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<正>高中英语总复习教学在整个高中英语教学过程中占据着重要的地位。教师该如何让学生在繁重的学习任务、紧张的学习气氛和巨大的心理压力下开展高效率的英语复习是笔者多年来关心的一大问题。笔者自己也多年带领毕业班迎战高考,下面笔者就结合自身的教学实际来论述一下该如何开展高中英语的总复习教学。一、让学生明确目标,放松心情高中英语总复习教学是一个拉锯式的过程,为了更好地开展总复习教学,笔者认为教师需要将整个的复习 相似文献
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高彩 《中国科教创新导刊》2011,(36):91-91
复习课在学生学习过程中是一堂非常重要的课程,平时的课程是为了让学生学习知识,复习课就是为了让学生更好的回顾知识,促进知识条理化。复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节。就初中数学而言,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作。 相似文献
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正1问题的提出图式复习教学就是教师提供适切的学习材料,整合新旧知识的联系,引导学生建构、理解图式,以达到提高课堂学习效率和效果的教学.运用图式复习,能发挥学生学习的主动性,激发学生的学习动机.图式复习在解题的分层教学过程中,能让所有学生"吃得了",让好的学生"吃得饱",让不同层次的学生都能获得进步和提高.运用图式复习,能充分暴露学生的思维过程,体会知识的发生与发展过 相似文献
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在高中英语语法复习教学中,教师在引导学生复习巩固英语语法知识的同时,应通过过程与方法的完善,以合作、探索、自主、互动的学习活动使学生达成知识与技能的目标。充分启发学生的发散性思维,使课堂由以前的教师“一言堂”变为学生积极参与、思维活跃、师生互动的场所,让学生学有所得,从复习中获取学习的乐趣,体验成功的喜悦。 相似文献
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复习是对于已经学过知识的再认识或重现,但如果复习中只作单纯的机械重复,必然扼杀学生的学习热情。我们应该让高中英语的复习过程变成学生参与进一步整理和加工知识的过程。让复习活动成为学生参与的使知识系统化、结构化、规律化、联系化的过程,是应用语言能力的锻炼过程。 相似文献
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正数学有很强的逻辑性,系统的各部分知识往往分散在不同阶段,学生对这些知识理解很容易割裂,这就要求我们在阶段教学之后的整理与复习课上,把对知识的整理当做一个载体,引导学生通过恰当的整理方法,实现知识的整理与复习。因此,整理与复习课的教学就是培养学生整理知识的能力、学会学习的良方。如 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
当前,每个初中英语教师都较为关注的一个课题就是如何才能有效提高初中英语教学的复习质量。保证英语教学质量的一个基本前提就是上好英语复习课,在复习初中英语的过程中,能够让学生更好地查漏补缺,加深学生对所学知识的印象,并进一步巩固,在整个初中英语复习过程中,不仅要提高学生的英语语感,而且还要训练学生的听、说、读、写等能力,调动学生学习英语的积极性。复习是整个英语学习过程中最为重要的一个环节,而如何有效提高初中英语教学的复习质量是当前英语教师较为重视的一点。 相似文献
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总复习教学是任何一个阶段的学习都会面临的教学过程.因此,为了更好地迎战高考,我们总是会经历一次拉锯战般的总复习过程.所以,如何更好地实施复习教学,提升学生的能力,加强学生的认识是每一个英语教师都非常关心的问题.笔者认为要想提升高中英语总复习的教学效率必须要从不同的方面入手,全方位地对方法进行探究,可以更好地提高高中英语的复习效率. 相似文献
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化学复习课是化学教学中非常重要的环节,有效的化学复习往往会让化学教学事半功倍。在化学复习课中融入情境探究,可以让学生在这一过程中获取知识、发展技能、培养能力,同时受到科学方法、精神和价值观的教育,是实现三维教学目标的有效途径。 相似文献
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根据有意义的学习理论，一切新的有意义的学习都是在原有的学习基础上产生的，学习的过程，实际上就是知识积累过程，也是一个知识不断被同化的迁移过程。复习课不是知识点的简单机械的重复，而是知识点被不断“温故知新”的教学过程，教师怎样才能在教学中有计划、有步骤地培养学生的知识迁移能力？尽可能地扩大正迁移量？消除干扰？一、培养学生纵向迁移能力，发展思维深度复习课应注重培养学生纷向迁移的能力。如我在指导学生复习“减数分裂”时，先让学生回顾有丝分裂细胞周期的划分以及各个时期细胞核内的有丝分裂，并分层设计下列问题… 相似文献
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高中生物复习课是教学过程中的一个重要环节,如何充分利用有限的课堂时间取得较好的复习效果,让学生在对已有的基础上构建知识网络,逐步提高解决各种问题的能力呢？我认为对于不同的知识和不同层次的学生采取相应的教学策略,才是有效的课堂教学策略。 相似文献
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高中英语复习课在高中英语教学中具有重要的意义和作用。当前,一些教师在高中英语复习课教学中,依然存在照本宣科、照搬照抄、要学生死记硬背的现象,一堂课下来,教师输掉了教学的积极性和创造性,学生则输掉了对学习的兴趣。可以说,这样的复习课导致的结果是“两败俱伤”。只有激活高中英语复习课堂,才能提高学生的英语学习能力,促进师生在教学中共同成长,从而实现教学双赢。 相似文献
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要提高化学复习的教学质量,面临一个突出的问题,就是如何激发学生的内驱力,实现教学中的主动发展。我们都知道教师的教是为了学生的学,这句话对于复习教学更显得重要。在具体教学过程中要发挥学生的主体作用,让他们成为学习的主角,激励他们在学习进程里发挥主动精神,我将其概括为"三主"原则。我在教学中,充分调动了学生的积极性,促进了学生的主动发展,取得了较好的效果。 相似文献
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基础教育阶段,学生从书本上获得的知识和技能,随着时间的推移和环境的变换,往往逐渐遗忘。要防止知识技能的遗忘,最好的办法就是不断复习。复习是一种重复,是强化和巩固记忆痕迹的过程。复习能发展学生的记忆力和思维能力,达到温故知新的目的。可见,复习是教学过程决不可少的一个重要环节。 相似文献
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对于高三的老师和学生来说总复习是教学生活的重要内容,尤其是在今年高考提前一个月的情况下,如何科学地进行复习呢?如果我们能够善用心理学规律,就能有效地提高复习效率。心理学的知识告诉我们,动机是行为的内在动力,决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动,这种机体就是被动的不会去主动习得,外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。用这一理论来分析,可以看出复习过程就是一个不断强化刺激的过程,其目的是要让学生习得知识和技能。那么,要让这一刺激取得成效就必须激发起学生的复习动机,如果学生仅仅是麻木地跟着老师… 相似文献