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1.
刘远钦 《中国科教创新导刊》2011,(10):74-74
近年来,随着社会的变革和经济的发展,中等职业技术教育形势发生了前所未有的变化。高等教育不断扩招使得绝大多数在初中阶段学习成绩较好的学生选择进入各级普通高中,而进入中等职业技术学校的学生大多数学习成绩较差,对学习不感兴趣。特别在数学学科这个方面,不少学生的数学理解能力差,入学分数低,在学习兴趣、学习动机、学习思维方式等方面与普通学校的学生相比,存在较大的差距。所以,为了提高中职数学教学的效果,数学教师必须针对中职学生的心理特点、思维特征,因材施教,让中职学生重视数学,积极主动地学好数学。 相似文献
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随着改革开放的逐步深入,一些社会不良因素严重影响着中学生的学习,近年来,初中毕业生人数减少．而普通高中却有所扩招。更多的家长希望孩子能够进入普高,考取理想的大学。导致进入中职学校读书的学生学习习惯差,综合素质低,逐渐形成消极的学习心理,普遍存在着学习动机不足和消极学习心理。 相似文献
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随着改革开放的逐步深入,一些社会不良因素严重影响着中学生的学习,近年来,初中毕业生人数减少,而普通高中却有所扩招.更多的家长希望孩子能够进入普高,考取理想的大学.导致进入中职学校读书的学生学习习惯差,综合素质低,逐渐形成消极的学习心理,普遍存在着学习动机不足和消极学习心理. 相似文献
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5.
冯霞 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):77-77
对于初中毕业时未达到普通高中或重点高中录取分数线的学生,也有机会进入普通高校学习——就是上对口单招。全国有很多地方都兴起这种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式。它丰富了高等职业教育的内涵,也有力推动了中职教育的发展,因而受到了学校和社会的欢迎。 相似文献
6.
随着高校的扩招,越来越多的优秀初中毕业生选择了普高,导致中职学校生源质量下降;另外,中职学生普遍对语文课缺乏足够重视,认为语文课可有可无、无足轻重,而且多年来中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式,严重脱离了学生实际,广种薄收,事倍功半。 相似文献
7.
近几年中职学校学生的英语水平普遍偏低,大部分学生的英语水平没有达到初中毕业应有的程度。为了提高中职学校英语教学质量．避免学生在中职英语学习中出现大面积掉队现象．有必要采取一些切实有效的方法和手段来提高中职学校整体英语教学质量。实践证明．补偿教学就是很好的一种方法,有利于学生在英语基础知识和基本能力达标的基础上．顺利进入中职英语基础模块、职业模块的学习。 相似文献
8.
吴海燕 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):117-117
1中职学校学生的构成特点在不少人的眼中,中职学校的生源大部分是由初中的“差生”组成的。在中学阶段,尤其是初中的大部分老师在升学的压力下,只对一部分学习较好有希望考上重点高中的学生严格要求,而对其他学生放任不管。社会的舆论也认为只有考取重点高中进而考入好大学才有希望,而进入中职学校 相似文献
9.
当前初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理。从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。 相似文献
10.
中职学校的学生,大部分是一般普通高中都考不上的后进生,有的还是令人头痛的"双差生",这些学生整体素质较低,学习倦怠、缺乏兴趣,学习被动、懒于思考。面对这样的群体,作为一名中职教师,要正确认识和把握中职学生存在的学习心理问题,在实际工作中根据学科特点 相似文献
11.
中等职业学校的学生大部分是未能升入普通高中的学生,语文底子薄,初中阶段在写作上基本没有得到良好的训练,上中职学校后对学习语文没有多大兴趣,应用文写作能力普遍较差。针对这一状况笔者认为,中职教师要采用灵活多样的教学方法和教学手段,真正发挥学生的主观能动性,提高中职生的应用文写作水平。 相似文献
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当前初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁表、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性. 相似文献
13.
中职文化课是中等职业教育的重要课程,通过文化课教学能够让学生获得丰富的理论知识,对技能的实践具有指导作用,而在实际教学过程中,诸多问题影响着文化课教学和管理。一、中职文化课教学中存在的问题(一)学生存在的问题1.学生基础较差。中职学校学生大多来源于初中毕业没有升入普通高中的学生,文化课基础较差是中职学生普遍存在的现象。 相似文献
14.
正中等职业学校学生不同于普通高中的学生,中等职业学校的学生具有年龄差距较大,文化水平参差不齐,思想认识程度存在差异等特点,因此对班主任的管理工作提出了更为严格的要求。中职学生正处于比较敏感的年龄阶段,不但具备该阶段年轻人的共性,此外由于进入中职学校学习,他们又具有特殊的心理形态。 相似文献
15.
鉴于当前中职学校招生不景气的现状,而且招收的学生普遍是各初中的差等生,综合素质较低,问题学生较多,相当大的一部分学生在学习上很是吃力,尤其是中职的数学课更是让很多的学生感到头疼,这些学生在初中就对数学的学习有畏惧的心理,学习数学的兴趣不浓,积极性不高。面对这种现状,如何提高中职学生学习数学的兴趣,就成了中职数学教师急需解决的问题。 相似文献
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中职的数学课教学不同于普通高中,数学作为一门工具课,是为专业服务的,因此,学生觉得该课程并不是那么重要。加上学生基础较差,在学习数学的过程中常感到枯燥乏味,甚至产生畏惧心理,从而失去学习的乐趣。在这种现状下,如何提高数学课堂教学的有效性,让学生积极主动地学习,成为中职数学教师当前急需解决的问题。 相似文献
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上世纪80年代曾有许多优秀的学生进入中职学校学习,而今,在众多城镇,就读中职学校是绝大多数考不上普通高中的学生的无奈选择。究其原因错综复杂,但结合社会上中职学校毕业生就业专业对口率不足30%这一现状不难看出,注重区域产业结构调研,优化调整学校的专业设置,增强中职教育专业结构与区域产业结构的吻合度,可以有效提高中职学校毕业生就业的专业对口率,既能降低他们首次就业后的下岗率,又能提高其再就业能力,从而提高中职教育的吸引力。 相似文献
18.
一、中职学生学业基础与目前学习之间的联系
总体而言，中职学生学业基础较差，学生的文化基础相对薄弱，大部分职校生的入学成绩都处于中等偏下的水平（以2007年为例，上海市高中最低录取分数线为480分，进入中等职校就读的学生的分数线集中在100～300分之间，400分就算是优等生）。也就是说，在初中时代，这些学生在学习成绩方面就已经处于落后状态。进入职业学校之后，学生普遍存在厌学、行为习惯不良等现象。这些学生的学习、行为问题，在进入中等职业学校以后表现得更加突出了。 相似文献
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众所周知,进入中职学校的新生几乎都是中考不理想未能进入普通高中的学生,有些甚至是连中考都未能参加就直接进入中职学校。可见,中职学校的生源相对普通高中学校来说总体水平较差,且学生大多具有自卑感,总感觉自己是低人一等。其中很大部分学生存在各种形式的学习障碍,特别是专业课方面。因此,认清学生对专业课学习障碍的成因以及寻找其对策才是解决问题的根本。 相似文献