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1.
语文知识的产生源自于生活实践,口语交际的教学同样离不开实际生活。口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的听说态度和语言习惯。在口语交际教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找口语交际题材,让语文贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得语文是海市蜃楼而虚无缥缈。因此,在扎实训练学生掌握语文听、说、读、写的过程中．我们必须注重联系实际,培养学生的口语交际和书面表达能力,努力优化小学语文教育教学,全面提高学生的素质。语文即语言,“语”指口头语,“文”指书面语,学语文就是学口头语和书面语,提高口语交际和书面表达能力。“文本于语”,口头语是书面语的基础,因此口语交际能力的培养直接影响到学生语文素养的提高。我们在日常语文教学中常常会遇到这样的情况：学生口语交际时不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。那么,如何提高学生的口语交际能力呢？教师不仅要充分地利用课堂,还要充分地利用日常生活．全面提高学生的口语交际能力。一、在课堂教学中培养小学生的口语交际能力．利用口语交际课训练口语交际能力。口语交际课的教学要选择直观、形象的内容,生动活泼的教法,使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去,积极地观察、思考、想象．这样他们的语言才会如涓涓细流．流出心田。 相似文献
2.
大学英语语篇教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
语篇教学法注重语境，强调语言的交际功能，以培养学生的交际能力为目的。本文从语篇的角度出发，结合实例探讨了如何运用语篇的功能特征和现代化技术来实现大学英语语篇教学。 相似文献
3.
《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”基于这个理念,笔者认为学习语言应当成为小学语文教学的第一任务。同时,语文是以言语形式为教学内容的特殊的学科,正是它的特殊,决定了语文教学任务——必须加强对文本的语言材料、语言模型的感悟积累。一、语言学习的基础知识“语文是最重要的交际工具。”要交际,就要学习语言。1.学习语文材料语言材料是指构成交际的语言的基本建筑材料。主要是汉字与语汇。汉字是语言中最小的因素。要阅读汉文必须识字,要用汉语必须学会汉字… 相似文献
4.
语文教学与现代语言学 总被引：3，自引：0，他引：3
吴格明 《课程.教材.教法》2001,(12)
有什么样的语言观 ,就有什么样的语文教育观。传统语言学把语言研究局限在句子、至多是句群的范围内 ,较为孤立和封闭 ;现代语言学注重研究语言的交际单位——语篇。传统语言学注重语音、词汇、语法三要素的静态研究 ;现代语言学注重动态的语用研究。现代语言学还从符号传播的角度来研究语言 ,把语言不仅看成基础学科 ,而且看成先导学科。语文教学应当吸收现代语言学思想和方法 ,从语形、语义分析的层面提高到语用分析的层面 ,切实提高学生的语言交际能力。也只有这样 ,才能摆脱语文教育的困境 相似文献
5.
语言言语与语文教学 总被引：4，自引：0，他引：4
杨蓉 《渭南师范学院学报》2003,18(Z1):118-119
言语不同于语言,语言是交际的工具,而言语则是人们用语言进行交际的行为,包括听、说、读、写等,语文教学实际是言语教学.只有从这一基本事实出发来研究语文教学的性质,才能做出正确的判断. 相似文献
6.
祁妍林 《新乡教育学院学报》2005,18(2):49-50
跨文化交际能力的培养是英语教学的宗旨。外语学习者要想真正获得跨文化交际能力,不仅要培养并获得语言能力,还要获得同目的语国家的人民进行语言交际和非语言交际的文化能力。外语教学不仅要注重语言教学,而且应注重文化知识的传授,让学生获得知识文化,养成摄取交际文化的习惯,提高跨文化交际能力。 相似文献
7.
语文教学是一门语言艺术,语文教师的教学语言艺术直接影响教学质量,语文教师用语要准确规范、精练严密、优美风趣,课堂用语过渡要自然,善于赏识激励学生,吸引学生的注意力,巧用提问语、评价语、应变语和体态语言,简明扼要地用结语。语文教师要注重语言素质的培养,不断提高语言修养,储备知识量,才能收到良好的教学效果。 相似文献
8.
张兴群 《学生之友(小学版)》2013,(3):65-65
“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,让学生打好扎实的的语文基础”（2011版课程标准语）。所谓阅读教学的语言文中的运用训练, 相似文献
9.
