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1.
张浩杰 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):5-5,45
复习过程是教学过程中的一个基本环节,也是教学效果从“有效”走向“高效”的重要途径。在复习过程中,只有以生为本,从学生的认知规律出发,激发学生对复习知识的强烈好奇心与探索欲望,才能保证复习课的“有效”甚至“高效”,才能给学生提供终身有益的学习方式。 相似文献
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数学复习课要从新的角度,引发新的思考,给学生新的感受,使学生对复习感兴趣,从而沟通知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,在数学复习课中,教师要激发学生的兴趣,与学生共同整理和构建知识网络,只要学生对复习内容感兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,就会为参与复习做好心理准备,就能体味到数学复习的乐趣。 相似文献
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学习与复习是分不开的,复习是巩固学习效果的有利方式,现在的小学语文教学中,复习并没有引起教师以及学生的重视,这样不仅缺少了一个必要的教学环节,而且学生对知识的掌握程度也无法得到提升。文章就如何提高小学语文复习课教学效果进行了分析,希望能对小学语文教学的复习阶段起到一定的帮助。 相似文献
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万利琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(12)
复习是提高学生学习效果的一个重要阶段,在高中生物教学中,教师在完成教学任务时,会让学生回归教材进行有效复习。而回归教材不是简单的对教材知识和内容进行回顾,而是要对学生所学习的知识进行梳理,促进学生对知识的内化,从而提高学生的复习效果。因此,在复习阶段,教师应该科学制定复习规划。本文对高二生物复习教学进行分析,就如何回归教材提出相关策略。 相似文献
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正复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节,复习这一环节如果做得好,教学效果就一定不错。但在平时,只要一提到复习课,老师就会想到:学生不停地做卷,老师不停地批卷不停地讲卷,老师学生都陷在题海中。这样的方法使得老师学生觉得疲惫不堪,效果不尽如人意。于是老师抱怨学生不够投 相似文献
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复习课不是新授课内容的叠加,而是知识的穿插、交融、延展,形成知识结构,建立知识体系,让学生在原有的基础上有所提升。学生知识的巩固、能力的提升是复习课教学效果的显性表现。文章基于山东省首届初中地理复习课专题研讨会的开会情况,提出上好复习课、提高复习课效率的具体策略。 相似文献
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正知识的掌握要靠平时的积累。孔子也说过"温故而知新,可以为师矣。"复习是学习的一种途径,也是教师的一种教学手段,更是学生获取知识的有效方法。复习课的目的是让学生对旧知识重新加深和巩固并整理,使旧知识达到吃透和消化的作用。而复习课往往会被学生忽视,常常带着厌烦的情绪、疲惫的身心去被接受旧知识,达不到理想的教学效果。因此,教师就必须采取科学、有效的方式方法教学教学,要使复习课"旧中有 相似文献
8.
陆一宁 《新课程导学(上)》2016,(6):12
复习课是帮助学生巩固知识、加深理解的有效途径,能够有效提升学生的能力。但是在初中政治教学中,教师往往会忽视复习这一环节,很多学生对复习感到迷茫,教师也不知道该如何帮助学生上好复习课。本文就对初中政治复习课的教学策略进行简要分析。一、系统复习,打好基础虽说随着教育改革的推进,政治考题偏向开放化,更多是考查学生的综合能力,但是在进行复习的过程中,要想提升学生的综合实力并不是一朝一夕就能够完成的,所以最 相似文献
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一提起“整理与复习”课．有的教师与学生就会联想到大量的练习题,把单元整理与复习等同于练习课。这样,教师教得辛苦、批得辛苦,学生学得累、做得累。学生往往对整理复习课缺少兴趣、激情,课堂气氛比较沉闷。教学效果不尽如人意。 相似文献
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科学复习的时间是有限的,要在有限的时间内快出成绩、多出成绩,必须切切实实地解决复习课的有效性问题。初三复习要时刻追求有效,如果不关注、不研究复习过程中的有效性问题,教学效果就会受到影响。在教学过程中重视基础、精心备课、注重策略对提高科学复习课的有效性有举足轻重的作用。 相似文献
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高三政治复习是一项复杂的系统工程,而复习策略则是一门艺术,复习有法也无定法,贵在得法,笔者觉得切合学生实际的就是有效的好方法。在知识的梳理和全面夯实阶段结束后就会开始知识的强化和能力的形成期,在这个阶段如何进行复习?不同的学校、不同的学生有不同的做法。但就政治高考复习而言,不管采用哪种方法复习,实质都是专题复习。根据笔者多年从事高三政治教学的经验:自主构建知识体系,是同学们提高政治专题复习实效的最有效的方法。 相似文献
12.
