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作为省级课改实验区,西丰县两年来的课改实验已取得了初步成效,这主要得益于强化校本教研,构建反思型教研体系。众所周知,校本教研的核心、灵魂即“反思”;校本教研的有生力量是教师。为此,从课改伊始,我们就关注并强化“校本教研”,尝试着构建反思型教研模式,并逐步构建起反思 相似文献
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徐汇区是上海市二期课改实验区。徐汇区教师进修学院以教研、科研、“德研”等部门为主体,带领和指导基层学校的一线教师,在课堂教学的良田沃土里辛勤耕耘、探索实践,多年来“聚焦课改、决战课堂”,积累了许多以课改为载体、以课堂为阵地促教师专业成长的经验。 相似文献
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二、新创校本教研艺术方式例举走进新课程以后,广大课改实验区教师利用经验与智慧,创造性地设计了许多生动活泼的充满活力的独特的校本教研方式,现简介如下。 相似文献
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戈海宁 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正课程改革是对现实教育的超越,"我们对教育变革需要有一个新的思维方式"。东城区在12年的课改行程中,十分重视并充分发挥教研部门在推进课改中的研究、指导与服务作用。在课程建设、教研管理、教师研修、队伍培训等方面进行了思考与实践,从机制建设、管理结构、实施途径、基本策略等不同维度,层层深入地开展实践与研究,积极稳妥地推进新课程改革与实验。教研管理机制——"三级教研"模式的建构"三级教研"包括区级教研、学区教研、学校教研三个 相似文献
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2004年中考化学试卷一个重要特点是:使用国家教育部颁布的<全日制义务教育化学课程标准>编写的教材进行教学的同学中考化学科使用的是"课改实验区"试卷,而沿用<全日制义务教育化学教学大纲>编写的教材进行教学的同学,使用"非课改实验区"化学试卷.这两种试卷有什么异同?题目差异如何?给教学带来怎样的启示?笔者以河北、山东、江西、广东、广西、贵州等6省区的课改实验区化学试卷(简称课改卷),与之相对应的非课改实验区化学试卷(简称非课改卷)作研究样例,从试卷的总体评价和命题策略两个维度进行比较. 相似文献
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特校教师要尽快走进新课程 总被引：2，自引：0，他引：2
为推进新课程的实施,教育部于2001年秋季,已在38个国家课程改革实验区开展基础教育课程改革实验.我校所在的锡山区也是实验区之一,因此有幸多次参加了新课程的培训和教研活动,参观考察了兄弟学校实验区的课改实践. 相似文献
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2003年4月，樊城区被确定为省级课改实验区。近三年来，在上级教育行政部门和教研部门的指导下．区教育局始终坚持教研工作优先发展战略，把加强和改进教研工作作为推进新课程，打造“学在樊城”教育品牌的重要抓手．大胆探索实践．着力构建与新课程相适应、与打造教育品牌相促进的区域性教研文化．有力推进了课程改革的顺利进行．取得了阶段性成果。 相似文献
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新课程的实施必然要求教研部门职能的转变和教研方式的变革,以往"教研员导课-教师看课-教研员评课"的老套路已经远远不能适应课程改革的需要了。我们必须直面新课程,站在理论与实践的结合点上重新定位,努力尝试各种教研方式,重建教研文化,从而有效提高教师专业水平,进一步推进课改实验向纵深发展。作为国家级实验区,三年来,我们在实践中思考,在思考中实践,在变革教研方式方面作了一系列的探索。 相似文献
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西湖区是南昌市的中心城区和老城区之一,教育一直是该区的一张“名片”。作为首批国家级课改实验区之一,西湖区在更新教育观念、转变教学方式、完善教学评价等方面做了卓有成效的探索,取得了可喜的成绩,成为全省课改的“领头羊”。在纵深推进课改的进程中,面对区划调整等因素带来的影响,西湖区因地制宜,创造性地采用“联片互动”校本教研运行模式,以协作片互动、教育支持等活动为载体,立足课堂教学,创新专业引领方式,组织丰富多彩的校本教研活动,促进了区域内教师专业素养的整体提升、学校的内涵发展,从而使课改得到纵深推进,全区教育得到均衡发展。本专题以较多的篇幅展示了该区开展“联片互动”纵深推进课改的做法、经验和特色。 相似文献
