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笔者针对在作文教学中如何培养学生的创新能力提出几董做法:①师生互动,激发创造热情;②指导审题,培养学生求异思维;③仿写段篇,培养学生创造思维;④指导学生编写童话或科幻故事,展开学生想象的翅膀。 相似文献
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作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐”的少,而惧怕作文,视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面。 相似文献
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“文从改中出”,作文评改是作文教学的一个重要环节。语文教学改革,要做的事情很多,其中的一个重要方面就是都会学生评改作文,培养学生自己修改作文的能力和习惯。 相似文献
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小学科幻作文教学的研究具有时代前沿性,符合当前素质教育发展的需要,是一种全新的作文教学内容。其真正的价值在于,它使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊,淋漓尽致地发挥想象力,培养创造精神,全面提高小学作文水平。科幻作文教学的操作流程是:欣赏科幻——仿写科幻——创作科幻——展示科幻。 相似文献
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小学语文新课标明确要求,要培养学生初步具有能写出语句通顺、有条理、有中心的文章的能力。可见,学生作文能力的培养是小学语文教学中的一项重要任务。而传统的作文训练总是局限在“出题——指导——草稿——评改”的模式中,学生作文总是在老师指定的圈内挖空心思去想,自然学生的作文内容普遍单一,学生不能写自己想写的事,不能说自己想说的话。整个作文训练过程中,学生被动的、不情愿的成份居多。不难看出这种模式是难以实现《课标》提出的作文能力培训目标的。鉴于此,笔者在小学作文教学中让学生由讲练模式的“幕后”走到自主作文的“台前”,作文指导由“限制”变为“放开”。坚持作文自主能力的训练,初步达到了自我训练、自我发展、自我提高作文水平之目的。 相似文献
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作文是学生倾吐生活积累的过程,是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目。题目新颖且有鲜明的色彩,饱含着激情,才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之,命题不考虑学生的生活积累,不考虑能否引起学生作文的兴趣,在一定意义上讲,会抑制学生的写作心理,压抑学生的作文情感,“只有儿童的心底流出来的命题,儿童才能以极大的兴趣对待它”。叶圣陶先生这句话说出了作文命题的真谛。因此,作文命题要充分考虑儿童的心理和需要,符合学生的生活积累。触动学生的心弦,诱发学生的情感,才能激发他们的作文积极性和主动性。作文命题要注意“四性”: 相似文献
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“活动作文”是以活动为题材的作文,它是小学阶段常用的作文形式。《语文课程标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”可见,作文教学须从内容入手,要让学生在与自然、社会、生活的接触中,获得丰富的材料和真切的体验。而“活动作文”正是促使学生获取丰富材料和真切情感的有效途径。一、随心而为,让学生自主地选择在作文教学中,品德提升、个性张扬等目标的实现,是以学生主体地位的凸现为重要前提的。而活动类作文中,不少教… 相似文献
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让学生从“要我写”变成“我要写”,从“无话可说”变成“有话想说”,是作文教学的教学追求。作文教学应该让学生作文灵动起来。 相似文献
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作文教学要走出困境,大面积提高学生写作水水平,让学生“通过写作关”,“顺顺当当地写好一篇作文”,关键还在于教师要重视作文教学,采取灵活多样的作文教学法,上活作文课,激起学生作文兴趣。下面谈谈笔者的几种做法,并求教于专家和同行。 相似文献
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新课标指出:“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这就为我们确定了自主作文的方向。在作文教学中,我们必须建构“以生为车”的理念,积极营造民主和谐的气氛,充分发挥学生的主动性和创造性,搭建自主作文的平台,让学生成为作文的主人,使作文教学过程成为在教师引导下,学生自主学习、自主实践、主动进取、不断体验成功的过程。 相似文献
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只会模仿的人不是当今时代多需要的人。时代需要我们培养既有创造精神和创造才能的一代新人。近几年来,我在想象作文中对如何培养学生创造性思维进行了尝试。用“发展预测法”、“推测法”,“诗句写意法”、“情况假设法”、“未来设计法”、“编辑童话法”等方法培养学生创造性思维能力,使学生有“怕作文”到“爱作文”,为新课标下的小学作文教学开辟出一条新路。 相似文献
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“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中,“仿”写是一柄“双刃剑”,引导得当,能极大地提高学生的写作能力和水平;使用失策,则会禁锢学生思维,束缚学生手脚,妨碍他们写作能力的提高。因此,不少中学教师在指导学生作文时,将“仿”写教学束之高阁,唯恐学生“东施效颦”,…… 相似文献
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随着卡通片、卡通漫画、卡通书籍在少年儿童中流行,不少学生作文较深刻地烙上了“卡通”的痕迹。这种卡通文化既给学生作文增添了活力,也给作文教学带来了一些负面影响。出现了随意想象,失去了真情实感,显得“假、大、空”,大多是空泛粗俗的语言和“啊、嗨、喂”等感叹语气。加之长期以来重写作知识的传授和理性分析,忽然形象再现,枯燥无味,扼杀了小学生的好奇心和求知欲。由于运用现代媒体指导作文,新颖别致、形象生动,学生很感兴趣。尤其是学生作文被选中制成录像带或动画片,更是兴奋异常,使学生充满一种很强的自豪感,不再觉… 相似文献