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<正>乐山二中的办学理念是“将爱和成功带给每一位学生”。近年来,学校将生命教育融入办学理念,努力让每一位学子的生命被阳光照耀,真正实现将爱和成功带给每一位学生。一、对办学理念的生命化解读（一）教师爱学生每一位学生都是恰值青春年华的鲜活生命, 相似文献
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人民教师是太阳底下最光辉的职业,把爱献给教育的人是世界上最幸福的人. 怎样才能让爱的春风吹拂每一位学生呢?关键在于有责任感,能平等对待每一位学生. 相似文献
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让每一位学生都能健康成长并最终成才,是每一位教师的神圣职责。苏霍姆林斯基曾说：“教育的技巧全部的奥秘就在于如何爱护学生。”爱是教育中重要的因素,没有爱就没有教育。我一直用“爱”来诠释家长和社会对教育的期盼和关注,在具体的教育中,我将“爱”的教育归纳为以下几点。 相似文献
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呼连梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
爱是教育学生的前提。让爱贯穿课堂创设情境,让学生在愉悦气氛中轻松学习。用爱心点燃每一位学生心中的兴趣之火,调动他们学习的积极性。用爱点燃学生心中的希望火炬,挖掘他们的潜能。用爱让学生愿学、爱学、乐学、会学。 相似文献
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赵小明 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂。每一位教育工作者必须胸怀一颗爱心,用心灵去耕耘心灵,让每一位孩子都得到爱。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段,情绪的两极性较明显,老师的教育误区很可能使学生产生自卑,爱学生就给他们自信心。数学学习的信心指学生在数学学习过程中对自己的数学能力、 相似文献
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<正>教师应用博大的胸怀去关爱每一位学生,时常对学生倾注爱心,让爱的细流滋润每一个孩子,让所有的孩子都能健康地成长。一、关爱每位学生班级管理要以爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生之间才能产生心心相印的体验。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱 相似文献
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“没有爱就没有教育”,这句教育名言告诉我们,教师应当成为善良的使者,挚爱的化身。当我们平等地关爱每一位学生,真心实意地帮助每一位学生成长进步的时候．我们就已经在学生心底播下了爱的种子,这种子会生根、发芽、开花、结果,塑造出学生大爱、和谐的心灵。
爱需要付出。爱也会有所收获。我们自己的教育经历说明,爱不是单向的给予或被动地接受,师爱之于学生,就如阳光之于万物,雨露之于禾苗,换来的是学生生命的蓬勃生长、和谐成长。
让我们毫不吝啬地将爱给予每一个孩子,与他们一起期待未来的美好收获吧。 相似文献
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"教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育."这一教育名言告诉我们,爱是教育的生命,是教育的催化剂、润滑剂和黏合剂.它向每一位教育工作者提出了一个共同的要求,那就是必须全面地爱学生,胸怀一颗爱心,让每一个学生都得到应有的爱.那么,怎样才能让爱走进学生的心里呢?这是一门艺术. 相似文献
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著名前苏联教育家赞可夫曾说过:"没有爱就没有教育!"这就要求在教育教学过程中,每一位教师要倾注爱心于全体学生,以满腔的热情影响鼓舞学生,为他们创设良好的学习成长环境。世界上没有完全相同的树叶,更何况是性格千差万别的孩子呢?静下心来对照检查自己,作为一名教育工作者是不是也时常错怪孩子,有意无意让他们品尝痛楚?学生个体的发展具有独特性,教师应根据每一位学生的差异因材施教,富有爱心,让学生收获爱的温暖,哪怕是送给学生一句赞美的话、一个微笑,这都是 相似文献
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周琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):82-82
<正>一、做"妈妈"式的教师爱,是教师职业道德的核心,爱学生是教师更是班主任的天职,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。一名好的班主任,永远要拥有一颗爱学生的心,爱每一位学生,让每一位学生在被爱中学会爱,用心灵赢得心灵。首先,爱学生就要公平对待所有学生,决不厚此薄彼。其次,爱学生就要善于了解 相似文献
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朱萍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(6)
新课标的教学宗旨是一切从学生的实际出发,以学生为主体,让每一位学生爱学英语,同时让每一位学生的个性得到充分的、自由的发展。但由于学生的情况千差万别,要想让他 相似文献
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一、没有爱就没有教育。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”；邹有云老师提出，“让爱的阳学照亮深山”；黄静华老师“用心去爱每一位学生”；盘振玉老师’用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。 相似文献
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夏建军 《中国教育技术装备》2010,(7):7-7,9
爱,是教育永恒的话题,没有爱就没有教育。这是每一位教育工作者耳熟能详的教育理念。但是一些教师尤其是一些理科教师,在常人眼里是一个刻板、严肃、做事干脆、情感单一的印象。教师要把爰化为自身的教育行为,让爱走进校园、充盈教室、触摸到一个个灵动的生命,让爱产生智慧,让爱在学生心中留下温暖的记忆,让教育者和受教育者都感受到教育的幸福,需要教师把自己内心自然形态的爱赋予真诚与智慧,并在教育实践中不断地反思、积累、陶冶。 相似文献