共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《黑龙江教育学院学报》2020,(1):84-86
小学语文主题性阅读教学中,教师要发挥关键作用。具体策略为,精选主题阅读材料,激活学生学习思维;优化主题阅读设计,提升学生阅读效果;升级主题阅读训练,形塑学生学习品质;丰富主题阅读应用,培养学生学习能力,从而给学生带来丰富的阅读体验和阅读认知,促进其学科核心素养的生成。 相似文献
2.
主题阅读可以分为人物主题、思想主题和文学主题阅读。为提高学生的阅读能力,本文介绍了不同主题阅读的方法和教学思路。阅读教学可以塑造学生的人格,对小学生培养健全人格有重要的作用。 相似文献
3.
红色主题阅读活动是以红色文化为主题开展的语文阅读活动。阅读优秀红色作品可以提高学生的阅读素养,深化学生对中国革命历史和红色文化的理解和认识。对实施初中语文红色主题阅读活动的探讨,主要从制定红色文化主题阅读活动计划、探索红色主题阅读活动的方式、改进红色主题阅读活动的设想三个方面进行,目的是增强学生对红色文化的认同感,激励学生汲取红色力量,进而实现红色文化的传承。 相似文献
4.
5.
在新课程改革的背景下,开展主题阅读对于培养小学生的语文素养是十分重要的.所谓主题阅读就是教师立足学生阅读水平,选定主题,采用多种阅读方式,构建阅读环境,促使学生以主题为核心拓展文本阅读,实现全面发展的一种阅读方式.有效开展主题阅读对于培养学生的阅读兴趣,拓展知识面,深入体会文本提升语文素养是十分重要的. 相似文献
6.
小学语文坐标式主题阅读教学研究与实践,旨在以阅读主题为核心,构建坐标式主题阅读模式,整合课内外阅读材料,有效营造学校阅读氛围,以期激发小学生的阅读兴趣,丰富学生的阅读积累有效完成各学段阅读目标,提升学生阅读素养。 相似文献
7.
8.
倡导主题阅读,主张从人教版小学语文教材单元提炼出一个阅读主题,将课外许多有着相同主题思想的阅读文本进行系统整合,推荐给学生,或让学生根据自己的理解及性情、兴趣选择一系列与单元主题相关的课外读物进行阅读、推荐,并最终达到优化学生阅读体验、提升学生语文素养的目的。 相似文献
9.
《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>单元主题阅读指的是根据一定主题将文本组合在一起,让学生在同一时间集中阅读不同时期不同作家创作的风格迥异、体裁不同的作品。和单篇阅读相比,单元主题阅读更具有目的性,指向更为明确,能更好地对学生起到示范作用。在小学语文阅读教学中,教师也可以积极展开单元主题阅读,激发学生的阅读兴趣,让学生阅读文 相似文献
10.
11.
12.
《语文世界(高中版)》2019,(9)
正主题阅读就是教师在指引学生进行文本阅读时,对于同一种主题的阅读,在规定的时间内尽可能地多量化,从而不断增加学生的阅读积累,激发学生的阅读激情和阅读情感,并让他们的思维在主题阅读的过程中更加清晰,进而使语文课堂变得"璀璨生辉"。 相似文献
13.
14.
15.
在小学语文阅读中应用主题教学指的就是当教师为学生确定、归纳了相关主题的阅读内容时,学生就能更好地阅读,并有效掌握某类阅读方法,能促进学生提高阅读理解能力和实践运用能力。基于此,本文探究提出在小学语文阅读中应用主题教学的若干策略,旨在为小学语文教学提供借鉴。 相似文献
16.
《语文世界(高中版)》2019,(4)
<正>主题式阅读指的是围绕某一个中心主题进行阅读的课堂学习模式。主题式阅读将教学主题作为枢纽,整合课堂内外的各种文章和资料,促使学生获得更丰富的阅读体验。学生在展开主题式阅读的过程中,可以展开开放性阅读,可以和伙伴进行交流互动。这样学生就能进行思想的碰撞和交流,从而获得更多的知识。这对学生认知的发展能起到一定的作用。 相似文献
17.
九年级语文教学需要增加学生阅读量,主题阅读模式的推行正符合教学需要。教师可以结合九年级专题阅读训练,根据"主题明确、内容有趣、容量适中"三个原则,精心设计每一次的主题阅读,以期快速提高学生的阅读能力。 相似文献
18.
19.
受条件所限,农村初级中学名著主题阅读推广进度较慢。在阅读教学实践中不断摸索,探讨“发挥连环画的作用,引导学生爱上主题阅读”“结合语文单元名著导读课,引导学生学会主题阅读”等方法,取得了较好的教学效果,力求通过丰富多彩的课堂形式让学生爱上阅读。 相似文献
20.
陈莉烨 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正主题阅读活动能让学生在一定时间内大量阅读同主题的文章,进而展开系统知识建构和思维重组,构筑起立体化的阅读教学模式。教师组织学生参加主题阅读活动时,如果能设计一些和民风民俗有关的主题阅读活动,则能促使学生在阅读的同时传承优秀的民族传统文化,形成文化自觉意识和文化自信态度,这对于学生未来的成长 相似文献