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托管工作应成为实现支援方和受援方共赢的平台,不仅有利于受援区县、受援学校发展,也为支援方提供了一个拓展提高自身的平台。 相似文献
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本刊讯 2 0 0 1年 ,在广东、广西两省区党委、政府的领导下 ,经过支援方和受援方密切合作、共同努力 ,“广东省对口支援广西贫困地区学校工程”取得了显著成绩和良好的社会效益。 一、支援方和受援方继续密切联系 ,建立了深厚的友谊 ,促进援助计划的落实。广东省教育厅以及各支援城市的教育部门和学校分期分批到广西受援地、县、学校进行教育对口支援考察 ,慰问广东省驻桂支教教师 ,赠送援助资金、物资 ,检查资金落实、物资到位、援建项目进展情况等。 2 0 0 1年 5月上旬 ,广东省对口支援广西教育工作领导小组负责人、广东省教育厅李小… 相似文献
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西部高校对口支援工作中最核心的工作是教育资源的支援与优化配置。如何对受援高等学校公平、透明、有效配置教育资源一直是我国教育行政管理部门在西部高校对口支援工作中希望研究解决的问题。教育资源配置理念决定了教育资源配置的效果。基于教育部陈希副部长对今后对口支援工作提出的“四个显著提升”战略,使政府、支援学校和受援学校3个主体有效互动,研究提出了“政府主导,资源共享,绩效优先,验收后补”的政府对高校对口支援教育资源优化配置的理念,以及“强化领导,培育特色,提高质量,形成机制”的受援高校内部对对口支援教育资源的优化配置理念。 相似文献
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在传统的教学理念和教学模式下,对口支援主要体现在对口支援高校协助受援高校制定培养方案和教学计划、选派教师任教、选派援藏干部参与管理等方面,但从根本上提高受援高校人才培养质量双方还有很多工作要做。本文以西藏大学为例,充分结合学校实际和西藏经济社会发展稳定现实需要,提出对口支援视野下人才培养模式改革的一些思路和措施,在继续提高毕业生整体素质的同时,最大限度的发挥对口支援高校的作用,实现对口支援模式和校企联合双导师制模式的无缝衔接。 相似文献
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委托管理是一种新型的办学和管理模式,本文主要论述了受援区教育行政部门在保障运行机制方面所作的实践和思考.其中包括委托管理实施的管理机制、保障委托管理学校发展的办学机制,以及如何转变政府职能,依托"优质教育资源"、"中介评估机构"的力量,探索农村学校内涵发展的管理模式和办学模式. 相似文献
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唐冰松 《福建工程学院学报》2018,(1):84-90
发包方与监理方之间的委托关系意味着双方主体在某些方面存在不同,在组织、技术、资金、管理权限、市场化以及是否盈利等方面均有显著区别。单一委托模式、平行委托模式和联合体委托模式分别适用于不同的监理委托模式。双方产生冲突的来源大致可归结为发包方主要责任、监理方主要责任以及不确定事项等几个方面。按照成因和合同关系范畴对冲突事项进行分类,并在此基础上,从合同和关系层面说明如何管理事前冲突,从发包方、监理方和合同建设三个角度论述了如何管理可能面临的冲突。 相似文献
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上海市农村义务教育学校实施委托管理已进入第二轮,作为委托管理工作中受援学校的管理者,在实施托管工作中,形成了自己的一些思考。 相似文献
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近年来上海市教委推行委托管理项目,委托中心城区部分品牌学校或优质教育机构,对市郊农村薄弱中小学进行管理,已发挥了一定的作用。本文根据对上海崇明县7所委托管理受援学校的考察,对委托管理的现状进行客观分析,并提出深化委托管理机制的一些具体建议。 相似文献
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随着社会的发展,大学院长在学院和学校中发挥的作用越来越突出,其角色冲突也愈发明显,具体体现为角色间的冲突和角色内冲突两类。这两类角色冲突是由社会环境、学校内部管理体制外部原因和院长自身科学素养内部原因引起的,引起的角色冲突极大影响了学院甚至是学校的教育改革的进程,亟需社会、学校和大学院长自身进行调试,缓解角色冲突,保证教育事业健康发展。 相似文献
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How education systems operate in divided societies is an increasingly important question for academics and educational practitioners as well as for governments. The question is particularly pertinent in post‐conflict societies, where education is a key mechanism for resolving conflict between divided communities. Using Northern Ireland as a case study, this article sheds new light on the role of education in conflict resolution by examining the long‐term impact of segregated and integrated education on attitudes towards community relations and levels of contact between the Protestant and Catholic communities. The results suggest that individuals who had attended an integrated school are significantly more likely to have friends and neighbours from across the religious divide and that these friendship networks translate into a more optimistic view of future community relations. This is not the case, however, when kinship networks are considered. The evidence from Northern Ireland suggests that the education system can be a source of both conflict and cohesion depending on the nature of the school system as well as the particular source of division to be addressed. 相似文献
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Amanda W. Joyce Jessica H. Kraybill Nan Chen Kimberly Cuevas Kirby Deater-Deckard Martha Ann Bell 《Early education and development》2016,27(6):788-804
Research Findings: A total of 81 children participated in a longitudinal investigation of inhibitory control (IC) from 2 to 4 years of age. Child IC was measured via maternal report and laboratory measures under conditions of conflict and delay. Performance on delay IC tasks at 3 years was related to performance on these same tasks at 2 and 4 years, but performance on conflict IC tasks was not related over time. Delay IC task performance was concurrently related to conflict IC task performance in 3- and 4-year-olds but was not related in 2-year-olds. Measures of IC varied in their associations with measures of verbal ability and maternal-report IC. Such findings highlight important similarities and distinctions between conflict and delay IC abilities in their relation to one another and to temperament and language over time. Practice or Policy: Studies of IC and related concepts reveal that children who are regulated enjoy school more and have higher school competence, particularly in mathematics and reading achievement. Because conflict IC and delay IC show unique patterns of development over time, educators can expect classroom behaviors drawing on the state-like conflict IC to show more fluctuation over time than those drawing on the trait-like delay IC. 相似文献