徐春玉 《学生之友(小学版)》2010,(4)
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本功的训练,给学生打下坚实的基础。低年级语文教材中,有很多精短优美的课文,在教学中要重视让学生感受祖国语言的魅力,不断积累语 相似文献
10.
韦芳萍 《中国科教创新导刊》2013,(24):34-34
中职语文教学中要加强学生的语言交际能力,语文老师应该注重对学生口语的训练,在一切可以利用的机会中充分的调动学生的积极性,扎实的培养学生的交际能力。中职学生语言交际能力的培养是语文教学的基本目标之一,加强中职学生口语交际能力是新时代对人才的必然要求,这也符合学生自身的发展以及就业的需要,目前,由于学校语文教学中对语言交际训练的匮乏和中职学生自身学习能力欠缺的原因。语言交际能力普遍低,所以,在语文课堂上要加强对学生语言能力的培养。 相似文献
11.
内隐学习研究对大学英语教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义，主要表现在：大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动；外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键；大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程；内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。 相似文献
12.
曾晓洁 《零陵师范高等专科学校学报》2008,(1):143-145
古汉语教学留给人的普遍印象是古奥枯燥,而充分联系语言实例,则是拉近古今距离,化古奥枯燥为亲近风趣的最佳药方。选择语言实例时,要充分运用以下策略：贴近生活,化用旧知,以方言带古语,突出实用。 相似文献
13.
14.
张春梅 《沈阳教育学院学报》2001,3(2):50-52
语言中人类最重要的交际工具，人们在用语言进行交际时，必须要注意语音的标准、用词的规范，否则就会影响交际。尤其是在科技现代化飞速发展的今天，更要注意语言规范。本文针对学习普通话、掌握标准音的问题，从普通话声调角度，介绍一种分辨平翘舌的方法。 相似文献
15.
王娟 《番禺职业技术学院学报》2009,8(2):25-29
从认知心理学角度对96名英语初学者定语从句的学习过程进行了研究,实验结果表明,对语言形式的“注意”较对语言内容的“注意”更能促进学习者的语言习得和其中介语的发展;教师对语法点的直接解释要比间接引导学生获得语法概念更能促进学生的语言学习。 相似文献
16.
杨姝 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):38-41
通过对比中西文化在词汇、句子、段落方面的差异,讨论了母语——汉语——的负迁移对英语学习者写作在各个层面的影响,分析了产生负迁移的原因,即思维方式的不同。从结构性思维的角度比较英汉表达方式的差异,目的是在英文习作过程中逐步建立结构性思维,使语言的交流与思想的表达能更加完美地结合起来。认为外语教师在写作教学中应自觉遵守两种语言各自的规律,注意两种语言迥异的外在特征。 相似文献
17.
周进珍 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(1)
模糊语言是相对于精确语言而客观存在的一种语言形态,它广泛应用于文章写作和口语交际中,并且发挥着精确语言所不能替代的作用。模糊语言在口语交际中、文学写作中和应用文写作中都有其独特的语用价值,我们对模糊语言应有足够重视。 相似文献
18.
在英语教学中,很多教师忽视了非语言交际,没有意识到非语言交际的重要性。在此,通过对非语言交际在语言交际中的重要作用以及对非语言交际中体态语、客体语、环境语、副语言四个方面的分析和探究,阐述了非语言交际在英语教学中的重要性。 相似文献
19.
张小华 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(4):101-103
模糊性是翻译活动中的最基本部分,英汉互译中翻译更具有明显的模糊性.近年来,模糊语言学研究的发展对翻译理论和实践的研究起到了极大的推动作用.本文依据国内外语言模糊性与翻译理论对比研究,对翻译实践中的模糊现象逐个分析,最终得出模糊语言翻译过程中的翻译策略. 相似文献
20.
成绩测试形式与教学理念密不可分。对外汉语教学中的文化课程测试一般为纯粹型的文化知识测试,难以将文化的学习与语言能力、跨文化交际能力的提高结合起来。随着二语习得理念的改变,带来成绩测试形式的变化。我们在教学中重视过程性评价,调整测试内容和形式有意识地培养留学生的跨文化交际能力。在教学中增加任务型的小组作业,更关注留学生的学习过程,鼓励他们将文化知识的增长应用于交际活动,从而有效地改善了文化课程的教学效果。 相似文献