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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 687 毫秒
1.
“班长——”一个很清晰的声音在我耳旁响起。“楼月。”依然是那个人叫我。我转过身,万分诧异地盯着站在我身旁的这个年轻男子。他个子很高,长得很结实,目光里有孩童般的纯真。你是?是我啊,我是海军,赵海军。一声“班长”,一个“海军”,我像突然被推进了时光隧道,要去的站台上写着“楼月,1987,小学四年级”……小学的时候很风光。四年级的时候,我从大队委升成了大队长。那是全校最大的“三道杠”。也是那所小学有史以来第一次让不是六年级的小孩当了大队长。那时候应该算是阳光灿烂的日子。合唱团、舞蹈队、给英模献花……哪里都有我的身影…  相似文献   

2.
一、童言有时也有“忌”“我爱你”,这是阳阳一年级时说的话;“老师他们都不跟我玩”,这是阳阳二年级时说的话。由于阳阳的“我爱你”这句话,同学们都不愿接近他,慢慢地变成排斥他,最终演变成“老师他们都不跟我玩”的  相似文献   

3.
复式教学是一门“动”“静”搭配的艺术。一堂“动”“静”搭配合理的复式课,可以说是基本上成功的;而一堂“动”“静”不和谐的复式课,无论怎么说也是收不到预期效果的。我上一、五年级复式语文课,觉得一年级小朋友好动,有意注意的时间短,“静”的教学时间不宜过长;而五年级的教学内容多,需要多花直接教学的时间。因此,处理好这一高一低两个年级的“动”“静”搭配是颇费一些心计的。在教学实践中,我渐渐地意识到,采用  相似文献   

4.
问题   总被引:2,自引:0,他引:2  
“你怎么那么笨呀?”随着一句认真的批评,我的头又被哥哥的手指“狠狠”地点了一下。没办法,这样的语言和动作我早已司空见惯,因为我总是问哥哥一些滑稽、可笑又很愚蠢的问题。6岁时,我问哥哥:“松花江里是不是都是松花蛋呀?”7岁时,我问哥哥:“爸爸和妈妈结婚了,我和哥哥什么时候结婚呀?”我一直以为结婚是一家人的事。8岁时,我问哥哥:“今年我上一年级一班了,明年我还要上一年级二班,后年上一年级三班,一年级要上几年呀?我什么时候才能上完六年级呀?”9岁时,我问哥哥:“要是把西瓜籽儿吃到肚子里,会不会从肚脐眼长出小苗呢?”10岁时,我问…  相似文献   

5.
我已经是一个名副其实的六年级小学生了,可是别人见了我都会问:“你上四年级了吧?”这时的我会不好意思地回答:“我上六年级了!”不用说,我的烦恼就是——个子太矮。你看,由于个头矮小,经常被人误认为是四、五年级的学生;由于个头矮小,广场上举行的文  相似文献   

6.
最近,我上了一节三年级的“统计与可能性”第二课时:可能性的大与小及认识条形图。为了能够更好地从整体上把握教材,找准学生的认知起点,备课前我认真钻研了二年级教材中的“可能性”内容,并与三年级的教材进行比较。我发现:二年级主要讲的是有没有可能,而三年级主要讲的是可能性相等、可能性的大小。我第一次设计的教学片断如下:  相似文献   

7.
空降七个年级,去六年级任课 2010年,我被安排去初中第一届“早培班”任课.这对已经在高中讲台上站了29年的我来说,是一个做梦也不会想到的“安排”.我需要离开轻车熟路的高中,放弃近30年的积累,一切从零开始,接受新的挑战和考验. 9月开学.第一节课,铃声一响,我推开门走进“小五”教室(当时还没有“早培班”这一概念,习惯上称之为“小五”,学生的实际年级是小学六年级),迈上讲台,抬眼一扫,眼前是一片灿烂的红领巾.  相似文献   

8.
学生在学习“一般的三步计算应用题”之前已经会解答两步计算的应用题,也就是说,他们学习此内容是有较多知识储备的,教师如何牵线搭桥,促使学生借助自己的知识基础自主解决问题应是本节课的教学重点。一、引入出示:去年的3月5日,我校三年级同学共做好事36件,四年级同学做好事的件数是三年级的3倍,五年级同学做好事的件数比三、四年级的总数少8件。师:根据这些信息,你能提哪些数学问题?生1:我可以提三个问题,第一个问题是“四年级做好事几件”,第二个问题是“三、四年级一共做好事几件”,第三个问题是“四年级比三年级多做几件好事”。生2:我…  相似文献   

9.
好友香香     
我有好友一个,名叫香香,她是六年级从“外星球上移民”———转学来的。香香是我的诤友从一年级到五年级我的成绩都是“武林称霸”———班上第一。到了六年级,由于贪玩,不认真练功夫,三下五除二就被别人打败了,不但“盟主”的位置被抢跑了,就连那“武林霸主”的称号也嫌它主人的武功不高,投靠了别人。唉!真是伤心太平洋。谢天谢地,让我碰上了香香,她把我从深渊里拉了出来,并协助我把“盟主”的位置夺了回来,那“武林霸主”的称号呢?也自然投怀送抱了。怎么样?帅吧!香香对别人提意见总是言辞激烈,曾有一次,因为我的心情不好,把钢笔一甩,墨水…  相似文献   

10.
女儿9岁了,长着一双深潭似的眼睛,又大又黑,总像在思索什么,加之天生不爱说话,让人有些琢磨不透。但她特别用功,一年级在班上当组长,二年级当副班长,上三年级后,她恨恨地说:“我一定要当正班长!” 我说:“你们的班长不是纪萍吗?”女儿说:“我就是要超过她!这是我的目标!” 女儿年纪虽小,但心眼儿  相似文献   

