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作文教学是一项拓荒工程,要在儿童心灵的沃土上播种、期待着累累硕果。这不仅要训练学生语言能力和开发他们的智能因素,还要注意他们优良的作文心理品格。 相似文献
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素质教育以人为本 ,着力于开发人的潜能 ,重点是创造力潜能。学前儿童处于个体最富有创造力的时期 ,如何以此为切入点 ,培养学前儿童的创造力 ,是对他们进行素质启蒙教育的关键。１ 树立创造力教育观创造力教育观 ,涉及到幼儿园教师对创造教育及其职能的观点与看法。我们倡导的创造力教育观的基本内涵可以概括为六个字 :尊重 ,宽容 ,期待。首先要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征。教师要特别注意因材施教 ,尊重他们的一切想法和做法 ,充分发挥他们的潜能。其次要尊重儿童的创造素质。好奇、冒险、自信是典型的创造素质… 相似文献
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随着社会的发展,人们对传统节日也越来越重视,对于传统节日的重视,不仅要从自身做起,更需要从儿童抓起。教师要增强儿童对中华传统节日的认知,增强他们对中华文化的了解和认识程度。本文从幼儿园的中国节日体验式拓展活动开发与实践入手,探究幼儿园对传统节日和文化的传播。 相似文献
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留守儿童作为一个特殊的群体,他们的教育问题不容忽视,作为教师,我们要从心理上关心这些学生,要做好他们的心理辅导工作,成为他们的知心朋友;在班集体中建立留守儿童个人档案,及时了解他们的学习和生活情况;还要多和家长进行电话沟通,让他们及时掌握孩子的动向。总之,教师要多给留守儿童一些关心和爱护,使他们感受到教师的温暖。 相似文献
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众多的传播媒介正在或者即将要改变我们人类曾经的认知方式,电视机无疑是现在最常见的大众媒体之一。儿童也非常喜爱看电视节目,但是大量的成人电视剧、广告和综艺节目并不适合他们观看,其中的不良信息对他们的健康成长产生了重大的威胁。文章在加强对儿童信息素养培养的基础上,对国内外教育电视节目的现状进行了分析,并提出了儿童信息素养培养电视节目的开发原则和实施策略。 相似文献
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李琴 《天津市教科院学报》2014,(4):66-67
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值,因此,教师在教学过程中应注重对学生资源的开发,首先要紧密联系学生实际,积极调动学生的自身资源,善于挖掘、建设和利用学生的生活经验、个性特长、情感态度,学生的观点、问题、猜想甚至错误;其次,要深入开展探究活动,积极开发学生的环境资源,使学生学会做学习的主人,使他们感受到学习就在他们生活之中。 相似文献
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正何捷的儿童观深受于永正老师的影响。他秉持"为儿童而教"的教学主张,认为教是为了学,教要面向儿童、服务儿童。而他所开发的游戏作文,也深深地打上了"儿童"的烙印。重新发现儿童"今天的游戏作文是软管穿土豆。我要让软绵绵的吸管穿透结实的土豆!"课堂上,何捷的话音刚落,学生的目光便齐刷刷地"聚"了过来:软绵绵的吸管怎么可能穿透土豆?!他们的眼 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(4):30
“动手做”首先强调尊重儿童的求知欲。儿童总是对自然界有无尽的兴趣,对身边耳闻目睹的事物不停地发问。尽管成人或教师不能尽善尽美地回答儿童的所有问题,甚至会有当代科学也无法回答的问题, 但是如果挫伤儿童的求知欲,就会影响儿童未来的心理发展和知识的形成。因此,“动手做”就是要鼓励和激发儿童的求知欲,引导儿童对科学的兴趣和爱好。 “动手做”就是要注意开发儿童完全纯新的求知欲,满足他们要观看、要触摸、要制造、要活动的渴望。 “动手做”要为儿童构建一种科学文化体系,从而让儿童更好地理解和掌握当今世界。儿童的现代生活中不可缺少的就是电视,然而电视给儿童提供的影像或信息虽然是斑斓绚丽的,但却是无序的、无联系的、不协调的。科学教育的意义就在于通过儿童接触 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
儿童的英语能力要得到全面地提升,单一地依赖课堂的教学是远远不够的,必须广泛地培养儿童的英语阅读兴趣,提高他们的阅读能力。我国的儿童学习英语普遍存在缺乏语言环境、阅读量少、兴趣不高等问题。本文通过分析英语绘本阅读所存在的问题,积极倡导开发和运用英语绘本阅读,培养儿童学习英语的积极性和主动性,让儿童轻松快乐地学习原汁原味的英语。 相似文献
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邓凤比 《常德师范学院学报(社会科学版)》2002,27(2):89-91
特殊儿童虽是少数，但对他们的人力开发，也有着极其重要的意义。超常儿童和低常儿童各有其心理特点和生理特点，对他们的人力开发，我们更应该注重其智力，心力等方面的培养。 相似文献
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儿童美术教育的现状及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
儿童喜爱画画是其天性。他们有其独特的观察方式,有其超常的表现手法,凭自己的感受表达内心世界,往往能画出使人备感亲切并且天真、纯朴的好画。美术教育就是要充分开发儿童的智力,提高其审美能力,促进其艺术个性的发展。我们常常发现未参加过儿童美术训练的儿童,他们的作品往往标新立异、别具一格,那种奇异独特的构图、大胆无忌地落笔、奇特夸张的造型、单纯强烈的对比色彩, 相似文献
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韩红 《延边教育学院学报》2013,(1):94-95,97
智障儿童都存在着不同程度的自理方面的困难。要让智障儿童融入现代社会,掌握生活和生存所必须的技能和能力,就要做到智障教学生活化,然而智障儿童对任何事物都没有极高的兴趣,即使有兴趣持续时间也非常短暂,要想教会他们任何一项技能,首先要想办法让其对所教的内容感兴趣,因此智障教学不仅要生活化而且要娱乐化,使他们在娱乐中学到本领．只有这样才能提高他们的各种技能和能力,使他们的智力水平得以提高。使智障儿童具有生活自理能力或半生活自理能力,为他们走向社会,参与生活,尽可能提高他们的生活质量奠定良好的基础。 相似文献
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儿童对五彩斑斓的世界充满着好奇和浓厚的兴趣.他们把画画当做一种游戏.儿童的想像不受任何约束,因此老师要充分理解孩子的感情,要鼓励他们表达丰富的生活和情感,培养他们的记忆力、想像力和创造力. 相似文献
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儿童对五彩斑斓的世界充满着好奇和浓厚的兴趣。他们把画画当做一种游戏。儿童的想像不受任何约束,因此老师要充分理解孩子的感情,要鼓励他们表达丰富的生活和情感,培养他们的记忆力、想像力和创造力。 相似文献
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人的右脑是一个亟待开发的智力世界.这一智力世界的开发,美术教育的有效实施是一项重要的措施.充分尊重孩子的天性,要在教学过程中注意保护和存留儿童的创造性.利用他们的探求心理,培养孩子的自信心和创造力,促进其完整人格的形成. 相似文献
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小学语文是儿童的语文。教师必须依据儿童的年龄特征,身心发展规律来选择切实可行的教学方法,要把语文课当作开发学生智力,培养学生能力的基地,始终把学生作为学习的主体,让他们把语文课当作展示自我的平台。为此,小学语文课必须上出三味。即语文味、儿童味和个人味。无此三味只能让人感到枯燥无味。 相似文献