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1.
蒋国海 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(1):6-8
西部地区的发展,是党的三代中央领导人长期关注和思考的问题。从20世纪50年代至70年代,以毛泽东为核心的第一代中央领导集体提出均衡布局、平衡发展的战略思想;80年代,以邓小平为核心的第二代中央领导集体提出两个大局的战略构想;世纪之交,以江泽民为核心的第三代领导集体提出西部大开发的战略思想。这三种西部开发战略是不同历史条件的产物,各有其特点,都推进了西部地区的开发。 相似文献
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抗战时期西部的开发是战争逼迫下仓促做出的被动选择。开始时缺乏充分的准备，中期又没有科学的计划，因此，出现投资方向失误，发展时间短暂等问题。60-70年代的“三线”建设是为了防备世界大战而做出的主动选择，但由于对国情认识不足和缺乏经验，也出现某些片面性和绝对化的失误，表现为三线投资比重过大、布局过于分散偏僻、忽视了地区优势发挥等，两次开发西部的经验教训为21世纪的西部大开发提供了鉴戒。 相似文献
3.
孙中山在致力于通过革命改良中国政治的同时,十分关注中国的经济问题。1919年前后,他编定了庞大的利用外资全面推进中国经济建设的《实业计划》。该计划确定中国的经济发展路线是既要经济发展又力求经济平等的民生主义建设路线,经济体制为国有企业和私人企业两种所有制形式齐头并进的混合体制,并详细勾画了一条优先发展“关键及根本工业”,时适当兼顾“本部工业”发展的不平衡战略。《实业计划》在中国近代史上第一次全面地规划了中国工业化建设的路线、体制和发展战略,成为近代中国第一部完整的工业化战略,在中国经济思想史上占有十分重要的地位。 相似文献
4.
新农村建设和农村政策问题 总被引：1，自引：0，他引：1
徐小青 《中国职业技术教育》2006,(32):10-11,16
一、新农村建设的背景
党的十六届五中全会，中央关于“十一五”规划建议中提出了“建设社会主义新农村”的重大历史任务。这个任务并不是我们党第一次提出。在历史上曾经见诸于党中央文件的“建设社会主义新农村”的提法有四次。第一次是在上世纪50年代末期；第二次是在上世纪70年代中期，周恩来总理在《政府工作报告》中提出四个现代化建设目标的时候提出过建设社会主义新农村；第三次是在上世纪90年代初期。中央十三届八中全会也有这个提法。所以这一次，2005年10月份中央在“十一五”规划建设中提出建设社会主义新农村的任务，是重新提出的目标和任务，提出了20字方针“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”，这五句话虽然哪句都不是新农村，但搁在一起说可能就是个新的。下面要把这个问题怎么提出来的，怎么考虑的，简单回顾一下。 相似文献
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《职业技术教育》编辑部 《职业技术教育》2006,(27):24
长期从事农业经济问题及政策研究的国务院发展研究中心农村经济研究部副部长、徐小青研究员在介绍新农村建设背景时指出，党的十六届五中全会审议并通过“十一五”规划，提出“建设社会主义新农村”的重大历史任务。但这并不是我们党第一次提出新农村建设的概念。在历史上曾经见诸于党中央文件的“建设社会主义新农村”的提法有4次：第一次是在上世纪50年代末期；第二次是在70年代中期，周恩来总理在《政府工作报告》中重申四个现代化建设目标时提出过建设社会主义新农村。第三次是在90年代初期，中央十三届八中全会有这个提法。第四次就是2005年10月份，中央在“十一五”规划中提出建设社会主义新农村的任务。 相似文献
6.
当代中国三次西部开发的历史比较 总被引：6，自引：0，他引：6
孙泽学 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2001,40(3):32-37
当代中国对西部地区的开发潮落潮起；第一次是“一五”时期以156个建设项目为核心组成的对西部地区的开发，第二次是以备战为目的的“三线”建设对西部的开发，20世纪末又启动了对西部的第三次大规模开发。三次开发虽面对着相同或相似的国情和缩小东西部地区发展差距的任务，但在时代背景、目标要求、战略选择、经济增长方式、开发模式及可持续发展诸方面，均有着很大的不同。将上述方面作一比较，以加深对实施西部大开发战略的认识。 相似文献
7.
实施西部大开发战略，是党中央为促进国民经济持续、健康、快速、协调发展作出的一项重大的战略决策。实施西部大开发战略，对民族院校的发展来说，既是一次千载难逢的机遇，又是一次严峻的挑战。西北民族学院应该把握机遇，深化校内改革，提高办学水平，扩大办学规模，增强学校实力，最大限度地为实施西部大开发战略提供人才支援和智力支持。坚持在“西北”和“民族”上作文章西北民族学院地处西北，又是一所民族院校，为少数民族培养人才，为民族地区服务，是学院的立身之本。西北民族学院只有在“西北”和“民族”上作文章，才能办出特色… 相似文献
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美国导弹防御计划从20世纪50年代中后期起步,已经历了半个多世纪的发展演变。在冷战时期的美苏核对抗阶段,美国相继开发、研制了“奈基-宙斯”系统、“哨兵”系统和“卫兵”系统,以对抗苏联的核攻击。至20世纪70年代初,美苏之间的核力量形成了“相互确保摧毁”的战略均势,导弹防御系统便成为双方军备竞赛的重点,但当时双方都深感技术上的不甚成熟和经济上的不堪重负。 相似文献
9.