11.
刚开学,就听说学校让我继续“留守”六年级,我心里可谓喜忧参半。喜的是,女儿也是六年级的学生了,今后除了完成我的本职工作外,还可以得心应手地同步辅导她;忧的是,我已经连续六年“留守”毕业  相似文献   

12.
惊起却回头     
<正>国庆假期的时候,一个好朋友来苏州看望我。我顺便问她今年教几年级,她答:“一年级。”“我也喜欢教一年级……”我正在抒情中,她继续说:“我打算向学校申请接下来几年都一、二年级循环教学,这样教三轮。”“为什么?”我有些不解。她看着我,笑笑说:“这样三轮就是六年。六年后,我们就该退休了啊!”我们是同年同月同日生的同班同学,我们会在同一天退休。然而,我居然从未意识到我将在六年后就要退休了!  相似文献   

13.
西安黄河小学的卢老师对本刊1998年第5期上刊登的安徽省鲁可平的作品《我第一次走上讲台》中在叙述对三年级和五年级学生提问时出现的语意不清,提出了质疑,本刊编者向作者寄去了读者这封信。鲁老师及时回了信,并对原文语意不清的段落作了修改,大意是:“我”领读完三年级课文,便提出问题,而不是向五年级学生提问。三年级学生回答完毕后,“我”布置他们默读课文,再把目光投向五年级学生,讲完五年级课后,接下去才是“安顿下三、五年级……”。现将鲁可平老师的回信照登于后。  相似文献   

14.
关於“我们应该怎样对待张发仁这样的孩子”的问题,已在“江苏教育”上讨论了很久。我是张发仁在纪家楼小学读书时的教师,我感到有责任把张发仁在纪小读书时的经过情形,及我应负的责任,向大家作一简单的检查。张发仁在一九五一年秋季考入本校五年级时,我是五年级的级任,记  相似文献   

15.
本文应两位同学的要求隐去了他们的真实姓名和学校。隋圆缘:女,小学三年级学生,身高149厘米,体重65公斤。单晨:男,初中一年级学生,身高170厘米,体重79公斤。隋圆缘:我从小就胖,偏偏名字中有一个“圆”字,同学们给我起的外号太多了。在这方面我有很坚强的神经,我都快麻木了。有些外号我还能接受,比如“胖鸭”、“圆猪”、“肉肉”。有些真是难听,像什么“大老肥”、“航令人烦恼的外号空母舰”。天天在学校生活,难免和同学闹点儿意见,这时候他们有人就会恶意地叫我的外号,这是我最受不了的。我上一年级的时候,记得那次是上小学后第一次春游。…  相似文献   

16.
装牙膏     
苏莲英 《湖南教育》2005,(22):43-43
“我不想读二年级了!”刚放学的孩子一进门就气呼呼地大喊。“为什么呀?”“读二年级一点都不好玩,老师总是叫我们读书、背课文,还要抄写生词。”他嘟着嘴。“那你想读几年级呢?”“我要回去读幼儿班。”我一时语塞,不知说什么好,“你一年级不是读得很好吗,为什么现在又想回去读幼儿班了?”我百思不得其解。“我本来以为只有读一年级才要抄写生字词、背课文,二年级就不要了,谁知道二年级了老师还是要我们读书、背课文、抄写生字词,而且课文那么长,不会背还要留下来补背。”孩子撅着嘴。“小学阶段与幼儿班不同,你现在年龄大了点,就该上小学,…  相似文献   

17.
苏家美 《广西教育》2007,(7A):42-42
一、个人简况 陈林,男,7岁,小学一年级学生,稚气十足,活泼可爱,其父母是农民。 二、问题行为描述 去年秋季学期开学,我教小学一年级新生。在刚开学第一周,我听到最多名字就是“陈林”。“苏老师,陈林乱画我的书。”“老师,陈林吐口水在我的脸上。”[第一段]  相似文献   

18.
余国红 《江苏教育》2005,(6B):32-33
最近,我上了一节三年级的“统计与可能性”第二课时:可能性的大与小及认识条形图。为了能够更好地从整体上把握教材,找准学生的认知起点,备课前我认真钻研了二年级教材中的“可能性”内容,并与三年级的教材进行比较。我发现:二年级主要讲的是有没有可能,而三年级主要讲的是可能性相等、可能性的大  相似文献   

19.
陈坤明 《文教资料》2005,(17):124-125
二年级的学生还未跨入三年级时,就从四面八方传来了“恐惧”信息,“三年级的作文很难!”“三年级作文起步不好以后作文就很难进步!”……这些话语不仅给学生带来了惧怕心理,也给老师带来了压力,不论是老师还是学生,皆是“谈作文色变”,能否攻克这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,我在三年级起步作文中作了以下尝试:  相似文献   

20.
赵新民 《中学文科》2000,(10):11-12
章选材切题,中心突出,内容充实具体,感情真挚。升级考试“我”考了全年级第一名,看来这是好事,可是,也给“我”带来了很大压力,老师、同学、父母那喋喋不休的话语压得“我”喘不过气来。为了再次拥有同学们羡慕的眼光,各科老师的称赞和父母亲的笑脸,“我”只好暗地里使劲,把所有精力都用在复习上。期中“我”又考了全年级第一,可是,“我”不能休息。看,作围绕“我感到压力很大”这一问题选材,内容充实具体,感情真挚。  相似文献   

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