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智能技术为职业教育课堂教学改革带来全新的可能性。以智能时代职业教育人才培养变革需求为导向,结合当前职业教育信息化、数字化和智能化发展现状,聚焦智能技术赋能职业教育课堂教学改革的“赋能什么？何以赋能？如何赋能？”三个关键问题。首先,探讨智能化教学平台、智能化教学工具、智能化评价系统、智能化课堂监管、智能化学习系统在职业教育课堂教学中的应用;然后,从教学模式转变、教学内容更新、学习环境优化、教学质量提升和教育公平性提高五个方面探讨智能技术赋能职业教育课堂教学改革的内在机理;最后,提出转变课堂教学理念、升级课堂教学样态、变革课堂教学设计、创新课堂教学活动、重构课堂教学评价等智能技术赋能职业教育课堂教学改革的创新路径。 相似文献
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在教育信息化朝纵深方向发展的今天,信息化课堂教学更加注重信息技术的实效性。协同课堂学习能有效地克服目前课堂信息化教学存在的诸多问题。本文在分析了电子白板与互动教学与评价系统在构建协同课堂教学方面优势的基础上,结合两者的优势构建了基于两者的协同课堂教学环境模型,并通过实例进行验证与分析,以期为改善信息化课堂教学中存在的问题提供参考。 相似文献
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在新课程改革进程逐渐深入以及现代教育思想不断发展的教育行业发展背景下,通过创新课堂教学形式,拓宽课堂教学内容,在激发学生学习兴趣和学习热情的基础上构建高效教学课堂,已经成为新时期教育创新的关键路径所在。对此,针对小学数学教学工作,在分析现阶段小学数学教学存在问题的基础上,应从创新教学方法、优化教学思维、完善评价机制等多个方面指出高效课堂构建的有效措施,进而促进课堂教学水平的进一步提高。 相似文献
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《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》将"推进信息技术与教学融合"作为未来十年我国教育信息化发展的子任务之一,关注信息技术在教学中的创新应用。作为数字化聚合的技术产物,电子书包融合了学习终端、学习工具、学习资源和学习服务四大功能,近年来成为信息技术支撑教学创新应用的研究新热点。本文在梳理电子书包发展历程及相关研究述评的基础上,对电子书包的结构、教学功能及媒体特征展开分析,同时结合实践调查与案例分析,从课堂师生活动、三维目标培养、电子书包教学环境的角度出发,构建三种适应不同需求的电子书包教学应用模式,即基于电子书包的授导互动、学案导学、主题探究教学应用模式,并详细阐述这三种模式的教学操作流程及关键特征,以期为电子书包教学应用提供参考。 相似文献
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课堂教学环境直接影响教学实践,其发展有赖于技术革新,先后经历了工业技术时代的传统教室、视听技术时代的多媒体教室和信息技术时代的智慧教室等阶段。教育数字化转型对教学环境变革与创新提出新要求,尤其是三元空间的一体化融合、教学模式的综合应用、教学评价的立体化实现等要求构建新型课堂教学环境。新型课堂教学环境通过资源的数字化重构和终端的智能化升级,打造立体化、多元化的教学场景,满足师生的个性化、定制化需求。与前三代课堂教学环境相比,新一代课堂教学环境在目标、工具、资源、方式、空间、评价和技术上均有突破,并蕴藏无限潜能,特别是在教学主体的智能化与多元化、交互方式的便捷化与自然化、场景的低门槛与规模化方面。加快新一代课堂教学环境的构建,带动教学模式、评价方式、管理方式的变革创新,是未来教育发展的必然趋势。 相似文献
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在如今互联网+教育的时代背景下,教育部发布了《教育信息化 2.0行动计划》,数字化技术已逐渐进入教育领域。智慧纸笔可视化学习工具在课堂教学应用中获得了一定程度的认可,智慧纸笔技术既能继承纸笔传统书写形式,避免学生长时间观看电子屏幕,又与当代数字化信息技术相结合,非常方便地实现了对学生学习过程中的数据化采集与分析。本文以长沙市雅礼中学高三 1801 班一节《高考化学选择题专题复习课》为例,探讨智慧纸笔可视化学习工具在高中化学课堂互动教学中的应用,将智慧纸笔与课堂教学的融合,老师通过课前预习单把握学生整体学情、课中小测实时进行评价反馈以及课后作业实现针对性和个性化教学等策略实施教学,打造高效智慧课堂新形态。 相似文献
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张华 《中小学信息技术教育》2023,(9):32-34
基于网络互动视频直播技术的双师课堂,在原有信息技术与课堂教学融合应用的基础上,突破传统课堂教学壁垒,吸收先期研究成果,在课堂教学中达到常态化应用,实现资源共享、技术互通、师生发展“三位一体”协同发展。本文从双师课堂新生态理念和基本架构、双师课堂环境建设、创新实践应用模式等方面,阐述如何构建教学新生态,实现教育价值最大化,有效提升教育教学质量,促进教育均衡。 相似文献