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This longitudinal study investigated the role of teacher-student closeness and conflict in adolescents' school engagement trajectories, and how school engagement dimensions predict achievement trajectories. A sample of 5,382 adolescents (Mage.wave1 = 13.06, SD = 0.51; 49.6% boys) were followed from Grade 7 to 9. Yearly measures included student reports on school engagement dimensions, teacher reports on closeness and conflict, and standardized tests for math achievement. Latent growth models revealed that closeness positively and conflict negatively predicted students' school engagement. Furthermore, adolescents' behavioral and emotional engagement, and disaffection in particular, played an important role in predicting achievement within the same schoolyear. Moreover, increases in behavioral disaffection and emotional engagement aligned with reduced and steeper increases in achievement between Grade 7 and 9, respectively. In general, this study underscores the importance of adolescents’ affective teacher-student relationships for their engagement in school, and the role of school engagement in predicting achievement. 相似文献
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正确处理大学生宿舍人际冲突可以有效地引导和促进大学生健康发展,也可以帮助大学生更好地适应社会,对构建高校和谐校园意义重大。此研究以安徽16所高校的2353名学生作为研究对象,主要从冲突影响因素、应对方式与处理策略、冲突感受和后果、冲突发展趋势、高校管理者的工作重心等方面进行了调查和分析,研究发现:生活习惯差异是引发冲突的首要因素;学生具有很强的冲突化解能力,表现较理性,倾向于采用合作的方式应对和处理冲突,极少借助辅导员等外在力量;高校管理者调解冲突时最重要的工作是及时了解事情真相,主持公道等。据此,本研究从教育管理学角度提出冲突管理的若干建议。 相似文献
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Gary M. Crow 《The Urban Review》1987,19(3):139-150
Recent attention on the principal as instructional leader of the school has overshadowed the dual nature of the principal's role as a subordinate of the central office as well as superordinate of the school. An understanding of how principals respond to this dual role is useful in developing appropriate school improvement strategies. This study examines the diversity of principals' responses to one aspect of this dual role, the potential conflict between principal and central office. The investigation, involving a sample of 89 suburban elementary school principals, uses both quantitative and qualitative methodologies. The study found that principals vary in their responses to this potential conflict depending on their career histories. Principals who have moved among several districts are more likely to have conflict with CO, while principals who have remained in the current district throughout their careers are less likely to have this conflict. Several features of career mobility are examined as possible explanations for the findings. 相似文献
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LOU lai-zhi 《教育理论与实践》2008,(31)
中小学教师工作量的大小、教师的控制感、教师角色模糊和角色冲突、教师个体人格因素以及学校组织气氛和学生的纪律问题都是影响中小学教师工作倦怠的重要因素。中小学教师的工作倦怠不仅会影响学校的教育质量,而且还会影响中小学教师和学生的身心健康。社会、学校与教师个体三个方面应该联合起来共同努力,以缓解与减少教师工作倦怠现象的产生。 相似文献
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制度管理一直是学校管理中最为重要、最为常用的方式,它起到了很多作用,但是．制度确实也有不少解决不了的问题,也会引起成员之间、群体与部门之间的冲突,由此影响学校的组织氛围,阻碍学校的发展。为此,本文采纳了狭义的与广义的两种冲突的定义,阐述制度管理冲突的形式,分析制度管理引起冲突的原因,倡导合作性冲突,反对竞争性冲突．以正确面对与处理制度管理而引起的冲突问题。 相似文献
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在教育行政管理理论中，女性管理者的经验已经越来越受到人们的关注，有不少研究者对成功的女性主管进行了调查研究。一项对美国中西部三个州的高中校长的调查发现，在个人因素、职业特征及角色冲突上高中校长存在着性别差异，而在角色承担和工作满意度上不同性别具有相似性。文章致力于弄清性别在高中校长的角色冲突、角色承担和工作满意度三个方面的影响。 相似文献
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中小学生欺凌问题是当下教育研究的热点之一。从管理学的视角看,中小学生欺凌是学校这一组织中的一种冲突现象。文章以冲突管理理论为基础,构建中小学生欺凌的冲突管理模式,并以南京某中学欺凌事件为例进行了分析,从而为解决中小学生欺凌问题提供了一种新的视角和方法。 相似文献