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当收到《教育科学论坛》2011年第6期杂志时,两行写着“洋溢着数学智慧的符号化陈述课——特级教师郑大明《О与口玩数学》教学实录与评析”的字眼立刻锁住我的眼球。“符号化陈述课”是什么课？小学数学教材中没有“О与口玩数学”这一教学内容呀？带着一连串的问号与好奇,埋头钻进了教者的课堂实录之中。沉醉于字里行间, 相似文献
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有幸聆听了四川省特级教师郑大明执教的"○与□玩数学"一课,很受启发。他大胆地对教材资源与学生经验资源重新整合,利用○和□学具,带领三年级学生将第一学段已学过"比差"与"比倍"关系的知识,进行系统化构建并符号化陈述,有效诠释符号化思想的渗透方法。听后让笔者 相似文献
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<正>有幸聆听了四川省特级教师郑大明执教的"○与□玩数学"一课,很受启发。他大胆地对教材资源与学生经验资源重新整合,利用○和□学具,带领三年级学生将第一学段已学过"比差"与"比倍"关系的知识,进行系统化构建并符号化陈述,有效诠释符号化思想的渗透方法。听后让笔者 相似文献
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《教育科学论坛》编辑部 《教育科学论坛》2011,(6):32-38,4
成都市特级教师郑大明在广元市北街小学承办的四川省小学教育教学改革研究共同体第九届数学论坛活动中,利用圆形和方形学具组织了一系列活动,带领三年级学生将第一学段学过的对应与比较知识进行系统化学习与符号化陈述。 相似文献
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万里春 《小学教学(数学版)》2014,(3):43-45
教学内容：五年级“趣味数学”校本课。
设计思考：“知识课堂谓之器。文化课堂谓之道。”数学文化博大精深,作为古代数学名题,“哥尼斯堡七桥问题”蕴含着丰富的数学文化背景和数学思想。 相似文献
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《教育科学论坛》2011第6期上＂洋溢着数学智慧的符号化陈述课——特级教师郑大明《○与□玩数学》教学实录与评析＂一文,站在小学阶段学生知识整体建构和能力全面提升的高度,全方位审视了对应中的数学问题。 相似文献
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学校三优课比赛，四位青年教师同台竞技苏教版《数学》五年级上册“解决问题的策略——一一列举”。“一一列举”虽到五年级上册才作为解决问题的策略进行教学，但学生之前已经接触过很多有关“一一列举”的问题，如四年级“搭配的规律”中就需要一一列举， 相似文献
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问题聚焦：
在“市级骨干教师汇报课”活动中,一位教师上苏教版小学数学五年级上册第七单元“小数乘整数”一课,课中有一个细节引起了大家的争议。过程是这样的： 相似文献
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章起始课教学重在引导学生概览全局,厘清章节所要研究的主要内容及大致的研究思路．文章以苏科版数学八年级上册第五章“平面直角坐标系”章起始课“5.1位置的确定”为例,旨在阐述章起始课教学的设计立意、教学流程、实施价值、实践启示． 相似文献
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<正>“分数的再认识”是北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册“分数的意义”单元的起始课,由于分数在学生数的概念认知系统中占有十分重要的地位,因此“分数的再认识”也成为数的认识领域一节经久不衰的核心课,其意义不言而喻。纵观各版本教材,学生对分数的认识在小学数学中大致分为两个阶段：第一阶段是在第一学段三年级学习“分数的初步认识”,第二阶段是在第二学段五年级学习“分数的意义”。 相似文献
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“可能性”是上海二期课改小学数学五年级第二学期第五单元“问题解决”中的—节课,下面我从教材、学生、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程五个方面进行分析。 相似文献
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[活动内容] 人教版小学数学第十册第127页综合实践活动“数字与编码”。[活动年级] 五年级。[活动目标] 通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性,初步掌握数字编码方法,培养学生探求知识的兴趣和简单的课题研究能力,使学生感受到数学与生活的密切联系。 相似文献
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“鸡兔同笼”问题是我国古代经典数学问题,富有极强的趣味性和思维性,已被选为小学数学基础教育课程教学内容,进入北师大小学数学课标实验教材五年级上册“综合应用”专题。在此,我们就该课题的教学思考与大家交流磋商。 相似文献
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“鸡兔同笼”问题是我国古代经典数学问题,富有极强的趣味性和思维性,已被选为小学数学基础教育课程教学内容,进入北师大小学数学课标实验教材五年级上册“综合应用”专题。在此,我们就该课题的教学思考与大家交流磋商。 相似文献
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在人教版义务教育课程标准数学教材中,融入了手工制作的内容,如一年级下册“图形的拼组”中的“做风车”,二年级上册“图形与变换”中的“剪小纸人”,二年级下册“观察物体”中的“剪衣服”等。当前,把数学手工制作课上成美术手工制作课或劳技手工制作课的现象很普遍。究竟数学 相似文献
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这是我在“名师风采”活动中上的一节课的实录,这节课是浙江版小学现代数学六年级上册的内容。我设计这节课的理念是:让学生的“提问”与“交流”成为课堂的主旋律;让学生自主、合作地探寻问题的研究方法成为本节课的主要教学目标;让学生审视、评价自己的学习过程成为本节课的主要学习任务。由于学生在五年级时已学过立方体的展开图,也学过由六个相同的小正方形组成的图形,但没有学过立方体展开图的特征。我希望这节课有所突破的几个问题是:学生通过观察两个图形,提出一串相关的数学问题,而这些数学问题中包含本节课要研究的数学问题;引导学… 相似文献
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我说课的内容是课程标准实验教材数学五年级上册中的“平行四边形的面积”。下面我从说教材，说教法、学法，说教学过程三个方面对本课加以阐述。 相似文献