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1.
国家安全观教育是培育国民安全意识、维护国家安全的重要途径。新中国成立以来,中国共产党与时俱进推动国家安全观教育,其发展历程大致可分为“以巩固政权、保家卫国为中心的传统国家安全观教育”“以捍卫和平、发展经济为重心的传统与非传统并行的国家安全观教育”“以维护总体国家安全、实现现代化为核心的总体国家安全观教育”等三个阶段。长期以来,我国国家安全教育事业不断面临风险和挑战,从政治逻辑、理论逻辑、现实逻辑等三个维度阐释国家安全观教育的内在演变逻辑,对新时代把握国家安全观教育的开展具有重要意义。 相似文献
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吕洪刚 《中学政治教学参考》2023,(35):39-41
总体国家安全观是高校思政课教学的重要内容。将总体国家安全观融入高校思政课教学,不仅丰富和发展了高校思政教育理论体系、拓宽了总体国家安全观教育渠道,还有利于维护国家和社会安全。当前,总体国家安全观教育还存在教育质量有待提升、思政元素缺乏提炼、教育设计不够等问题。对此,高校思政课必须坚持“内容为王”,不断拓展思政教育的深度和广度;丰富教学手段,实现总体国家安全观多元化教育;加强系统设计和整体规划,注重教学评价工作,以提高总体国家安全观教学效果。 相似文献
3.
国家安全作为国家的根本所在,国民必须将维护国家安全和利益作为首要任务。在传统安全威胁时起时伏,非传统安全威胁持续蔓延,全球失序的恐惧充斥弥漫的新形势下,高校可将总体国家安全观融入高校思想政治教育课堂、利用现代信息技术宣传总体国家安全观、增强教育主体与学生主体对总体国家安全观的认识度等途径进行总体国家安全观教育。 相似文献
4.
加强高校总体国家安全观教育,是对“百年未有之大变局”背景下国家安全战略部署的积极回答和战略保障。厘清总体国家安全观的逻辑起点和理论内涵,根据国内外的形势变化对高校总体国家安全观教育进行科学的规划和灵活的变通,开展教育方、被教育方与教育方法的多元协同,持续提高青年群体的国家安全素养,探索多层次复合结构的高校总体国家安全观教育的驱动机制。 相似文献
5.
党的二十大报告再次专门强调了必须坚定不移贯彻总体国家安全观,充分说明了这一理论具有重要的现实价值。以高校思想政治教育的形式培育大学生的总体国家安全观,具有重要的现实意义。总体国家安全观融入高校思想政治教育,有助于推动大学生锻造放眼“总体”的整体性思维、厚植立足“国家”的爱国主义情怀和培育注重“安全”的居安思危意识。当前,总体国家安全观融入高校思想政治教育面临着“零”与“整”、“广”与“专”、“虚”与“实”三个维度的矛盾。针对于此,应当坚持“守正-创新”结合性教育原则,利用“理论-实践”耦合式教育方法,培育“研究-教学”并重型教育人才,注重“知识-意识”同向化教育内容,四位一体,实现总体国家安全观有效融入高校思想政治教育。 相似文献
6.
总体国家安全观是党和国家应对国家安全新形势的时代产物,是新时代指导我国国家安全工作的重大战略思想。高校思政课作为总体国家安全观教育的主渠道,应充分利用“思想道德与法治”等课程教学,立足学科属性,全方位、多角度地将总体国家安全观教育融入教学全过程,引导大学生树立牢固的总体国家安全意识,提升青年一代维护总体国家安全的能力,促进总体国家安全观教育科学体系的建构与发展。 相似文献
7.
张晟炜 《湖北成人教育学院学报》2023,(6):57-64
党的二十大明确提出,必须坚定不移贯彻总体国家安全观。然而,当前国际局势复杂多变,国家安全风险更是层出不穷,澳门也将面临着更为严重的风险和挑战。为此,澳门特区政府通过积极落实维护国家安全的宪制责任和推进国家安全教育政策体系法治化等方式,有效实现了澳门回归后社会经济的繁荣稳定。但徒法不足以自行,现阶段澳门地区在推进国家安全观教育领域存在顶层设计待完善、网络安全重视程度不够,青年思想存在精神危机等不足。对此,须强化澳门高校总体国家安全观教育,以维护国家安全。基于此,宏观层面,应完善“一国两制”下的国家安全法律衔接体系;中观层面,建构国家安全教育机制,实现安全教育常态化;微观层面,抓住青年这一关键群体,实现爱国精神永续传承。 相似文献
8.
李博黄中雨迟强庄志洪 《中国现代教育装备》2022,(13):44-46
通过对总体国家安全观所包含的实验室安全内容分析,结合国家对高校实验室安全教育的相关要求,阐述了当前高校实验室安全教育中存在的问题,并在总体国家安全观视域下,从制度建设、队伍建设、信息支撑等方面,就如何构建 “以学生为中心”的高校实验室安全教育体系提出了参考建议。 相似文献
9.