论毛泽东外交战略的形成及其特征 总被引：2，自引：0，他引：2
麻海山 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):41-44
毛泽东的外交战略大体分为三个时期：50年代、60年代、70年代。其战略思想可以概述为“一边倒理论时期，两个中间地带理论时期，一条线、一大片理论时期”。毛泽东外交战略的三个基本特征是：(1)制定外交战略的前提或对时代特征的总的判断是：战争与革命是时代的主题；(2)制定外交战略的原则和支撑点是独立自主；(3)贯穿于毛泽东整个外交战略中的主题是：维护国家的安全，捍卫民族的尊严。毛泽东的外交战略为新中国赢得了安全和独立，具有伟大的历史意义，但是也有不足之处：过于注重国家安全问题，而忽略了国家的发展问题。 相似文献
10.
夏铸 《西北成人教育学报》2000,(4)
西部一直是少数民族比较集中的地区，民族成分复杂，由于历史等多方面原因，教育相对落后。早在 50年代，西北师范大学就十分重视高等民族师范教育。 80年代初期，随着国家建设战略逐步向西部的转移，为加速普及西部地区少数民族的基础教育，尽快培养出大批少数民族建设人才，国家采取了一系列特殊措施，取得了良好的成效。 1985年，教育部依托西北师范大学成立了西北少数民族师资培训中心，与西北师范大学实行“一套班子、两块牌子”两位一体的管理体制。 15年来，中心在教育部领导的关怀下，在地方政府和教育部门的大力配合支持下，为西北… 相似文献
11.
"科尔曼报告"即<教育机会的平等性报告>,在教育公平研究方面具有重要影响.该报告是在美国推进教育机会均等的政策和实践需求推动下的产物.其产生背景与我国现阶段推行教育均衡化发展,促进教育公平的社会需求有相通之处.联系我国已有关于教育公平监测和评价的研究成果,从三方面讨论"科尔曼报告"关于教育机会均等的检测项目对我国教育公平监测的启示:首先要明确教育公平的发展方向和我国现阶段推行教育公平的目标定位;其次是依据推进教育公平的目标定位调查和收集相关的差异信息,特别是学生的社会经济背景信息;第三是寻找和选择对教育公平比较敏感的监测项目. 相似文献
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针对耕作机械在作业中牵引阻力大、消耗动力多的情况 ,以犁为例 ,分析了影响耕作机械牵引性能的因素 ,并提出减少牵引阻力 ,改善牵引性能的建议。 相似文献
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Rahul Roy 《Resonance》1997,2(11):36-47
Recall from Resonance, Vol. 1, No. 7 that when the Drunkard asks: “Will I ever, ever get home again?”, Polya answers: “You can’t miss, just keep going and stay out of 3D!” In this two-part article we show how to look at this question of recurrence and transience of random walks (which was originally asked and solved by George Polya) through electrical networks. In the first part we look at the related electrical networks. 相似文献
15.
Rahul Roy 《Resonance》1997,2(12):33-38
We change gears in this second part of the article and discuss one of the oldest problems in probability theory, viz. the
simple random walk. The recurrence and transience of the random walk in different dimensions is later derived using the material
from the first part. 相似文献
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陈洁 《洛阳师范学院学报》2011,30(6):51-53
文章着重探讨了英国首位诺贝尔文学奖获得者鲁亚德.吉卜林早期短篇小说《莉丝帕斯》的身份问题。同吉卜林一样,莉丝帕斯兼具印度和英国两种文化身份。然而,处于两种文化边缘,既遭印度人排挤,又受英国人轻视的莉丝帕斯无法找到自己真正的文化身份,在追寻中陷入了迷失。 相似文献
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黎亚琳 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):119-121
莱辛的《到十九号房间》实现了内容和形式的完美结合。作者交替使用全知视角和人物有限视角,并利用叙述者的可靠和人物的不可靠之间的张力,从而更好地塑造了苏珊的主体意识,有力地揭露了父权制社会所标榜的理性对女性思想和言行的束缚。 相似文献
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罗素的儿童教育观是其现代哲学、心理学、社会学等思想融合在教育上的体现,彰显了教育民主与科学的精神。在儿童教育上,罗素认为,早期教育可以在很大程度上决定人的品性,开展得越早越好。在儿童教育维度上,他反对由来已久的过分强调知识教育的做法,认为应当重视身体教育、心理健康教育、社会品性教育、“智力美德”和建设性技能的培养,强调通过全面教育来促进儿童健康成长;在儿童教育路径上,罗素提出了“儿童中心”式的教育方式,即为儿童提供充足的游戏机会、促进儿童伙伴间的交往及适宜的评价等,以保障其愉快、自由、主动学习。罗素的儿童教育观在欧洲“新教育运动”中占据重要的地位,有重要的现实意义。 相似文献
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波普尔把柏拉图看作是极权主义思想的始作俑者。他对柏拉图的批判主要集中在柏拉图的理念论上,他认为：柏拉图的理念论有着明显的本质主义和历史主义因子,这是导致现代政治领域极权主义的最终根源,它属于＂封闭社会＂的意识形态,是＂开放社会＂的敌人。 相似文献