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小学语文课程具有基础性的特点,要提高小学语文课程教学的实效性,必须要高度重视课前预习对小学生语文课程学习的影响。本文主要对小学语文课前预习的必要性和小学语文课前预习的途径进行论述,希望能为提高小学语文教育教学效果提出一些建议。 相似文献
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搞好小学教学教学中的预习工作,可以提高教学效果。实践证明,同样的教学内容,学生做了予习和没做预习,教学效果显然不同。凡是学生做了预习的内容,教学时针对性就强,教学时间可以缩短,学生活动的时间就相应增多,这样可以充分调动学生的积极性和主动性,培养自学能力。怎样做好预习工作呢? 一、激发预习兴趣,提高预习自觉性。“兴趣和爱好是最好的老师。”一般学生只注意课后的复习,而不注意课前的预 相似文献
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课前预习在语文学习中十分重要,是保证语文课堂教学效果、提升课堂教学效率的基础。本文从激发兴趣,引导学生自主预习;逐步推进,引导学生全面预习;合作探究,引导学生深入预习;整理分享,深化预习成果等方面阐述了预习对保证课堂教学效果、提升课堂教学效率的支持作用。 相似文献
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搞好学生自主预习是实现高效课堂的一个重要环节,其质量直接影响学生的学习效果和课堂教学效果。本文针对高一新生目前自主预习中存在的问题,结合教学实际,提出提高学生自主预习的兴趣,调动积极性的原则及措施,帮助学生学会自主预习,增强自主预习效果,从而达到理想的教学效果。 相似文献
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预习是在上新课之前、在课堂之外,学生自觉或在教师、同学和家长以及其他媒介的帮助下进行的事先学习。科学合理的课前预习有着承上启下,温故知新的作用,对于学生更快融入课堂,提升教学效果有着重要作用。在新时期的小学语文教育中,要求构建以预习为先导、培养学生独立自主学习能力的教学模式,以此提升教学的有效性。本文立足于当前的小学语文教育实际,对如何通过课前预习提高小学语文教学有效性进行探索,以期寻求到科学合理的预习方法,为优化学生的自主学习能力,创建真正的学习型社会提供借鉴。 相似文献
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<正>预习是教与学的第一环节,是"先学后教"教学思想的实施前提,是实施"学案"教学的基本思路之一,预习质量直接影响教学目标的实现效度。预习作业是教师为帮助学生预习而设计的预习具体表现形式。精心设计好小学英语预习作业,从中了解学生的学习情况,为实现课时教学目标奠定基础,从而有效强化教学效果。欲了解怎样设计小学英语预习作业,需先探索预习的意义、预习及预习作业的特点,以为怎样设计小学预习作业做好铺垫。 相似文献
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黄华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):124
作业是学生学习生活的重要组成部分,预习作业则是学生学习生活的前奏,预习作业设计的质量高低,会直接影响学生的学习兴趣和教学效果.如何设计有效的数学预习作业,就成为当前素质教育中的一个值得潜心研究的问题. 相似文献
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预习主要是教学生如何在课前预先了解教学内容，在整个英语课堂教学中扮演着越来越重要的角色。教师要注意克服预习案中题型的单调性，多方面、多形式地调动学生预习的积极性，以取得高效的教学效果。 相似文献
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张敏 《学生之友(小学版)》2012,(14):62-62
预习是学生在学习过程中必不可少的一个环节,对学习效果影响很大。它即能培养学生的自学能力,又能有效的提高学生独立思考的能力。小学阶段的预习主要以教师给与的学案为基础,在教师的指导下进行课前的预习,教师并能做到及时的检查学生预习的成果,从而达到一定的教学效果。 相似文献
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预习是一个独立思考、独立钻研的过程,是学生在上课前对相关新知识的自学过程。在中学英语教学过程中,培养学生的预习习惯,抓好预习环节,对提高学生的自主学习能力至关重要。教师通过学生的预习,能更准确地把握课堂教学的难点和重点,有效地组织课堂教学,强化教学效果。 相似文献
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培养学生的学习习惯和学习能力对提高物理教学的质量和毕业后学生的发展是十分重要的。为此我们制定了《物理学科的常规教育》,在预习、听课、作业三个方面向学生提出了培养学习能力的具体要求。在1981年9月到1983年4月间,我们选择了一所公社中学,进行了为期二年左右的初中物理学科的教学实验。通过教学实验形成了初中物理的预习讨论教学法,并作了预习讨论教学法和非传统讲授法(后者指在传统讲授法的基础上重视穿插提问和演示实验的讲授法)的单元教学效果对比试验。实验结果经教育统 相似文献
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赖赟富 《新课程导学(上)》2013,(14)
预习是教学环节之一,主要是指课前对即将学习的知识进行先期的大致了解与熟悉,以备正式学习时有的放矢.根据预习内容量可将预习分为课前预习(只预习下一堂课的内容)、阶段预习(预习下一阶段即将学习的内容)、学期预习(预习下一学期要学习的内容).预习作为教学环节之一,理应实施,但由于在实际操作中需要教师投入额外的时间和精力予以监控,因此很多教师往往不予重视,这在初中数学教学中尤其如此.初中生刚进入青春期,逆反心理重,由于对学习目的认识不到位,课外学习自觉性往往不够强,因此自主预习效果往往不理想,需要教师出面督促指导,而教师一天额定的工作量本来就不小,很难有时间专门处理学生预习的事情.如此一来,很多教师就采取了放任的态度.特别是数学,由于很多公理定律以及解题思路等可以在课堂上花少量时间举例分析而让学生明白,很多教师更觉得初中数学预习必要性不大.事实上,只要巧妙利用,预习环节对教学效果的提升是大有裨益的.下面简要说说如何巧妙利用预习来提升教学效果. 相似文献
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邵炜华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
随着教育教学的改革,学校教育更加注重培养学生的自主学习能力,预习能力作为自主学习能力的重要内容,老师应该要创新预习设计,保证预习的趣味性,让学生能够主动地参与预习活动,提高预习的效率。因此,本文从初中数学的预习现状入手,探究了初中数学的预习设计策略,以期提高预习的质量,培养学生的预习兴趣。 相似文献
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准备辩论中对预习的意义、作用和预习后的教学方法有了充分认识;参与辩论中对预习的意义和作用有了深刻认识;反思辩论中能认真思考反方发言,对预习有了辩证认识。用辩证成果指导自己的课堂教学能取得较好的教学效果。一句话,网络群辩论是培养和提升教师教学智慧的有效策略。 相似文献
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预习是在上新课之前、在课堂之外,学生自觉或在教师、同学和家长以及其他媒介的帮助下进行的学习。科学合理的课前预习有着承上启下,温故知新的作用,对于学生更快融入课堂,提升教学效果有着重要作用。本文立足于当前的小学语文教育实际,对如何通过课前预习提高小学语文教学有效性进行探索,以期寻求到科学合理的预习方法,为优化学生的自主学习能力,创建真正的学习型社会提供借鉴。 相似文献