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刘吉顺 《数理天地(初中版)》2008,(1):44-44
汽化是物质由液态变成气态的过程,汽化现象是物态变化的一种形式.在液体汽化的过程中,有很多奇特的功能.1.降温制冷液体在汽化过程中,因要吸收大量的热,因此,会降低周围环境的温度,从而能起到冷却制冷作用. 相似文献
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众所周知 ,液体汽化有两种方式。一种是由液体表面进行汽化的过程 ,叫做蒸发 ,液体蒸发的特点是在任何温度下都可以静悄悄地发生。液体蒸发时 ,从液体中逸出的是速度 (能量 )较大的分子 ,在液体中的分子的平均速度必然减小 ,它就从周围物体吸收热量 ,这就是液体蒸发的致冷效应。液体汽化的另一种方式是从液体内部和表面同时汽化的过程 ,叫做沸腾。液体沸腾的条件是什么 ?液体沸腾时吸不吸收热量 ?液体沸腾时翻腾滚滚的水花是怎样产生的 ?为此 ,我们在课堂上做了如下两个演示实验。实验一 :将未盛满水的烧瓶敞口放在酒精灯上加热到 95℃左右 … 相似文献
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液体在汽化过程中,有很多重要和独特的特点,正是因为它有这些独特的特点,所以才使得汽化在工农业生产及日常生活等方面都得到了广泛的应用,下面从三个方面来说明. 一、汽化对周围环境有致冷作用液体蒸发和沸 相似文献
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Li Qiang guo 《湘南学院学报》1997,(2)
本文对纯液体沸腾汽化过程的热力学问题用吉布斯自由能判据进行了详细的讨论,指出生成一个球形气泡新相时必须克服一个能峰,而且这个能峰随液体过热度的增大而变小,从而合理的解释了液体沸腾汽化的过热现象。 相似文献
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液体的汽化有蒸发和沸腾两种形式,通过对热传递过程的分析,结果表明汽化热可由外界提供,也可来自液体内部各部热传递,给出了几种情况下的汽化热计算公式。 相似文献
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对纯液体沸腾汽化过程的热力学问题用吉布斯自由能判据进行了详细的讨论，指出生成一个球形气泡新相时必须克服一个能峰，而且这个能峰随液体的过热度的增大而变小，从而合理地解释了液体沸腾汽化的过热现象，并讨论了液体了中气泡的凯尔文方程。 相似文献
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王玲 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z5)
人用嘴对手背吹气,会感觉凉;向手背哈气,会感觉热.为什么这一吹、一哈,会有两种不同的感觉?看似相近的两种情况,涉及到的是我们初中物理热学中的两种物态变化过程,那就是汽化和液化.汽化是指物质由液态变为气态的现象.汽化有两种方式:蒸发和沸腾.只在液体表面进行的 相似文献
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1.沪科版九年级教材第15页图11-34值得研究。如图1所示,教材中 DE 段标示的是"汽化(吸热)"过程,本人认为不妥。液体的汽化包含两个过程:蒸发和沸腾。但是蒸发过程 相似文献
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宦琴 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z3)
穴一雪热点解读1.物质从固态变成液态叫熔化,熔化时吸收热量;物质从液态变成固态叫凝固,凝固时放出热量。晶体有固定的熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度保持不变;非晶体没有熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度不断升高穴降低雪。2.汽化是液体吸热转化成气体的物态变化,包括蒸发和沸腾两种方式。蒸发能在任何温度下发生,是发生在液体表面的缓慢的汽化现象,液体温度达到沸点且能继续吸热才能发生沸腾,沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。影响蒸发快慢的三个因素是:液体的温度、液体的表面积、液体表面上方… 相似文献
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蒸发和沸腾是汽化的两种方式．日常生活里常见的汽化现象及应用实例也较多，且沸腾是《热现象》这一章学习的重点．因此，我们应该把它们学好，并注意二者的区别．可以从以下几方面去认识它们的区别：一、发生的部位不同蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象．从宏观看，蒸发是物质由液态变成气态的过程．从微观来看，这是分子运动进行的两种相反过程的总效果．液体中大量分子时刻不停地在做无规则的热运动．一些速度较大的分子，能够克服液体表面分子之间的引力束缚跑出液面变成气态分子；另一方面，这些分子由… 相似文献
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高波 《初中生世界(初三物理版)》2008,(Z5)
沸腾是汽化的一种方式.近年来,各地考试对沸腾的特征和条件的考查屡见不鲜,其中对沸腾条件的考查又是重点.一、液体沸腾的定义沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸腾与蒸发同属于汽化现象,但是, 相似文献
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孙瑞霞 《中学物理教学参考》2002,31(8):44-44
初中物理“液化”一节关于压缩体积 ,可以使气体液化的实验中 ,教材采用的物质是乙醚 .笔者以为 ,乙醚无色 ,液化、汽化现象不明显 ,不易观察 ,而且容易挥发 ,有特殊气味 ,对人体有不良反应 .据此 ,笔者采用了将少量碘溶于乙醚液体中的方法来完成该实验 ,液化、汽化现象明显 ,效果较好 .一是碘溶于乙醚液体后 ,其气味大大减轻 ,降低了对人体的不良反应 ;二是乙醚的碘代物为桔红色 ,作为演示实验 ,学生极易观察 ;三是碘与乙醚混合后 ,所得的乙醚碘代物仍可随压强的变化而汽化、液化 ,且汽化时不会留下未汽化的液体 ,能很好地达到该节实验的目… 相似文献
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邵吉书 《中小学实验与装备》2003,13(6):8
中学实验教学气体液化有两种方法:一是降低温度,二是压缩体积.压缩体积使气体液化,必须通过实验演示,才能使学生接受.气体液化实验的难点是:先使液体汽化,许多教师在做汽化实验过程中,注射器的活塞即使向外拉到顶端还是有液态乙醚存在,实验易失败.我认为,做好此实验关键要注意以下几点. 相似文献
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邵吉书 《中小学实验与装备》2003,(6)
气体液化有两种方法 :一是降低温度 ,二是压缩体积。压缩体积使气体液化 ,必须通过实验演示 ,才能使学生接受。气体液化实验的难点是 :先使液体汽化 ,许多教师在做汽化实验过程中 ,注射器的活塞即使向外拉到顶端还是有液态乙醚存在 ,实验易失败。我认为 ,做好此实验关键要注意以下几点。1 注射器密封性要好当注射器用针头吸入液态乙醚后 ,取下针头排尽空气 ,用橡皮帽堵紧注射器的小孔 ,向外拉活塞时 ,感觉用力很大 ,说明注射器密封性好 ,因为只有液态乙醚上面的气压非常小 ,才可能达到液体完全汽化的效果。2 注射器要大 ,液态乙醚要少 … 相似文献
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研究垂直管内两不互溶液体——正戊烷 -水系统的直接接触传热 ,管内易汽化的液体从管底用氮气压入形成分散泡滴 ,不易汽化的连续相液体在加热到一定温度后 ,以并流形式流过 .在考虑气泡被连续相流体破碎的情况下 ,借助于平均体积传热系数模型 ,在理论分析基础上通过实验研究建立了单个气泡的传热系数模型 ,模型参数有较好的关联性 相似文献