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齐齐哈尔市龙沙区课改实验区是和讷河市课改实验区同时启动的省级课改实验区。我们在龙沙区走访时发现,这里的课程改革搞得有声有色:区教育局的组织领导、经费投入、工作措施、宣传教育、教师培训工作,抓得既紧又实;进修校教研人员的业务指导、组织管理、教师培训工作具体细致,引领作用发挥得好;实验学校把课改作为学校中心工作,领导、教师全身心投入,课堂教学改革成为课改的核心内容和主要环节。这里教师教研、科研蔚然成风,新型 师生关系已经建立,全新的教学理念逐步形成,多种教学模式应运而生,从课程、教材、教法到以人为本的各种课程资源整合、校本课程开发、评价制度改革、综合实践活动开展、信息技术应用等,无不展现出勃勃生机。从本期编发的文章中大家可以看到,课改带来的可喜变化是显而易见的。希望本栏目能对大家的工作有更大的帮助和启发。 相似文献
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西湖区是南昌市的中心城区和老城区之一，教育一直是该区的一张“名片”。作为首批国家级课改实验区之一，西湖区在更新教育观念、转变教学方式、完善教学评价等方面做了卓有成效的探索，取得了可喜的成绩，成为全省课改的“领头羊”。
在纵深推进课改的进程中，面对区划调整等因素带来的影响，西湖区因地制宜，创造性地采用“联片互动”校本教研运动模式，以协作片互动、教育支持等活动为载体，立足课堂教学，创新专业引领方式，组织丰富多彩的校本教研活动，促进了区域内教师专业素养的整体提升、学校的内涵发展，从而使课改得到纵深推进，全区教育得到均衡发展。本专题以较多的篇幅展示了该区开展“联片互动”纵深推进课改的做法、经验和特色。[编者按] 相似文献
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教育部《基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出 :“在教育行政部门的领导下 ,各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作 ,充分发挥教学研究、指导和服务等作用” ,明确了教研部门在基础教育课程改革中的工作职责和作用。在课改的实施过程中 ,怎样才能更好地发挥教研部门和教研人员的作用 ,突出抓好课改这个中心工作 ,积极参与课改 ,促进课改的实施与推进呢 ?这是关系到课改是否能顺利推进的一个具有重要意义的关键性问题。最近 ,我们对我市的课改工作进行了认真的反思 ,对这个问题的重要性有了较为深刻的认识。 一、必须突出课改… 相似文献
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2004年12月20—21日,由河南省郑州市金水区教育文化体育局组织的以“深入开展校本教研,催生新型学校文化”为主题的基础教育课程改革校本教研研讨会在郑州市金水区召开。教育部有关部门的负责同志,部分大学课程中心的专家学者出席了研讨会。河南省各县市区以及部分国家级课改实验区的代表300余人参加了会议。 相似文献
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2001年,国家启动了基础教育课程改革工作。郑州市金水区被确定为国家级课改实验区。去年,我省确定了32个县(市、区)为省级课改试验区,令年又确定了49个省辖市级实验区。一年多来,在各级党委、政府的关怀和重视下,经过广大教育工作者的共同努力,全省基础教育课程改革稳步实施、健康发展。教师的教育理念发生了明显变化,重视学生创新精神和实践能力的教学行为正在逐步形成,有利于教师成长的教研、培训活动广泛 相似文献
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在2004年四省高中课改实验基础上，如今的课改实验区范围不断扩大。高中新课改不．同于初中，受高考制度改革的影响，除了行政干预外，学校、家长与学生将主动调适教育教学观念，逐步适应新的课程改革。在新课程改革过程中，校本教研成为增强教师主体性，促进专业发展的制度保障；成为开发课程资源，优化课程结构，调整改革方案，提高管理效能的重要举措。然而，由于高中教师对校本教研认识与经验不足，校本教研在实施过程中存在许多问题，出现一些误区。 相似文献