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学校文化是学校发展的核心竞争力,是学校发展的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。快乐是人因需求得到了满足,于生理、心理上表现出的一种反应。当快乐与学校文化相遇,就形成了以以人为本、尊重生命、关注学生的快乐学习和终生幸福为基点的＂快乐教育＂学校文化理念。＂办快乐教育,使学生是最幸福的＂,这就是我们迁安第二实验小学的＂快乐教育＂的目标,也是家长们、孩子们的心愿。 相似文献
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北京一师附小自1986年开始进行快乐教育研究至今已有23年的时间了。而随着21世纪的到来、新课程的实施,社会及教育的发展对人才的需求越来越高。要培养高水平的人才,学校面临着许多挑战,其中最大的挑战是教师思想的解放和专业能力的提高。在认真分析学校、教师发展状况以后,我们确立了“以快乐教师培养快乐学生”“以教师乐教善教促进学生乐学会学”的学校发展思路,持续开展了“以提升教师的专业素养为核心,以改变教与学的方式为重点”的教育实践,让学校真正成为“学生成长的乐园,教师成才的沃土”。 相似文献
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胡晓峰 《北京教育(高教版)》2014,(2):73-73
基于师生发展的需求、学校特色优势与区域教育发展的要求,2011年我们明确了一条“将优势转化为特色,用特色凝聚文化”的学校持续发展之路——从“心育”到“育心”,深化、拓展心理健康教育,打造“育心教育”的办学特色,实现“育心飞翔”的目标,推进学校特色发展.“育心教育”把“关注学生心灵成长,提高生命价值”作为核心价值观,通过对“心”的培养,将一定世界观和价值观渗透到每一位学生心中,育“心”、育德、育“情”,使学生拥有幸福童年,感受生命美好,朝着自己心中的梦想,快乐地飞翔. 相似文献
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《中小学心理健康教育》2008,(13)
广东省深圳市南山区同乐学校成立于2004年8月,是一所九年一贯制学校。学校的核心理念是“和精发展、快乐成才”。学校以“同求真知,乐做真人”为校训,追求“同心同德、乐教乐学”的同乐精神,力求创造适合每一个学生发展的教育,打造质量一流、特色鲜明的现代化创新型学校。在三年的时间里, 相似文献
5.
没有快乐,就没有真正意义上的教育.失去快乐的教育是迷失的教育,是不健康的、畸形发展的教育.只有让教育主体找到快乐,教育才算是回归了本真.所以说找到令孩子快乐地接受学习、接受学校生活、接受发展的"源头"是学校办学的关键.我校就将教育放在快乐的大背景下,积极创新实践,努力帮助学生寻找着快乐的"源头". 相似文献
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张忠萍 《北京教育(高教版)》2012,(1)
文化是一所学校的灵魂,更是一个教育品牌的灵魂。北京第一师范附属小学坚持25年的“快乐教育”实践充分证明了这一点。今天“快乐教育”这种教育文化已经成为这所学校的灵魂和教育品牌。而这种文化来自于学校几任领导和全体教师对教育本源的自觉追求,来自于教育者的文化自觉。 相似文献
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素有“江海明珠”美誉的南通，有一所始建于2002年8月的年轻学校——郭里园小学。它将“快乐教育”与城中小学的“和实”文化交汇融通，形成了属于自己独特的学校文化一“和乐教育”，努力创建“快乐郭小”教育品牌，以“快乐人生从这里开始”为核心理念，以教会孩子“发现快乐、感受决乐、 相似文献
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学校教育的使命是让学生们在快乐中健康成长,在幸福中和谐发展。在不断学习和贯彻《上海市中小学生生命教育指导纲要》的这几年时间里,我校教师深切地体会到,生命教育能承担学校教育这个神圣的使命。早在2004年6月,我校就将“以生命教育推进思想道德建设的实践”列为学校的德育研究课题。2008年我校“有效推进生命教育的实践和研究”被列为嘉定区区级规划课题。在这个课题的行动研究中,我们以“促进学生快乐成长”作为我校生命教育的主线。 相似文献
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《小学教学(数学版)》2011,(7):F0003-F0003
江苏省南通市郭里园新村小学创建予2002年,右靠濠河,毗邻城隍庙,是一所年轻的、快乐成长着的学校。现有1500多名学生,80余名教职员工。学校先后被评为全国特色语文示范学校、全国教科研先进集体、中华古诗文诵读学校、江苏省“冬季三项”锻炼活动先进学校、江苏省和谐学校、南通市最安全学校、南通市绿色学校、南通市教育先进集体、南通市“青年文明号”。学校秉着“快乐的教育成就教育的快乐”的教育理想,努力向着“培养尽责有礼、乐学笃行的小公民”的教育目标奋进。 相似文献
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打造＂快乐成长和谐发展＂的学校文化学校以＂适合学生发展的教育是最公平的教育,学校、家庭、社会三结合的教育是最好的教育,全面提高学生综合素质的教育是最优质的教育＂为办学理念;以办＂优质特色,社区满意＂的学校为办学目标; 相似文献
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没有快乐，就没有真正意义上的教育。失去快乐的教育是迷失的教育，是不健康的、畸形发展的教育。只有让教育主体找到快乐，教育才算是回归了本真。所以说找到令孩子快乐地接受学习、接受学校生活、接受发展的“源头”是学校办学的关键。我校就将教育放在快乐的大背景下，积极创新实践，努力帮助学生寻找着快乐的“源头”。 相似文献
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如果说教师的一生大多是在学校度过的,那么学校应该是教师体验教育与感受生活的快乐家园：如果说学生的美好年华都是在学校扮靓的,那么学校应该是学生体验学习与享受成长的快乐沃土。我校的师生践行“一个不能少,一个不能放”的理念,实施课程改革,推进素质教育,致力于创建让师生体验教育快乐的学校。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2005,(5):i001-i001
北京市第一师范附属小学自1986年以来，一直坚持快乐教育的实验研究。学校在学习上注重引导学生自我探索，让每个学生做学习的主人。课前，教师引导学生自主学习；课上，师生共同探究解决问题。学生在自主学习中体验着快乐。学校注重引导学生进行自我管理，让每个学生做学校的主人。学校中的小学生社团一“金头脑研究社”、“小能人风采社”、“快乐音符活动社”等，是学生畅谈思想、展示才华的重要场所。 相似文献
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洪雨露 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(5):26-30
以“面向全体学生,全面贯彻教育方针,重视学生全面发展、个性发展、可持续发展”为办学理念,上海市徐汇区向阳小学全面地探索素质教育实践,20多年来,学校逐步形成了以“快乐唱歌、快乐游戏、快乐运动、快乐创造、快乐学习”为抓手的“快乐教育”品牌特色和校园文化。 相似文献
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如今凡事讲‘快乐”似乎已成了一种时尚，表现在教育上，就是大力提倡所谓‘快乐学习”、快乐考试。一些学校期末测试时就进行了‘快乐考试”，据有关报道说这是一种“无考试时间、无固定考场、无标准答案”的考试，其目的是为了让学生不再害怕考试，而是像平常学习一样轻松“应试”。 相似文献
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健康快乐体育是中职体育教育的内含,学校体育教学是建立学生健康体魂的必要条件,是终身体育的开始。为使当代中职学生养成良好的体育锻炼习惯,健康成长,快乐生活,中职学校与教师必须转变体育教学观念,以学生发展为中心,牢固树立＂健康、快乐体育＂的指导思想。 相似文献