,导致了"集体平庸"和学生,的"潜能丧失".依据人本主义思想,开展"主体参与·分类辅导·展示反馈·整体推进"为主要策略的特长教育实践,能有效减轻陪读现象和缓解厌学情绪,并促进教师的专业成长. 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):85-87
针对高职学生英语学习动机缺失的现状,本研究尝试性地运用隐喻思维辅助高职英语教学。研究表明,在英语教学中,隐喻思维有助于启发学生理解英语介词搭配的灵活性和表意的丰富性并举一反三;丰富自身目标语的表达资源;感受英语小词、常用词的意义,从而缓解学生的畏难和厌学情绪,减轻其学习负担,激活学习动机。 相似文献
15.
聂杜艳 《吉林省教育学院学报》2013,(2):43-44
据中国青少年研究中心(2005)的调查表明,目前约有70%多的孩子有不同程度的厌学心理。厌学的严重后果给学校、家庭、社会带来了沉重的负担。厌学引起的心理问题越来越多,不少学生患上神经衰弱、神经性头痛,有的学生因厌学而逃学、辍学,然后流浪、打仗斗殴、偷窃,最后走上犯罪道路。本文以吉林市区部分初、高中学生厌学情况的抽样调查数据为依据,分析了造成市区中学生厌学的原因,从学校角度提出了解决中学生厌学问题的可行性办法。 相似文献
16.
<正>一直以来,在英语课堂教学中,教师给学生布置适度的课外作业已经成为一次完整课堂教学默认的最后一环,对此,似乎很少有学生会质疑:为什么要做这些课外作业?似乎也很少有教师会深层次地思考:这些课外作业的逻辑起点是什么?那么,我们不妨重温一下义务教育阶段英语课程的总目标,即:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。这一目标的达成始于教师主导的英语课堂教学,但更离不开学生在课外开展的更为丰富的英语学习活动。我们常常需要通过布置课外作业,使学生的英语学习活动从有限的课堂 相似文献
17.
许进忠 《大同职业技术学院学报》2003,(1)
当前,中学生在英语学习过程中有许多困难,其中大部分源于这些学生的不良心理,如厌学、 焦虑、畏难、消极、自卑等。针对此现象,笔者结合教学实践探讨其对策。 相似文献
18.
陈洁 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(4)
人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育三年制初级中学英语教材十分重视语音教学。本文作者结合使用新教材和教学实践中的教学经验以及对语音阶段教学方法的总结提出:英语启蒙阶段的语音教学应对英语语音音素进行集中教学,为整个语音教学阶段和单词、句子的朗读教学打下基础。 相似文献
19.
培养学生学习数学的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
马殿龙 《承德职业学院学报》2005,10(2):43-44
今年秋季,我县通过了"普九"验收第二轮复检.学校的硬件建设迈进一个新台阶,然而在一些学校,学生辍学情况仍然比较严重.我是一名农村中学的数学教师,通过与部分辍学学生交谈,发现大部分学生辍学的主要原因是厌学,而厌学的主要科目是数学.所以,培养学生学习数学的兴趣就显得十分重要. 相似文献
20.
钟钰 《吉林体育学院学报》2008,24(6):123-124
众所周知,学习英语对大多数中国学生来说颇感头疼,甚至有一部分同学,尤其是一些非英语专业大学生对英语课程已经产生了厌恶情绪,要想改变这种局面,让学生真正上好每一节英语课,让课堂变得活跃起来,使学生由厌学变成想学、喜欢学,当代英语教师需要下一番工夫,进行潜心钻研,找到适合中国学生特点的教学新方法。 相似文献