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刘园园 《中国科教创新导刊》2012,(9):169-169
《大纲》对于中职生的语文阅读能力提出明确要求。阅读能力是语文学习的基本素养。我认为如果学生在语文阅读中能够做到读书有法、读书有趣、读书有得,那么他的语文阅读能力自然就会提高。作为中职语文教师,要想提高学生的阅读能力,也必须从这三个方面入手。 相似文献
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语文教学贵在阅读。俗话说:"读书破万卷,下笔如有神";"读书千遍,其意自见"。前者强调读书是写作的基础,后者则重视读书贵在释疑,总之读书要开动脑筋,要边读边思考。笔者在语文教学中既重视阅读,又巧设问题,善于释疑, 相似文献
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正阅读是语文教学的重要组成部分。正所谓语文能力读为先,提高学生阅读理解能力是语文教学的重要目标。初中语文新课程标准也明确指出"语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料"。可见,读是语文教学的核心。要想提升学生的阅读能力,广大教师就必须重视阅读,让学生在阅读中去思考、去感悟、去品味、去内化。以下 相似文献
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《读书作文谱》阐述了清朝初年语文教学法专家唐彪在读书与作文方面的经验和主张,是一部内容丰富的语文教学法论著.帮助学生掌握阅读方法是初中语文阅读教学的重要任务.语文教师用"SOLO分类评价法"分析处于不同思维水平的初中生所需要的特定阅读技能,运用《读书作文谱》中具体的阅读方法,建构具体细致的阅读策略学习支架,有区别地指导... 相似文献
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诗人歌德说:"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"诗圣杜甫提倡"读书破万卷,下笔如有神",强调了多读书广集益的好处。阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平。因此,从某种意义上来讲课外阅读比课内阅读更重要。1.巧用情境诱发阅读兴趣"语文教学二十韵"是叶圣陶语文教学思想观点、方法的精品。文中说: 相似文献
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《语文新课程标准》要求学生"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",作为一名语文教师,我们应该教会学生阅读,把读书的时间留给学生,让他们自主阅读,并积极引导学生进行丰富而有益的课外阅读,陶冶身心,提升语文素养。 相似文献
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朱瑛 《教学月刊(小学版)》2011,(Z2)
鲁迅先生关于读书曾说过这样一段话:必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。这句话点中了语文教学的关键——大量阅读。语文教师都知道,大量阅读对学生语文素养的提升很重要,但真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段 相似文献
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阅读,是人类社会生活的一项重要的活动,是人类涉取知识的主要手段和认识世界的重要途径,谈及阅读,首先想到的是语文的阅读,然而随着社会的发展进步,随着社会的发展科学技术的进步及"社会的数学化",一个人不可能终生依靠老师,每个人都必须学会自学,阅读是自学的主要形式,自学能力的核心是阅读能力。因此在数学中重视数学文本阅读,提高学生自学能力。 相似文献
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周金花 《新课程导学(上)》2014,(7):66
正学习有效性是初中语文新课标所强调的一项重要内容,也是众多一线教师所研究的重点部分。语文教学离不开阅读,阅读能力的高低对于学生语文素养的积累等方面都有着积极的意义。唐代诗人杜甫谓之"读书破万卷",古人有云"读万卷书,行万里路",苏秦有"头悬梁,锥刺骨"的读书毅力……由此可见,阅读对于一个人眼界的开阔、思维的开拓都有着非同一般的意义,而对于语文教学,阅读的意义也是同样如此。阅读是语文教学的重点环节,通过阅读, 相似文献
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陈冬梅 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):48-48
《语文新课程标准》提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"作为学生应具备的基本能力,阅读习惯的养成是学习好语文和其他学科的最基本的方法,阅读习惯的好坏直接影响着阅读能力的高低,并直接影响学生的终身学习能力。因此,教师应当从小培养学生爱看书、会读书的习惯,以培养他们良好的语文学习 相似文献
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文本阅读与写作是语文教学的两个重要方面。对于中学生来说,怎样将文本阅读的作用最大限度地发挥出来,以提升写作水平,是本文将要探讨的中心问题。就写作而言,如何读书才是高效率、深层次阅读,应该学会怎样阅读,本文围绕这些问题展开了探讨。 相似文献
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语文教学的目的在于提高学生的语文素养,阅读能力的培养在提高学生语文素养中尤为重要．面对现今学生不喜欢读书的现象,本文提出阅读教学应回归文本,培养学生稳固的阅读兴趣。回归文本．可以从以下几个方面培养学生的阅读兴趣。即品味语言,设置悬念．联系生活。 相似文献
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<正>《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。"阅读是低年级语文教学的重点之 相似文献
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“不动笔墨不读书”．是我国传统语文阅读的一条宝贵经验,是阅读者进行自主阅读、感受、理解、欣赏、评价和表达的一种好形式,也是提高阅读能力、提高阅读效率的一条很重要的措施。我们认为,在课程改革深入发展的今天,在实施语文薪课标的当下．在引导学生“自主、合作、探究性阅读”的过程中,引导学生开展“动笔阅读”的活动,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,是十分必要,也是十分紧迫的。 相似文献