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本研究从理性行为和外语焦虑角度探索大学英语学习者对翻转学习的接受度的影响因素｡ 研究共提取输出态度､输入反感度､自主学习态度､课堂态度､效果预期及整体接受度六个因子｡路径分析显示效果预期､输入排斥度､课堂态度直接决定接受度;其他因子有间接影响｡回归分析发现整体接受度仍然是预测成绩的主要因素;而自主学习态度对口语成绩有较明显的预示力｡研究提示教师应该从内外机制加强整体接受度和自主性｡ 相似文献
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本文首先讨论大学英语教学的语言能力目标和课程定位、中国人的英语能力以及中国人英语学习的目标语等,接着讨论大学校本英语水平考试设计中的几个核心能力构念,即语言能力的可分性、语言能力的工具性与人文性、跨文化交际语言能力与思辨能力等.认为,如果考试设计成员对这些核心理念或者能力构念模糊不清、观点不明,就会直接影响考试设计的质... 相似文献
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本文运用文献资料法,从大学英语的教学目标和当今社会对大学生英语能力的要求入手,在四位一体的理论指导下寻求大学英语教学质量的提高.旨在促进教师转变教学观念,培养学生自主学习能力,真正的提高大学生的英语水平. 相似文献
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本文通过半结构访谈考察英语专业学生的语法学习观,并基于质性研究方法构建其语法学习观模型｡研究发现,学习者的语法学习观是一个环环相扣完整的系统,由语法特征､语法功能､学习方法和学习目标构成｡该观点的形成与中学英语学习经历关系紧密;其完整性受到大学阶段学习目标变化的影响｡因此,要构建完整的语法学习观,应依据学习目标选择恰当的理论语法来揭示语法特征､展现语法功能;同时,写作很有可能成为改革的突破口｡ 相似文献
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培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献
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马宁 《读与写:教育教学刊》2012,(1):21-22
大学英语四级考试一直是在校大学生较为关注的考试,四级解题法与知识点的解析也成为大学英语教学中不可缺少的部分。从教学的角度来剖析四级的解题法和知识点是教学中的一贯做法,而学生是从考试的角度来看四级,仅仅是知识点的讲解已经不能满足学生对考试的掌握和考试成绩的提高。教学的目的不仅仅是为了提高学生的四级成绩,而是把四级作为学生英语学习中的一个阶段性目标,最终的目标是学生英语水平的提高,学习方法有效性的提高。这才是大学英语教学的目标所在。本文通过介绍四级考试学习策略与教学的结合,从一个新的角度让学生了解四级考试,在学习过程中学习到一套同样适用于其他任何考试的学习策略,不仅提高了学生在学习中的主动性,而且提高了学生学习的效率与英语水平。 相似文献
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在大学学术英语教学策略研究中,培养具有国际竞争能力的英语专业人才一直是人们重点关注的问题。针对这一问题,高校应展开大学学术英语教学策略研究,更新大学英语教学观念,重视英语口语能力的培养,避免出现"哑巴英语"的现象;大胆改革英语教学模式;引进PETS全国性英语水平考试,进一步完善英语考试体系;建立大学学术英语实践教学平台,使大学学术英语学习深入到大学生的日常生活中,有效提高大学生英语综合实力,提高英语专业人才的培养质量,推动大学学术英语教学实力的提升。 相似文献
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随着社会的发展,对大学生的英语水平提出了更高的要求,《大学英语课程教学要求》指出,大学英语教学需要改革教学模式,新的教学模式应以现代信息技术为支撑,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的主动式学习方向发展,同时增强学生的自主学习能力,以期提高大学英语教学效果。本文结合课堂教学实践,基于建构主义学习理论,提出了一些促进大学生英语自主学习能力的策略,这将对于有效提升学生英语自主学习能力,改善大学英语教学效果具有现实意义。 相似文献
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大学英语人才培养目标的核心内容之一就是培养大学生的自主学习能力。但目前对于大学生的英语自主学习能力还没有统一衡量的标准。工程化教育背景下,为培养大学生英语自主学习和应用能力,应建立一个统一、标准、合理、科学的大学生英语自主学习能力量表。其建立过程,应充分借鉴国外先进的量表,并结合《大学英语课程要求》的标准,同时考虑到不同大学生的专业需求。 相似文献
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培养大学生自主学习能力是当前大学英语教学研究的重要课题.结合自主学习的基本概念,分析了大学生英语自主学习培养的必要性,并提出了培养大学生英语自主学习能力的主要措施,包括培养自主学习意识、传授自主学习策略、重塑教师角色、创造自主学习环境等四个方面. 相似文献
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闫欣 《南昌教育学院学报》2011,26(6):156-156,158
多媒体辅助环境下学生自主学习与课堂互动相结合的语言教学模式,对语言习得所起的促进作用比传统的以教师为中心的教学模式更为有效,有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。 相似文献
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针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。 相似文献
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赵彦芳 《安徽科技学院学报》2012,26(2):92-95
新教学模式下的大学英语教学尤其注重培养学生的自主学习能力,而学习策略是影响学生自主学习能力和学习效果的重要因素之一。目前,网络自主学习环境下的学习策略主要是对同一年级的实验班和控制班进行对比分析,本文通过调查发现不同年级、不同性别的学生在网络自主学习过程中对学习策略的使用率较低,并针对这一结论提出相应的教学建议。 相似文献
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学习者自主学习是大学英语教学的手段和目的。自主学习,作为一种新型的教学理念,已成为大学英语教学改革的主流思想。有意识地培养学生的自主学习能力,对提高其英语应用能力有着重要的现实意义。 相似文献
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本文以建构主义理论为基础,结合我国大学英语教学改革的背景,从什么是自主学习、什么是自主学习能力、确立自主学习的意识、自主学习过程四步曲等四个方面对自主学习进行了描述,提出了学生自主学习能力培养的五个类型,并结合个案讨论,从而阐明了关于大学英语教学中学生自主学习能力及其培养的一些观点。 相似文献
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林菊叶 《延安教育学院学报》2006,20(4):25-27
外语学习的关键是自主学习,自主学习能力的强弱直接关系着外语学习的成败。培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。在英语教学中,教育者应该采取行之有效的教学策略培养学生的自主学习能力,为其学业的提高和终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献