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1.
在英语写作课堂中实施合作学习策略,是改革写作教学的重要教学举措.本文提出了在英语写作课堂中组建合作学习小组的优势,强调学生在写作各阶段的交际互动,探讨合作学习在写作课堂中的具体实施,以期实现提高学生用英语交际、综合运用以及促进学生智、情统一的目标. 相似文献
2.
张华敏 《语数外学习(高中版)》2014,(3):86-86
小组合作学习是随着新课改的开展被广泛使用的一种教学方法。小组合作学习激发了学生的英语学习兴趣,提高学生对于英语知识的理解和掌握,促进了课堂效率的提高和学生英语成绩的提升。小组合作学习改变了传统的教学方式,教师不再是课堂的中心,一堂课都由教师主宰的时代已经过去。在小组合作学习中,学生在课堂上成为了学习的主人、课堂活动的主体,下面结合笔者的教学经验和工作实践谈谈在高中英语教学中进行合作学习的一些初浅认识。 相似文献
3.
利用高一英语语法中对定语从句的学习,学生掌握对人物的描述,通过课前预习与课堂探究,师生共同探讨了一堂"高一英语写作之描写人物"课。通过教学学案的自主学习、合作探究、实战演练,创设一系列结构紧凑的教学活动,学生通过预习定语从句、课中自主学习、小组合作、小组评价和实战训练,教师在课堂上充分调动了学生的学习积极性和参与度,提高了写作教学的有效性。 相似文献
4.
按照新目标教师教学用书说明"学生不仅要理解目标语言,还要学会使用目标语言。"本节课重在指导学生用目标语言表达对学习英语的真实感受。通过过程式的写作教学活动,可以根据学生的情况适当调整学习难度,让全体学生树立学习英语的信心,培养学生学习英语的兴趣。通过小组合作活动和互动,在增加课堂学习气氛、降低学习难度的同时,又培养了学生合作学习的习惯。 相似文献
5.
合作学习是一种小组学习活动,合作学习的写作方式能使师生在互动的环境下进行写作教学,可以引发学生的兴趣,提高学习者学习主动性。本文以实证的方法研究合作学习理论在大学英语写作课堂中的应用,实验结果证明合作学习理论可以提高大学生的英语写作能力,对英语写作教学有一定促进作用。 相似文献
6.
顾媛媛 《语数外学习(高中版)》2013,(1):139-139
本文笔者从英语写作教学实际,分析需高中英语写作教学的形状,探讨了合作学习对英语写作的促进意义,并结合在合作教学的应用实践探索高中英语写作教学中的合作学习策略和方法,认为在实施英语写作合作学习时需要注意以下几点:要确定合作学习的目标;要优化学生合作分组;强调小组学习反思的重要性;在合作学习中要强化学生的主体地位。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小组合作学习是教学中最常用的教学手段。合作学习可以培养学生的合作精神,学生之间通过小组互助的写作,可以有效激发其写作的兴趣,提高其写作水平。根据教学经验,总结了以"以学为中心"的小组合作学习教学改革,探讨了如何在英语写作教学中开展小组合作学习。 相似文献
8.
小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用"范文指导—小组合作"英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。 相似文献
9.
高职英语写作课堂中运用合作学习模式,有助于减轻学生的写作焦虑感,激发学生的写作兴趣,提高学生的英语写作成绩;但对三种不同水平层次的学生的作用不同：对中等水平和低水平学生效果显著,而对高水平学生作用不大。学生对小组合作写作的态度总体是积极的。 相似文献
10.
孔中敏 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):118-120
任务型教学是我国外语课堂教学改革的新模式,提倡以"任务"为核心、以学生为中心组织教学活动。小组合作学习作为其中一种重要的学习模式,真正实现了以学生为主体,并成功完成教师合理设计的教学任务的教学目的。本文基于笔者三个学期的教学实践,探讨了任务型教学法小组合作学习模式在大学英语写作教学中的运用及效果,旨在充分调动学生的英语写作积极性,真正体现英语写作的交际性。 相似文献
11.
刘丽敏 《中国职业技术教育》2010,(14)
本文从改进英语教学方法、改善课堂心理气氛、培养学生的英语写作能力这一目标出发,探讨了合作学习的基本内涵、作用及其在高职英语写作教学中应用的现实意义,通过试验对比和测试的研究方法,探讨了合作学习在高职英语写作教学中的可行性,并对提高学生的写作成绩、促进学生良好非智力的发展提出若干对策及建议。 相似文献
12.
