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课程改革的发展，给小学数学课堂注入了生机和活力，也带来了新的问题和思考。仅就约占小学数学总课时数二分之一的计算教学而言，新课改删去了过多的课时、纷繁复杂的计算和僵化呆板的法则背诵，同时也带走了一些教师对计算的重视，造成了一些教师在课改的浪潮中迷惘徘徊，只是单纯地训练学生的计算技能，而忽略了计算教学的深层意义。我们不禁要问，计算教学的意义何在？真的只是为了提高学生的计算技能吗？还有哪些值得我们关注的内涵呢？现在仅将自己的所见所感与大家共同探讨。 相似文献
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教师在计算教学中应处理好算理与算法之间的联系,引导学生循"理"入"法",以"理"促"法",并通过智力活动促进计算技能的形成。提高学生的计算技能,让学生"正确、迅速、灵活、合理"地进行计算是一线教师十分关注的问题。作者结合教学实践就此作了探讨。 相似文献
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传统的计算教学以掌握计算法则、形成计算技能为目标，局限于抽象的数与数之间的机械演绎、推理。学生因计算枯燥而缺乏兴趣，甚至产生厌倦心理。新的《国家数学课程标准》（讨论稿）以下简称《标准》）的颁布，给计算教学注入了新的血液。它要求教者既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展性目标，培养学生的研究性学习能力。下面就计算教学如何贯彻落实《标准》精神，谈本人几点体会。一、计算材料的提供：变教师简单给出为学生参与提出，培养学生的主动参与意识传统计算教学中，计算题往往由教师… 相似文献
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费岭峰 《教学月刊(小学版)》2004,(12):20-21
“数的运算”作为《数学课程标准》提出的四个学习领域之一“数与代数”中的一块重要内容,已被加以重新认识和实践探索,取得了一定的成效。特别在对计算教学的目标定位上,有了新的认识。一、重视计算原理的形成过程“数的运算”教学由计算原理教学和技能训练两部分组成。在传统的小学数学教学中,教师往往轻视学生对计算原理的探究过程,大多以讲授的方式把“计算原理”告诉给学生,然后组织机械操练,重点训练学生的计算技能。这样做的结果便是“为学计算而学计算”,忽视了计算教学中的思维成分。新课程要求教师在教学计算内容时,既要关注计算… 相似文献
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新的《数学课程标准》给计算教学注入了新的血液。它要求教师既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标。计算教学首先应是一种对人的教学，应渗透人文理念，以学生的发展作为我们教学的出发点和归宿，让学生学人文的计算。 相似文献
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邓爱锁 《学生之友(小学版)》2010,(17):38-38
数学计算原本是充满情趣的,传统计算教学之所以变得乏味,是因为教师们常把计算教学的目标定位于熟练计算技能的达成,因此进行机械重复、繁重的训练。教师对计算教学缺乏深入的钻研而形成形式单一的教学模式,没有创设激发学生学习兴趣的教学情境,没有引起学生探究的欲望…… 相似文献
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传统的“数与计算”教学往往与整数、小数、分数的读写训练相联系,与计算技能、技巧的训练相联系,枯燥、乏味,令教师苦恼,也让学生烦恼。至今,对“数与计算”教学,教师中还存有这样那样的困惑。比如,“数与计算教学需要设置情境吗？”“还需要关注学生对算理的理解吗？”“计算速度要求降低,还进行计算技能的训练吗？”许多教师在探索实践中． 相似文献
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“根据分子式计算”的教学过程上海云岭实验中学（２０００６２）史顺英为了探索在化学教学中化学计算技能的形成，“根据分子式计算”这一课对普陀区一级教师培训班开了一次研究课，得到区教育学院领导和教研员的指导和帮助，同行们的支持和鼓励．下面介绍教学过程．＿Ｗ... 相似文献
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在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中，明确要求重视“培养学生的计算能力”。这就要求教师在数学教学中，不但要求学生掌握好与计算有关的数学概念与数学知识，而且要把知识转化为技能、技巧。这就要求我们教师必须遵循小学生的认知规律，采用恰当的教学方法，使学生对数学知识的掌握与计算能力的形成得到同步的发展。 相似文献
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计算能力的提高是一个长期而复杂的过程。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，及时高效。其次要在传统教学与课改教学中总结经验，不断改善教学方法，使计算教学在算理、算法、技能三方面得到发展和提高，真正实现扎实有效、尊重学生个性发展的理性化计算教学。 相似文献
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小学数学计算，向来是学生感到乏味、教师感到难教的一部分内容。在计算教学中，教师强调的只是算理的掌握，技能的操练，这样做不易激起学生的学习兴趣。相反，可能会使学生感到越学越困难，越做越乏味，最后甚至陷入恶性循环之中。在新课程理念的引领下，笔者认为，在计算教学中创设一定的情境，把计算教学根植于具体的情境之中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使枯燥的计算变得富有生机与活力，从而使学生感到计算不再是乏味的。通过情境开展学习，学生能把计算当作一种工具，能自觉地运用它来解决数学问题。 相似文献
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在数学领域里，计算可谓是进行一切数学实践活动的重要技能。不管是数学规律的发现或数学现象的探究，还是数学问题的解决，都离不开计算。因此，计算教学理当成为数学教学的重要内容之一，应引起教师们的极大关注。然而，在推行新课改的进程中，当概念教学、应用教学风靡于数学课堂教学的时候，计算教学却显得有被淡化和忽略的迹象。为此，我们有必要以一种为之正名的心态对计算教学进行深层的反思，对计算教学的应有价值进行潜心的追寻和论证。本文拟从以下几个方面进行阐述，以期得到专家和同行的关注与指正。 相似文献
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<数学课程标准>要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标,这为计算教学指明了改革方向.如何把课程标准的新理念真正落实到计算教学的课堂中,是计算教学中需要解决的首要问题. 相似文献
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计算作为一种最基本的心智活动,是小学数学＂知识技能＂目标领域里的一个重要内容,作为达成课程目标的重要载体,计算教学发挥着不可替代的作用。小学阶段的计算教学要予以高度重视,审视当前的计算教学,一些教师为了应对书面测试的功利倾向,往往把计算教学的重心放在了＂只要答案正确＂的结果性教学上, 相似文献