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闫瑜 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):7-8
德国的音乐教育基于它的先进性、科学性以及专业性,在世界上一直处于领先地位,值得我们借鉴。通过比较研究中德高等音乐教育的教学方法、发展等方面的差异,再结合我国的国情,学习优秀的教育经验,形成"本土化"的教学模式,将会有利于改进我国音乐院校和高等师范院校的音乐教育模式,让音乐教育成为培养新时期人才必不可少的重要手段。 相似文献
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从20世纪初叶开始，中国的高等教育，或在高等师范院校中设置音乐系科，或在艺术院校中设置音乐师范系科，音乐教育专业的发展已历经近百年的发展，本文对20世纪音乐教育专业的课程体系及培养模式作了系统的回顾，提出了培养模式的多样化与课程体系的多元化构想，为新世纪音乐教育专业教学的总体改革提供了借鉴与建议。 相似文献
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综合性大学公共音乐教育课程体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
杨建森 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):85-86
如何更加科学、合理地构建综合性大学公共音乐教育的课程体系，值得高校音乐教育工作者和研究教学管理的有识之士来共同关心与探讨。文章从音乐课程设置的原则出发，提出了公共音乐教育课程设置的具体构想。 相似文献
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张骅麟 《湖北成人教育学院学报》2012,18(5):101-102
随着高等教育的发展,综合性师范大学普遍开设音乐学专业,为国家培养高素质的音乐教育人才。然而,综合性师范大学音乐学专业学生音乐素养现状不尽人意,本文旨在通过对综合性师范大学音乐学专业学生音乐素养的现状、问题进行分析,提出相应的对策,期待对培养优秀音乐教育人才有所帮助。 相似文献
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江华清 《福建师大福清分校学报》2005,(3):84-86
通过描述情感教育在音乐中的重要性,引出大学音乐教育的侧重点与关键内容,强调大学音乐教育应该以培养学生较高的音乐欣赏水平为主,教导学生体验音乐中的情感和文化,从而达到音乐教育的根本目的. 相似文献
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目前一个不争的事实是大学音乐专业的学生，尤其是高职院校的学生，其综合素质与社会要求存在明显差距。因此，大学音乐教育在培养学生较深厚的专业知识和专业技能的同时，更应注意培养具有较为完善的人格、与时俱进的音乐人才。在审美和情感教育的基础上注重学生综合能力培养。从而为国家培养出综合性素质的音乐人才。 相似文献
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文章通过对江西省属、地处设区市的地方综合性高校音乐教育现状的调查和分析,指出了所存在的问题,强调音乐教育在高校教育的重要性,并提出了今后地方综合性大学音乐教育模式的建言。 相似文献
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在对国内音乐院校的音乐专业教育方式有比较深入了解的前提下,认识和借鉴国外音乐院校的音乐专业教育方式和理念很有必要。本文对中法两国高等音乐专业教育之间的差异进行了简要描述,以期为国内音乐教育提供借鉴。 相似文献
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议高等音乐教育人才培养模式的价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
高等音乐教育价值的多样性和高等音乐教育主体需求的复杂性,决定了高等音乐教育价值取向的多元性。满足个体超过生存需要的崇高精神需要,关注音乐人才从内到外的诸多素养,从音乐学习者学习特性的源头挖掘"人"的潜能培养的"需要",高等音乐教育就有了实现自己个体本位价值的"可能"。关注个体价值与社会价值的相互依存性,从自己在教育体系中独有的培养功能出发,培养满足社会需要的音乐专门人才,或是培养具有音乐艺术素养特征的人才,此类"满足需要"基础上的高等音乐教育自身,成为教育大家庭中的"中坚力量",获得"价值"。关注高等音乐教育人才培养模式中学习者的学习目的,关注个体价值与社会价值的相互依存性;着重发扬学习者主体性,使接受高等音乐教育的个体对传承、引领社会文明起作用,获得做一个社会人起码的尊严而必须要有的生存能力、创造精神、文化人的素养。高等音乐教育人才培养模式的价值取向乃得以实现。 相似文献