国家安全是实现中华民族伟大复兴的基本前提,培养新时代大学生牢固树立总体国家安全观是维护国家安全的迫切需要。基于山东省高校大学生问卷调研的数据整理发现,新时代大学生国家安全教育体系日趋完善、培养方式渐趋多元化,但依然存在教育实效性有待提高、教育主体间缺乏有机结合、教育客体主观能动性不强等问题。因此,应加快构建高校思政育人体制机制,建立学校与家庭、社会合力同向同行教育机制,提高大学生的自主学习意识,不断强化新时代大学生总体国家安全观。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(9):130-134
总体国家安全观是一个有机安全观,边境安全作为国家安全的屏障,必然成为总体国家安全观关注的重点,维护边境安全是总体国家安全观在边境地区的细化与实践。要有效维护中国的边境安全,就必须探寻最佳路径。笔者在简要论述总体国家安全观与边境安全的基础上,提出总体国家安全观视角下维护中国边境安全的路径主要有以下几个方面的内容:化解影响边境安全的主要矛盾、全面发展边境地区、维护边境安全的力量多元化和逐步推进跨境一体化发展。 相似文献
12.
总体国家安全观是在中国特色社会主义发展新时期提出来的一个科学、先进的思想体系,其以包容开放的态度不断发展,具有极为丰富的内涵,对我国新时代转型发展尤为重要。在总体国家安全观视域下,高校应提高大学生对总体国家安全观的认识水平,充实并优化国家安全教育内容,建立健全国家安全教育考评机制,丰富高校国家安全教育途径,创新宣传形式,以培养合格的社会主义事业建设者和接班人。 相似文献
13.
党的二十大报告提出,“必须坚定不移贯彻总体国家安全观”。在总体国家安全观的指导下,根据“国家安全学”一级学科建设的要求,我国高校需要不断创新国际安全战略人才培养模式,培养新时代国际安全战略人才。 相似文献
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高校思政课要对大学生进行有效的国家安全教育,使学生能够深入理解和准确把握总体国家安全观,引导学生参与论证并践行国家安全教育内容,同时注重辅助性信息的运用,使学生增强自觉维护国家安全意识,具备维护国家安全的能力。 相似文献
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全球化使国家教育安全观发生了战略性转变。正确应对全球化时代教育话语中的霸权主义成为维护国家总体安全的迫切课题。树立正确的安全意识，积极参与国际教育服务贸易“游戏”，重构国家教育公共权力机制。是维护国家安全的重要使命。 相似文献
16.
马强 《辽宁教育行政学院学报》2021,(4):34-38
国家安全是事关国家、民族和人民前途命运的重大问题,开展国家安全教育是维护国家安全的内在必然要求。推进国家安全教育融入高校思想政治理论课是由大学生群体的自身特征和思想政治理论课的重要地位与作用共同决定的,是宣传贯彻总体国家安全观的必然要求。在认知层面,高校思政课要重点阐释总体国家安全观的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。在实践层面,要从坚持问题导向与目标引领、课程体系与教学资源整合、教学方法与教学形式创新等方面持续发力,不断增强国家安全教育融入思政课教学的实效性。 相似文献
17.
总体国家安全观是为应对各种安全问题和安全挑战提出的重大战略,是国家安全理念的重大创新.高校在对大学生进行国防教育过程中,要以总体国家安全观为纲领,全面提高大学生的国家安全意识.在分析总体国家安全观视域下大学生国家安全意识培养的重要意义以及存在问题的基础上,探究提升大学生国家安全意识的途径和方法. 相似文献
18.
中国总体国家安全观超越了冷战结束以来美国安全观“零和”、“单赢”的新的冷战思维模式、追求一超独大的绝对安全目标及以维持霸权稳定方式维护国家安全的局限,以非“零和”、互利多赢的多向思维模式理解国家安全,提出了建设和谐世界,实现共同安全,打造命运共同体新安全目标,主张以共同、综合、合作、可持续安全维护国家安全,凸显了与美国利己的、排他性的安全观截然不同的维护世界和平、促进共同发展的中国特色。 相似文献
19.
《邢台职业技术学院学报》2017,(6):50-53
国家安全是国家生存和发展的前提和基础,维护国家安全是每个公民的责任和义务。面对目前我国严峻的国内外安全形势,以"总体国家安全观"为导向,提高高职院校大学生的国家安全意识,培养大学生自觉维护国家安全的行为,是高职院校思想政治教育需面对的重要问题。 相似文献
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利用地理教学开展国家安全教育是落实课程思政的重要举措,也是构建具有中国特色国家安全教育体系的题中之义,更是扩展学生国家安全知识、提升国家安全意识、提高维护国家安全能力的有效途径。将国家安全教育融入地理教学,要坚持以习近平总书记关于国家安全的重要论述为统领,在教学中做到“五个讲清楚”,即讲清楚为什么我国是世界上最安全的国家之一、讲清楚坚持总体国家安全观的必要性、讲清楚国土安全的重要性、讲清楚社会安全的主要内容、讲清楚资源安全与生态安全的着力点。 相似文献