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中英远程高等教育质量保证的比较 ——以中国广播电视大学与英国开放大学为例 总被引：5，自引：0，他引：5
近年来，随着远程高等教育的快速发展，以远程教育质量为本的观念深入人心。如何保证远程教育的质量已成为社会各界关注的焦点，对远程教育质量保证进行研究也成为远程教育界的热点和难点问题之一。本文试图通过中英远程高等教育质量保证的比较，使我们在远程教育质量保证领域方面有所认识和启发。 相似文献
2.
侯建军 《现代远程教育研究》2003,(3):9-13
本文从高等教育质量保证的一般问题人手,探讨现代远程高等教育的质量观、质量标准、质量评价和质量保证等问题,并参照国内外现行的质量评价体系,结合我国现代远程高等教育的实际情况,提出了一套包括资格认证、教学过程和教学效果的评价及质量保证体系.该体系既可作为一个整体的标准对现代远程高等教育的质量进行全面评价,又可以一分为三,自成体系,独立应用,对现代远程高等教育质量的不同侧面进行评价,以此起到质量保证作用,促进我国现代远程高等教育的健康发展. 相似文献
3.
马羽安 《中国校外教育(理论)》2014,(24):6
认证是远程高等教育质量保证的重要手段。介绍了美国高等教育以及远程高等教育的认证现状,总结了远程高等教育的认证标准和认证过程,并在此基础上分析了为我国现代远程教育开展认证的若干启示。 相似文献
4.
远程教育质量保证的系统观与评估方法 总被引：22，自引：0，他引：22
远程教育的质量保证水平是各类远程教育机构的核心竞争力.论文强调教育系统设计、课程设计、课程审核与发送、学生支持以及学生评价都是远程教育中非常重要的一些问题.这些问题的解决对于保证远程教育的办学质量和学术标准起着至关重要的作用.针对这些问题,笔者提出了5个远程教育质量保证的指导方针.这些指导方针的目的就是帮助开展远程教育的院校检查它们在这些方面的设置是否合理.对于这5个指导方针,笔者还给出了一些详细的需要考虑的问题,期望对我国远程高等教育质量保证的实践有一定的帮助. 相似文献
5.
现代远程教育的质量观及其质量保证 总被引：1，自引：0，他引：1
高勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(4):98-100
在现代远程教育领域,随着远程开放教育的快速发展,教育质量问题正成为目前备受关注的热点和难点问题之一。从远程教育的质量观出发．阐述远程教育质量体系,远程教育质量保证的含义和作用。对探索远程教育质量保证的实现途径将颇有益处。 相似文献
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杨亭亭 《现代远程教育研究》2006,(3):68
随着现代科学技术的发展,基于网络的远程高等教育在中国大规模发展,教育部和远程教育工作者以及社会各界非常关心大规模大发展的远程教学质量是如何保证的?近几年,由教育部组织,远程教育学校开展了促进教学质量提高的各类评估活动。评估中要回答的问题之一就是远程教学质量保证 相似文献
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自1999年教育部启动“高等学校现代远程教育”试点以来,其在培养人才的质量方面并没有得到明显的提升,相反一些学校在规模和质量方面的矛盾更加突出,暴露出一些深层次的问题。因此有必要对质量保证进行研究,以引导和规范远程教育实践。基于此,本文以上海电大现代远程开放教育的教学实践为主题,对现代远程开放教育的质量保证展开探讨。一、构建依据1.紧扣普通高校质量保证面临的共性要求远程教育质量保证体系的构建首先要响应我国政府对高等教育培养人才规格的基本要求。教育部颁布的《普通高校本科教学工作水平评估方案(试行)的通知》中,把… 相似文献
9.
怎样保证和提高现代远程教育的教育教学质量,怎样保证大众化高等教育持续发展,是教育者所关注的热点和探索的主题。认真研究两岸远程开放大学教学质量标准,在教学资源、教学过程、学习支持服务、教学管理和教学条件等五方面进行比较,对研究远程教育教学质量保证的普遍规律,研究远程教育教学质量保证不同地区的特殊性,提高建立远程开放大学教学质量标准的科学性有一定的意义 相似文献
10.
张立国 《中国远程教育(综合版)》2006,(2):26-29
现代远程高等教育质量是现代远程高等教育的“生命线”。现代远程高等教育质量保证体系是维护“生命线”的各项措施的有机体系。本文首先研究了英国现代远程高等教育的外部质量保证体系,接着研究了我国现代远程高等教育的外部保证体系,并对二者进行了比较,在此基础上提出了我国现代远程高等教育外部质量保证体系的新框架。 相似文献
11.
自主学习质量控制要素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
在现代远程教育中，影响自主学习质量的要素包括学习观念、学生的知识基础和社会背景、办学条件、质量评价和质量控制体系以及考试与考核等。提高自主学习质量的措施与途径包括转变观念、加强师资队伍建设、完善现代化教学设备和教学支持服务体系、建立自主学习质量体系和加强自主学习质量监控以及全面深化教学全过程的改革等。 相似文献
12.
科学的评估是远程开放教育质量保证的基础--英国开放大学评估机制的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
肖俊洪 《广东广播电视大学学报》2002,11(1):25-28
质量评估是远程开放教育系统的最主要工作之一，是质量保证的有效手段，这已经成为当今国际远程教育界的共识。本文介绍了英国开放大学1999—2000学年质量评估和监控的情况，并详细分析了一份调查问卷，从中得到几点启示，即评估工作要专业化，要有动态性、系统观和前瞻性；总结和报告都不是评估的目的，评估的最终目的是为了进一步完善实践。 相似文献
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远程高等教育质量保证:反思与评论 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要针对开放远程教育质量保证的理论与实践进行了思考,着重分析了开放远程教育质量保证实践的现状、存在的不足、今后发展的策略等。 相似文献
14.
通过对企业远程培训教学过程的分析,提出了评价教学过程质量保证体系的4个维度:对学习者学习进程的管理,人员培训,对教师、管理人员的监控及评价,对培训站点的评价,进而构建出一个企业远程培训的教学过程质量保证评价体系。 相似文献
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远程高等教育的自身特性决定着要保障质量就必须有相应的措施。美、英等国在这方面已经建立了比较完善的质量保障体系,其核心是质量认证制度和学习支持服务体系。借鉴美、英等国的经验,以学习者为中心,参与国际远程高等教育质量的认证,以开阔的国际视野建立适合中国实际的远程高等教育质量保障体系是理性的选择。 相似文献
16.
远程教育的质量文化 总被引：5，自引：0，他引：5
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2008,(5)
质量保证是远程教育摆脱边缘地位的关键,因此,构建远程教育的质量文化意义重大。本文介绍了英联邦学习共同体2006年出版的《远程教育新视角:构建质量文化》一书收录的12个案例研究中所凸现出来的7个质量文化主题:政府政策的导向,领导和机构的质量意识,权力下放、包容式民主和参与式管理,能力建设,以学生为中心,内外结合的质量保证机制,以及引进与创新,并对电大的质量文化建设提出几点反思。 相似文献
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18.
在考察我国现代远程教育质量管理现状的基础上,以全面质量管理理论为指导,提出建立现代远程教育质量保证体系的基本思想,并分析了保证体系的构成要素。 相似文献
19.
从全民学习、终身学习的大质量观和学校的办学定位、主要功能出发,江苏开放大学要确立自己独特的质量追求,并努力探索适应开放教育特点的质量监控方式:日常过程监控与重点环节评价相结合、外部监控与学校内部监控相结合、线上监控与线下监控相结合,为全民学习、终身学习提供可靠的质量保障。 相似文献