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《兰州教育学院学报》2017,(7):172-174
农村中小学英语教师的专业成长是农村中小学英语教学质量提高和学科发展的关键,是推动农村改革和发展的巨大力量。本文结合调查结果,依据"核心素养"理论的内涵分析了山东省农村中小学英语教师专业成长存在的问题,探讨了农村中小学英语教师在师德素养、育人能力、教学能力素养和教育科研自主性等方面的专业成长策略,以期为中国农村中小学英语教师专业成长提供理论参考。 相似文献
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新课改要求教师不仅可以"传道、授业、解惑",而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。 相似文献
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新课改要求教师不仅可以“传道、授业、解惑”,而且要具备一定的与其教育教学相关的科研能力。考虑到新课改下提高英语教师教育科研素质的地方性和特殊性,该文针对如何提高西部落后地区英语教师教育科研素质提出了以下建议,即提高教师教育科研意识、重视科研与教学实践相结合、加强教师科研知识和技能的培养及建立教师的评价机制和科研激励机制。以期对英语教师教育科研素质的提高有一定的借鉴作用。 相似文献
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马季青 《贵州教育学院学报》2006,22(5):95-98
中小学英语课程的改革和新课程标准的实施对中小学英语教师提出了新的要求,不仅需要提高中小学英语教师的教学水平,更重要的是提高科研能力。因此,迅速提高中小学英语教师的科研水平,掌握科研方法,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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中小学英语教师教学科研理论贫困的主要原因,是中小学英语教师受"教学为中心"的实用主义和理性主义教育思想的影响;缺乏激励机制;科研意识淡薄;英语学科狭窄,大学期间英语学科起点太低;部分英语教师对英语教学理论学习重要性认识不足;中小学英语教师继续教育的纯功利性观念浓厚。要解决中小学英语教师教研理论贫困问题,就必须做到:师范院校外语教育部门应当优化英语教学科研环境,加大英语教学理论学习的力度,提高理论学习的质量;师范院校外语教学机构要树立培养研究型教师的思想,培养教学科研并重的理念,做到英语教与学两不误;树立中小学英语主体教师继续教育质量观,逐步提高继续教育的学习层次。同时,要促成高等师范院校英语教师与中小学英语教师在教学与科研方面建立合作伙伴的关系。 相似文献
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<正>基础教育新课程改革和教师专业化发展,要求中小学语文教师改变传统的职业角色,由过去单纯的教育教学实践者,转变成为教育教学的实践者和研究者。但长期以来,多数中小学语文教师存在着教育科研素质不高的状况,这种状况制约了教师个体专业化的发展和学校教育教学质量的提高,不适应基础教育新课程改革的需要。因此,激发中小学语文教师从事教育科研的动机和意识、提升教育科研的素质无疑是当前中小学教育工作的重要问题。 相似文献
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教育科研在解决学校教育实际问题、提升教师素质、提高教学质量、推进教育理论建设等诸方面都具有重要意义：中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。随着基础教育改革的不断深入开展．学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。 相似文献
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对接新课程改革,为基础教育英语课改输送合格的英语师资是高等师范院校义不容辞的责任,但目前师范院校的教师培养还没有及时反映新课改的需要。在基础教育英语课程改革背景下,师范院校应如何对接基础教育英语课程改革,为中小学培养和输送合格的英语师资已经成为高师院校所面临的重大挑战和鱼待研究的课题。 相似文献
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粟远荣 《宿州教育学院学报》2013,(5):161-163
我国基础教育课程改革成败的关键在于教师。地方高师院校应当顺应时代的变迁,为基础教育课程改革培养合格的中小学教师。但是,目前地方高师院校在培养师范生的过程中存在诸多的问题,如地方高师院校教师对基础教育新课程改革了解少,课程结构不合理,教学方法单一、陈旧,教育实习管理力度薄弱等等。这些问题的存在,导致地方高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。只有加强地方高师院校教师对新课改的了解,建构合理的课程结构,大力改进教学方法,加大教育实习的管理力度,才能确实培养出适应基础教育新课改需要的中小学教师,从而促进中小学教学质量的提高。 相似文献
