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在农村小学教学多年,本人总有这样的感觉：小学生写作文最大的难处就是无话可说,没啥可写。包括他们熟悉的东西,大部分学生也写不出什么来,只寥寥几笔或几句话,就写不下去了。这是小学生普遍的情况。如何引导学生越过这一障碍？我认为在教学中,教师要根据教材的特点和学生的年龄、心理特征、题意的中心和对知识的可接受性等特点,积极创造条件,为学生提供参与实践的机会。要指导他们在实践中观察、分析和积累写作素材,不断培养学生的思维能力,达到观察的最佳效果。下面以指导学生参观农村一处柑桔园为例谈谈几点做法。认识观察的目… 相似文献
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指导学生观察事物的特点。 例如:我先以教材《三棵银杏树》为例,指导学生认真学习叶圣陶先生是怎样用朴实、流畅、准确的语言去写银杏树干、枝、叶、花、果的特点。然后,指导学生走进生活,对自己熟悉的、感兴趣的事物进行认真仔细地观察,像漫画家那样以画出模特的特点为准则去观察,查找事物的特点,提炼写作的内容。 相似文献
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如何指导学生写好观察日记？一、精心安排 ,设计好观察内容。指导学生观察植物时 ,我首先在黑板上画一张表格 ,其内容是 :植物名称 ,茎、叶、花、果 ,形、色、味。学生把表格画好后 ,我把他们带到现场 ,指导他们观察 ,把观察的结果填入表中。回到教室 ,我指导学生把观察到的植物特点说一说 ,然后按照“茎、叶、花、果”的顺序写下来。我指导学生重点观察了两种植物 ,即本校的“夹竹桃”和“月季花” ,让学生任写一种 ,然后让学生仿照这种方法接连写几则观察植物的日记。指导学生观察动物时 ,我首先让学生回家观察一种动物的外形特点。第二天… 相似文献
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注意缺陷多动障碍(ADHD)是常见的一种神经发育障碍,执行功能受限是ADHD学生的核心障碍之一,学生较难通过灵活、优化的方式产生独立、协调有序的行为,如制订计划、给出判断、做出决定、注意的控制和完成任务等。从学生执行功能的发展特点出发,通过环境支持、教学调整、基于元认知思维的自我指导等教学策略,为学生的学业与社会性发展提供有力支持。 相似文献
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随着素质教育的全面实施,如何指导学生的学习,已成为广大教师密切关注的问题。学生的学习特点是教师在教学中指导学生学习的根据。因此,教师要指导学生的学习就必须注意观察、了解、研究学生的学习特点,探求相应的指导措施,才能指导学生学会学习,养成良好的学习习惯... 相似文献
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教师在指导学生学习化学时,要让他们明确学习的目的,掌握科学的学习方法。做到课前预习,扫清障碍,为课堂学习作好准备。教会他们怎样听,怎样做好笔记,抓住要领和重点,把书本知识变成自己的知识和能力。指导学生学会观察,学会做试验,培养学生的动手能力,教会学生读课外读物,把课外读物与课内知识结合起来,使学生对化学产生浓厚的兴趣,将化学教学提高到一个新的水平。 相似文献
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观察类习作中的观察是写作观察而非一般观察。忽视写作观察的特点,忽视学生实际,导致观察指导不力、学生自我表达缺失,是习作教学中普遍存在的问题。观察类习作教学必须将运思和观察相结合,从而促进学生自能观察和表达。 相似文献
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观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径.培养学生的观察能力是提高学生作文水平的有效途径.培养小学生有目的、有顺序地观察；抓住特点,注重细节观察；抓住特点,注重细节观察；激发学生观察的兴趣,做到主动观察；运用现代化教学手段指导学生观察.我们注意指导学生留心身边的事物,养成仔细观察的习惯,这样,学生作文时就会有才材可选,有啥可写,也才会写出内容详实、反映自己真实思想和生活的文章来.既能提高学生的作文水平.又能养成学生热爱生活的思想. 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布 相似文献
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梁小丽 《湖南广播电视大学学报》2014,(2):13-15