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张培专 《吉林广播电视大学学报》2012,(6):53-54
大学音乐教育是一种人文教育,它有利于提高每个受教育者的品格操守、气质修养以及热爱祖国、关爱生命、享受生活的情怀。大学的音乐教育主要目标是发掘和培养卓越的音乐教育人才和音乐表演人才。因为音乐专业的技巧性,所以通常重视技巧而忽略文化构成,从而导致了人文精神、人文价值以及文化素养等多方面的缺失。为了满足时代进步的要求,需要培养一批批既具有扎实专业知识,又拥有良好人文素养的音乐老师。这就要求在大学音乐教育中,不但要重视对大学生专业音乐知识的传授,而且也应该注重培养和提高大学生的人文素养。 相似文献
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综合性大学音乐教育课程探究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,综合性大学音乐教育的内容往往包含各种形式,比如课堂教育、社团活动、音乐演出等。课堂教育是其中最为重要的,并且是在整个高等音乐教育的环节中起关键性作用的一环。所以,课程设置及相关体系的科学、严密、完整性都是需要认真考究的问题。 相似文献
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本文追溯20世纪上半叶,在新文化运动思潮影响下,随着国内新式学堂的设立而率先发展起来的高等音乐师范教育和以培养各类音乐专门人才为目的的高等专业音乐教育机构的初步发展为依据,着重分析并归纳了这一时期中国高等音乐教育发展的突出特点及取得的成就,同时指出了中国高等教育以及高等音乐教育无论从发展历程或整体实力来看,与国际同行的教育水平仍有较大差距. 相似文献
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音乐表演专业是音乐院校和综合类大学艺术学院音乐专业的传统学科,虽然设立时间较长,但在课程定位与课程设置方面仍有很多局限性。依据中华人民共和国教育部高等教育司2012年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,并结合高等音乐教育规律及东北石油大学近10年来实施本科培养的实际经验,研究音乐表演专业如何依据新目录标准进行课程设置,思考如何构建科学的课程设置模式。 相似文献
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少数民族地区的高等音乐教育在社会转型中,即面临机遇,又面临挑战。少数民族地区高等音乐教育发展措施有：利用本土音乐教育资源,发展高校音乐教育;改变教育模式,适应第三产业的发展,培养适合新形势下的复合型人才;广西高校结合当地旅游资源发展音乐教育;广西高校实施“多元音乐文化教育观”的教育。建立具有中国特色的、广西少数民族特色的社会主义高等音乐教育体系。 相似文献
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全球化与信息化日益发展的今天,多元化成为社会发展的必然趋势。为了适应这种趋势,培养21世纪需要的新型人才,教育领域进行了相应的改革。目前高校对音乐人才的培养也逐渐向全球化和多元教育方向发展。吕媛媛所著的《多元文化视野下的音乐教育改革及人才培养研究》一书在多元文化的视野下,对音乐教育改革及人才培养研究的源起与意义、音乐教育的理念改革、内容体系改革、方式改革等进行了分析,阐述了音乐教育的体系与各类教学法,既指出了国际多元音乐教育对我国的影响和启示,也提出了一些对我国大学音乐教育发展策略的思考。该书具有一定价值的理论与实践指导意义,值得我国高等音乐教育研究者关注。 相似文献
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李林谦 《黄河之声(科教创新)》2019,(10):68-69
时代的发展和进步让多元文化予以迅猛发展,带来新的时代发展契机。多元文化背景下大学音乐教学的开展与传统音乐教学方式有所不同,其既需要做到教育理念的革新,也需要夯实多元教育体系,更加需要通过多元文化理念实现学生主体能动性的发挥。本文就基于多元文化背景下的大学音乐教育模式进行探索研究,希望可以为大学音乐教学的更好开展提供借鉴。 相似文献