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信息化课堂体验,创新型教学应用——以高职《创新能力》教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
《考试周刊》2016,(73):153-154
信息技术的发展颠覆了传统的教育观念,催生了信息化课堂。本文从人类认知规律角度,结合教育心理学理论,阐述了信息化课堂教学设计的本质;以中职《创新能力》的教学设计为实例,从课前教学准备、课堂探究过程、课程拓展评价等三个板块论述了信息化课堂的设计和应用,构建了"以问题为核心、以任务为驱动"的信息化课堂教学模式,以期为思想政治教学信息化课堂教学提供借鉴和参考。 相似文献
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论我国数字化教育的转型升级 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育研究》2014,(5)
当前我国的数字化教育面临信息系统维护、数据与资源共享、科学管理与决策、技术与教学深层次整合等方面的诸多瓶颈。物联网、大数据、云计算、泛在网络等新一代信息技术的发展为我国数字化教育的转型升级提供了重要机遇。泛在学习、智慧教学、智能管控和基于数据的科学评价成为数字化教育转型的风向标。我国数字化教育的发展路径包括:升级改造数字化教育基础设施环境;创新应用新一代信息技术,服务教育发展;建设国家级数字化教育云服务平台;创新教师信息化教学培训内容与模式;建设、汇聚海量优质教育资源;创新教育管理与运行机制,政产学研用五方联合。 相似文献
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王小平 《四川教育学院学报》2006,22(8):53-54
按照新课程的理念及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的生命状态，构建学生主体地位出发，探讨了优化课堂教学设计，提高教学效率，必须优化课堂导入、教学情境、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等方面的问题。 相似文献
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孙美英 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):38-39
按照新课程的理念，及对课改精神的理解，结合学生的实际特点与发展现状，从切实关注学生在课堂上的生命状态，构建学生主体地位出发，探讨了优化课堂教学设计，提高教学效率，必须优化课堂导入、教学情境、小组合作学习、思维过程、课堂心理环境、反馈评价过程、学生的学习素质等方面的问题。 相似文献
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数字技术的广泛应用和创新,为高校教育提供了重要的机遇。当前高校教学环境的数字化建设基本完成,呈现教学环境的互联互通、教学资源的数字化和多媒化、教学管理的智能化、信息化教学服务的个性化和自主化等特征。同时,高校教育数字化转型也面临数字化学习环境中的主体互动不足,人工智能技术应用不成熟,教学模式单一等现实问题。文章建议,加强教育与技术的融合,构建数字化高校教学环境;提升教育大数据的治理能力,提供数字化转型的资源保障;培养师生的数字素质,提升教育主体的能力与创新认同。 相似文献
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于淼 《教学管理与教育研究》2023,(9):45-47
现今数字化教育已经成为教育的亮点,广大教师要围绕数字化优势和数字化所构建起来的智慧化环境进行多样性的课堂教学,以此提升学生的学习热情和学习效率。对于新课标下的初中英语学科教学而言,利用数字化环境设计师生互动的环节可以很好地提升课堂的效率和科学落实课堂教学评一体化。本文围绕一对一数字化环境下构建初中英语课堂师生互动教学开展具体的案例分析,从而解决教学评有机协同不足和学生英语学习效率不高的问题。 相似文献
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王格 《大学.研究与评价》2023,(5):52-55
虚拟现实技术在构建旅游专业智慧课堂领域具有广泛的应用前景。文章从教学环境提升、教学方式改革和教学模式创新等方面出发,分析了虚拟现实技术在旅游专业教育中的重要价值,结合未来智慧课堂的趋势和特点,提出基于虚拟现实技术的旅游智慧课堂开发策略,包括注重场景和资源更新、优化课堂教学设计、加强深度学习提升、推动课堂交流与接轨等。 相似文献
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<正>“三步六环节”智慧课堂教学模式是现代信息技术应用于教育教学领域的表现形式,为提升教育现代化水平、落实学科核心素养培养工作提供了有力支撑。当前,随着该模式在初中物理教学中的应用,初中物理课堂教学方式与结构不断优化,在提高教学效率与学生物理学科核心素养方面发挥了重要的作用。但是,在关注该模式应用的同时,也要重视物理智慧课堂教学评价体系的构建,对教师的教学情况与学生的学习成效进行综合评价,构建教与学之间的良性循环与反馈,让物理智慧课堂的建设更加科学化、系统化,取得良好的教学成效。 相似文献