杨柳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):82
在新课堂实践中,"小组合作学习"这一模式已被广泛运用,它既能让教师们在有限的教学时间内培养学生自主学习的能力,让大部分学生有所收获,又促使学生相互合作,共同探讨,有力地促进了课堂效率的提高,充分体现了新课堂实践中"少教多学"这一特征。但是,其实用性或者可操作性到底如何?反思这几年的教学实践,发现小组合作学习在实际操作中并不理想,而问题之一我觉得是小组文化的建设。通过对我校英语组的教师和若干班级的学生就"小组合作学习"这方 相似文献
13.
吴谊文 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
近年来,随着新课改在初中英语阅读教学中的不断渗透和深化,小组合作竞争作为一种新型的学习方式,将其应用到初中英语阅读教学中,可以提高学生学习的积极性,让学生在相互合作竞争中掌握正确英的语阅读方法,并提高英语阅读教学效率和质量,做到教学相长。本研究主要探究三方面内容:如何在初中英语阅读课堂中开展小组合作竞争学习;小组合作学习竞争能否提高学生的英语阅读成绩;如何利用小组合作竞争开展课后评价,逐步延展深度。通过对比实验研究,作者发现,小组合作竞争在阅读课堂中的运用能有效提高学生的阅读成绩,帮助教师提高教学效率,让学生们能够在愉快高效的氛围中体会英语学习的快乐。 相似文献
14.
黄秋萍 《语数外学习(初中版)》2014,(2):13-14
一、合作学习在初中英语教学中的意义在英语教学中,教师为了提高学生的英语成绩,在教学过程中往往只着重于讲解英语的听、说、读、写基础知识,而对英语的语言交流功能没有给予足够重视。合作学习以小组分工的方式,强调学生在学习过程中的团队精神与整体提高,其通常使学生以学习小组的方式来制定统一的学习目标,并在小组成员的密切合作中,共同完成课堂上教师所布置的任务。在合作学习中, 相似文献
15.
《学周刊C版》2015,(15)
新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,追求学生的主动全面发展,强调要以人为本,培养学生的综合素质。小学科学是一门培养学生科学综合素养的启蒙课程,其教学目的为"注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解"。为实现这个教学目标,在小学科学课堂教学中开展小组合作学习有着十分重要的意义。笔者为了优化小学科学课堂流程,有效地运用小组合作学习,提高课堂教学实效,从以下几方面做了大胆的改革和尝试:一、合理分组是搞好小组合作学习的前提;二、充分发挥组内成员作用是搞好小组合作学习的关键;三、合理运作,充分发挥小组合作学习在教学中的作用;四、小组成绩的评定是合作学习成功的催化剂。 相似文献
16.
陈九云 《新课程导学(上)》2014,(23)
正一、应用背景小组合作、同伴互助的课堂组织形式能将学生的个人独立学习、小组合作解决问题和老师评点有机结合,营造团结合作、民主、和谐的学习氛围。它包括:自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升等环节。但我在教学中发现,要调动学生的积极性,离不开合理的评价激励机制。由此,我开始在实践中试行"小组积分评价工具"。二、工具简介"小组积分"就是将小组所有成员看作一个整体,按"组间同质,组内异质"的原则,进行分组,前后6人为一组,以 相似文献
17.
储静 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
英语写作是初中学生英语学习内容的重要模块之一,也是难点之一;通过教学实践证实,小组合作学习能有效提升学生写作学习积极性和主动性,提高初中学生英语写作能力,对学生团队合作意识的培养也起着促进作用。本文以初中英语写作现状为出发点,对小组合作学习模式在初中英语写作教学中的运用和效果进行分析和阐述。 相似文献
18.
文章在解读合作学习理论的基础上,通过理论分析和实践运用相结合的方法,探讨了在大学英语写作教学方面运用小组合作写作的方法。大学写作教学中运用小组合作写作可以提高大学生的写作兴趣,合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改。运用小组合作学习还增加了学生学习英语的机会,培养了学生的合作学习能力及主观能动性。 相似文献
19.
随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小组合作学习是提高学生学习英语兴趣的一种有效方法,也是培养学生建立和谐的人际关系、拥有团队思想的"塔基"教育。在组织英语小组合作学习中,教师要明确小组合作学习的需求、意义和策略,把小组合作学习教学做实、做牢,做得有效、高效。 相似文献