为了研究基于网络的护理本科毕业论文"导师制"指导模式,对2个护理本科(专升本)班级随机分组,确定1个班为观察组,采用基于网络的"导师制"指导模式,1个班为对照组,采用传统的面对面指导模式;2个组的指导教师随机分配。毕业论文完成后,对成绩进行统计并自制调查表对学生进行调查,每个项目均分成三个等级。结果发现:毕业论文及格率,观察组为96.97%,对照组为87.10%;在交流便捷、解决工学矛盾、营造学习氛围和喜欢本模式指导等方面,观察组分别为100%、81.8%、82.8%和90.9%,对照组为3.2%、12.9%、0、22.6%,观察组明显高于对照组;而在理解指导意见和交流有障碍方面没有差异。 相似文献
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抓住事物的特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来。在观察时怎样才能指导学生抓住事物的特点,有哪些具体的观察方法,有必要对学生作出指导。 相似文献
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师范生数学学习障碍主要表现为心理障碍、思维障碍和语言障碍。针对这几方面学习障碍,我们应采取如下教育对策：研究学生心理,因势利导;培养求异思维能力,克服定势心理;调整教法、改进学法;重视数学思想方法的教学,指导学生提高数学意识。 相似文献
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自然教学应遵照“扎实知识为前提,培养能力为目标”的思想,科学安排教学步骤,注重培养学生的五种能力。1.观察能力。即提供生动、新颖的观察材料调动学生的学习积极性和学习兴趣,并根据相关材料的要求提出问题,让学生带着问题观察。如教学《各种各样的叶》、《植物的根》,可把学生带到大自然中去,指导学生观察叶子的构成,或挖几种植物的根,让学生观察这些根的特点,归纳出根的种类。通过观察总结,使学生发现大自然的奥秘,掌握某些事物的规律和特点,并养成用心观察的习惯。 相似文献
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本研究提出了职后指导课程的理论观点 ,确定了职后指导课程的目标 ,明确了职后指导课程“两大类、四小项”的内容体系 ,形成了职后指导课程实施的三大途径 :送教上门、学生回访、电话交流 ;实施的四大方法 :直接观察、个别谈话、集体讨论、单位访问 :实施的五大原则 :情境磨砺、适合企业、个别指导、感情互动、主动求助。职后指导课程可能是智力障碍学生初职教育调节学生和社会需求之间矛盾的重要途径。 相似文献
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李守军 《新课程改革与实践》2010,(5):92-92
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点,我们就采取全方位指导的策略,即从头到尾的全过程指导。 相似文献
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刘学芳 《中国教育技术装备》2012,(31):4-6
立足于教学实践和观察,以分析初中学生身心发展年龄特征为基础,以研究初中学生的教育规律和教育特点为目标,以指导实施科学的教育方法为目的,总结有可行性、实效性和指导性的家庭、学校教育方式。 相似文献
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杨雨龙 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
动手操作是学生思维的源泉与起点,学生对于亲自实践和主动参与并且获得成功的知识往往最感兴趣,掌握得也最牢.在及时帮助学生克服困难,跨越障碍后,要及时帮祝学生反思取得的成功经验.教师要相信学生的认知潜能,防止铺垫过多、提问过细、指导过滥的倾向,多为学生提供一些探索的时空和机会,鼓励学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动. 相似文献
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小学生都有自己喜爱的动物,不少同学还有饲养小动物的经历和体验。但是,如何写出某种小动物的特点并表达自己的喜爱之情,则有一定难度。这次习作是在学生学习了本组两篇不同作家笔下的同一种动物和两篇同一作家笔下的不同动物的基础上进行的,要指导学生将阅读中习得的表达方法运用到习作实践中,应突出三点：一是指导学生抓住某种动物的特点进行仔细观察,观察抓住特点,文章才能突出重点。二是指导学生按一定顺序进行观察,观察有顺序,文章才会有条理。三是表达真情实感,不说空话、大话、假话,要把自己对小动物的喜爱之情流露在字里行间。 相似文献
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<正> 2000年3月,国家教育部下发了《关于2000年初中毕业、升学考试的指导意见》,明确提出“作文要减少障碍,淡化文体,鼓励学生写真情实感。”为落实这一精神,话题作文以其“立意自定”、“文体自写”、“题目自定”的特点,成为中考作文命题的趋势,指导学生学会写作话题作文也随之成为初中语文教学的一项重要内容。 一、让学生搞清话题作文的含义及特点 话题作文,就是用一段提示性语句引出一个开放性的话题, 相似文献