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刘瑞平 《中国职业技术教育》2000,(4):23-23
应用文教学是语文教学的重要组成部分 ,是语文教学中一个尚待深入研讨的领域。中专语文教学强调“学以致用”的原则 ,更是把应用文放在了一个新的高度。新编中专语文教材“国家教委八五规划教材”由三个序列组成 ,其中第二个序列便是以应用文基础知识为主线而构成的。这种新的教材体系 ,一方面突出了中专语文教学不同于普通高中的特点 ,另一方面也使教师面临一些新的问题 ,如 ,怎样激发学生学习应用文的兴趣 ,怎样使学生熟练掌握有关应用文体的知识 ,等等。使得教师必须着眼于教学对象 ,着眼于教材 ,探索并运用新的教学方法 ,从而达到提高学… 相似文献
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受到学校、教师、学生、环境等综合因素的影响,中专应用文写作教学的现状令人堪忧.从应用文本身的特点出发,探讨成因,摸索应对策略是正视应用文教学现状,提高教学水平的重要途径. 相似文献
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申东彦 《开封教育学院学报》1997,(1)
为了更好的搞好应用文教学,为祖国培养更多合格的四化建设人才,针对当今中专教育的特点,并结合自己多年的教学实践,我从以下三方面谈谈下对应用文写作教学的体会. 相似文献
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在对中专学生的语文能力现状进行阐述的基础上,分析了中专学生应用文写作方面存在的主要问题及成因并提出教学组织实施过程中的对策。 相似文献
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在中专教学中,语文教师感到最困难的就是应用文教学,难就难在语文教师缺少与应用文相关学科的专业知识。让我们这些学中文的语文教师讲“市场预测”、“商业合 相似文献
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由于中专应用文写作教学中没有跌宕起伏、引人入胜的情节,语言简练,格式固定,学生不适应,往往学起来感觉乏味,甚至不喜欢应用文写作课。如何让学生由不喜欢到学得进,学得好应用文,是摆在中等专业学校老师面前的一个课 相似文献
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随着教学改革的深入,应用文体教学的地位得到了明显提高,不少使用部编教材的学校,都编写了部门应文体教材,如财经类学校有《财经应用写作》,医药卫生学校有《医用文体写作》等等。新编的八五规划中专和《语文》教材,也将第三册专门安排为应用文体的教学,无疑应用文体写作教学已成为中专写作教学的重头戏,或者说中专写作教学的重点已移到应用文体上来。为了适应形势的变化,必须加强对应用文体写作教学的研究工作,改善其教学现状,提高其教学效果,已成为广大语文教师的共识和迫切要求。下面仅就此谈点个人的认识和体会。 相似文献
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随着教学改革的深入进行,应用文教学已越来越受到职业技术学校的重视。但由于应用文内容枯燥,施教时往往令学者乏味,教者费劲,教学效果难尽人意。为此,我在对中专语文第三册应用文施教时就教学内容、教学方法作了一些探索,在尝试中有以下体会。 一、应用文教学应贴近时代,通过激发学生兴趣来提高教学效果 由于应用文体具有固定的程式,学生误以为写作时只需对照一下格式便“无师自通”,因而学习时兴趣不浓,可 相似文献
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为了搞好应用文教学 ,为祖国培养合格的跨世纪建设人才 ,针对当今中专教育的特点 ,并结合自己多年的教学实践 ,本文从以下三方面谈谈对应用文写作教学的体会。一、提高认识 ,端正态度现在中专生对学习文化课的劲头不大 ,尤其是对应用文写作不够重视 ,认为不是专业课 ,可有可无 ,这种态度是极不对的。之所以这样 ,是没有认识到应用文写作的重要性。应用文是单位或个人处理各种公务和日常事务 ,解决实际问题时经常使用的 ,具有一定格式的实用文体。广泛性、实用性、程式性是其三大特点 ,它的广泛性表现在除了文盲和智力有缺陷者 ,人人都是应用… 相似文献
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成人学历教育中,语文教学偏向的特征有二:一是学时偏少。无论两年制或三年制的脱产学习,无论是中专或是大专,语文教学的课时只有80学时左右;二是以偏概全,语文教学的内容,全部或几乎全部都是应用文写作。这两个特点,决定了成人学历教育中语文教学偏向的本质核心是只搞应用文写作短期培训。笔者在一所成人职业学校从事语文教学近十年,对这种偏向深以为忧。现在说点粗浅的看法,与有识者共商。 相似文献
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应用文是中专语文教学的一个重要组成部分。然而这门课并不容易引起学生的兴趣。教师在教学过程中，多以讲授为主，总是千篇一律的模式：意义、作用、特点、种类、格式和写法等等。学生的任务是认真地听，不停地记，教师讲得很累，学生听得也很紧张，但是讲过，听过，记过，考过，学生究竟得到多少，很难讲清楚。因此，不少学生对应用文写作课有厌烦情绪。如何使应用文教学从教者感到单调、呆板，学者感到枯燥无味的境况下解脱出来呢？我在多年的教学中，深深地体会到必须把激发学生的学习兴趣贯彻到教学的始终，必须把应用文的练习贯彻到教… 相似文献
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吴炎 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):69-69
应用文写作是一项严肃认真的工作,来不得半点马虎,然而,在实际应用中不少应用文却是错误百出,其中语病的出现更是屡见不鲜。尤其是中专学生,缺乏工作实践,就更容易犯这方面的错误了。应用文写作语病大体可分为语法毛病,语体毛病,逻辑毛病和修辞毛病四类。 相似文献
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中专语文教学的主要任务之一是培养学生的实际应用写作能力,因为当今的人才市场要求中专生必须有较好的文字表达能力。新课标也要求课程的目标和内容应聚焦于"语言文字运用",突出"综合性"、"实践性"特点,所以必须高度重视中专生的应用文写作水平。那么,目前中专生应用文写作中存在哪些弊病呢?根据笔者二十多年的从教经验看,大概可以概括出如下七个问题。一、混淆文种由于审题不清,目的不明,不注意文种的区别和具体 相似文献