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中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求,但随着基础教育改革的不断深入开展,学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策谈些浅见。 相似文献
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李雪梅 《四川师范学院学报》2006,(1):96-100
培养培训相分离的弊端阻碍了我国教师教育的发展。遵照国务院的要求，通过教育科研、教育实习等活动。建立起高师与中小学英语教学的紧密联系，使其相互促进。这既能充分发挥师范院校在教师教育中的主体作用。解决中小学英语教师的继续教育问题。又能促进高师院校英语教育专业自身的改革与发展，并在此基础上完善国务院提出的“培养培训相衔接的开放的教师教育体系”。 相似文献
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基础教育新课程改革要求中小学教师成为教育教学的研究者，这也就是对中小学开展教育科研提出了直接的要求。认识教育思想观念、教育理论素养、问题意识及内部需求等与教育科研的关系，有助于我们寻找当前中小学教育科研的切入点，并切实提高中小学教育科研的实效。 相似文献
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贾霞萍 《太原教育学院学报》2007,(4)
随着新课程改革和教师专业化发展的不断深入,中小学教育科研越来越成为引领学校和教育发展的灵魂以及提升教师专业化水平的动力。但在中小学教育科研大力发展的过程中仍存在许多问题,需要教育工作者冷静思考。通过对中小学教育科研的现状、问题以及原因进行深入分析,并提出几点建议和对策,以期抛砖引玉,引起教育工作者更多的思考,从而促进中小学教育科研工作的健康发展。 相似文献
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随着教育改革以及新课程改革不断深入,教育科研的地位越来越突出,作用也越来越大,中小学要把教育科研放在突出的地位,中小学教师应该成为教育科研的主力军。但是,中小学教师如何参与教育科研,中小学教师研究什么、怎么研究,是摆在我们而前的一个重要课题。我认为,“自己”,应该成为中小学教师教育科研的关键词。 相似文献
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中小学英语教师开展科学研究有助于实现其专业化发展,适应创新型人才培养的社会需求,也符合时代发展的要求。受个人科研能力、对科研的认识以及科研氛围与条件等因素的制约,粤西北地区中小学英语教师的科研实然与应然状况之间存在很大差距。粤西北地区中小学英语教师科研能力提升是一件系统而复杂的工作,它涉及教师自身科研意识的提高、中小学校科研平台的搭建、师范院校专家引领以及地方政府和教育行政部门的鼎力扶持。 相似文献
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随着新课改的全面推进,一些中小学教师却陷入了困境:行政推动,仓促应战;观点云集,无所适从;评价制约,无可奈何;教育科研,力不从心。厘清并反思这些问题,有助于我们更加深刻地理解新课改,更加切合实际地推进新课改,从而走出具有我国特色的课改之路。 相似文献
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培养中小学教师教育科研素质 ,是时代发展、社会进步、教育自身改革与发展对中小学教师提出的要求。目前 ,我国中小学教师科研素质总体水平偏低。主要表现在科研意识淡薄 ,教育科研理论知识薄弱 ,教育科研能力低。因此 ,要转变认识 ,走出认识误区 ,要健全教育科研的管理体制与运行机制 ,要加强对教师教育科研素质的培养 相似文献
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贾霞萍 《太原大学教育学院学报》2007,25(4):30-34
随着新课程改革和教师专业化发展的不断深入，中小学教育科研越来越成为引领学校和教育发展的灵魂以及提升教师专业化水平的动力。但在中小学教育科研大力发展的过程中仍存在许多问题，需要教育工作者冷静思考。通过对中小学教育科研的现状、问题以及原因进行深入分析，并提出几点建议和对策，以期抛砖引玉，引起教育工作者更多的思考，从而促进中小学教育科研工作的健康发展。 相似文献
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中小学教师科研方法素养及培训 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革要求中小学教师成为研究者.本文在分析中小学教师教育科研的特征与定位的基础上.提出了课程行动研究是中小学教师教育科研的理想模式,并分析了如何对中小学教师进行培训. 相似文献