朱树华 《语数外学习(初中版)》2013,(11):41-41
数学复习是数学教学的关键环节,它能帮助学生巩固所学的知识,对学生数学能力的提高有着重要的促进作用。要想在复习中取得最佳的教学效果,关键在于优化复习课的课堂教学结构。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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复习课是教学基本课型之一．主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以各种方法进行整理,使之务理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。本文基于复习课对于优化教学效果的重要性与意义,对当前复习课所存在的问题进行分析,并结合教学实际,给出优化对策和建议。 相似文献
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化学复习是对已学过知识的巩固,查漏补缺,并在更高层次上对所学内容系统化．由于没有专门的复习教材,所以一般老师会采用三轮复习法进行复习．首先是知识点的整理,再是按照专题形式复习,最后则是整体的综合性测试．此法虽然有一定的可取性,但也有一些弊端．因为复习的时间有限,这种复习方式对于简单的知识点的复习会使学生毫无兴趣,失去学习热情,并且知识的整合工作一般会由教师来做,学生只是单纯的记忆,并不能达到加深理解的目的．所以要注重化学复习的教学方式,提升学生的学习效率． 相似文献
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<正>高考生物复习课不同于新授课,高三学生在知识技能和学法上都已经有了一定的基础。教师在进行高考复习时,如果只是对原来的知识作简单的、机械的重复,学生就无法感到知识的丰富和能力的提高,久而久之就会感到乏味,失去学习兴趣。如果教师只是不断地做题解题,忽略了对基础知识的复习巩固,那么基础知识得不到网络化的整理,没有真正实现由简 相似文献
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物理复习不是简单地对所学知识的回顾,更不是去埋头运算大量的题目。那么如何提高复习质量呢？通常情况下,激发和保持学生的复习兴趣是提高复习质量的有效方法。在具体教学中。笔者常运用下列几种方法,收到了一定的教学效果。 相似文献
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高考复习中,每个学科几乎都遵循着一轮二轮三轮复习的惯例,化学复习也不例外。第一轮复习好办,无非是引导学生构建知识网络,形成较为坚实的知识体系,力求做到全面、细致、到位。但每每谈到第二轮复习,许多化学教师都感到头痛,如果仍像第一轮复习一样重新按章节梳理一遍的话,一是时间上不允许,二是学生也会觉得 相似文献
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王永新 《福建教育学院学报》2006,(12):78-79
在高三的课堂化学教学中,有以下五个教学上的亮点、点睛之笔。1、高三命题式复习的魅力进入高三化学总复习阶段,教师面对学生已经学习过的化学知识,如何能够更吸引学生的眼球,如何让自己传授的知识让学生更乐于接受和汲取,精巧的命题,是解决问题的有效手段。到了高三复习阶段,学生已经对整个高中的化学知识有个了解,即使是有的学生对知识一知半解,学生都会有知识已经学过的感觉。如果老师在复习化学知识时.按照老师讲学生听化学知识方式进行复习,那么,学生就会觉得老师讲的这些知识他们都懂得,没有任何新鲜感、新颖性以刺激他们的感 相似文献
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王清波 《喀什师范学院学报》2005,26(Z1):129-130
教师在组织学生复习知识时,应尽可能运用多种多样的复习方法."知识抢答赛"方式是一种在教学实践中具有可操作性的,且教学效果良好的复习方式. 相似文献