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第一、以阅读促写作。第二、诱导学生勤练笔,鼓励学生写“放胆文”。“放胆文”,就是要让学生放大胆子作文,不受“清规戒律”的 相似文献
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作文教学中提高差生的举措合肥十一中学吴健学生作文头痛也使我陷入了头痛的境地。我感到要想提高这些“特殊”学生的作文水平，必须采用“特殊”的方法，克服他们的畏难情绪，树立写作信小使他们感到自己“会”写、“能”写，至于要写成什么样的“妙文佳作”，则是下一步... 相似文献
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宋人谢坊得曾主张作文训练“先放后收”,即先写“放胆文”,后写“小心文”。古人这种作文训练的方法,今天我们是否可以借鉴呢?多年来,由于“四人帮”的资产阶级腐 相似文献
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“兴趣”是调动学生的积极因素,使其认真学习的强大动力,是发展智力,培养能力的基础。所谓“兴趣作文”,就是为学生作文创设感兴趣的写作材料及感兴趣的写作环境。一改机械的命题作文,让学生写自己感兴趣的放胆文。我初步尝试了“兴趣作文”教学,特别是寓作文教学于活动之中,让孩子们在玩中写、写中玩,得到他们的欢迎,收到较好的效果。 相似文献
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谭海生 《广东教育学院学报》2003,23(3):95-100
“作文教学难”是汉语语文教学界的共识。作文教学“成人化”是“作文教学难”的最主要原因之一。“成人化”包括强调“作文”必先“做人”、强调“文以载道”和强调“典型性”原则。应考虑减低作文评判标准的“内容”要求和真正让学生写“放胆文”。 相似文献
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一先放后收———在指导过程中锻炼创造思维初中学生作文内容雷同、形式雷同、语言雷同的原因之一是教师作文指导中的失误。有些教师在布置文题后,写什么、怎么写（怎么开头,怎么结尾,甚至里面的具体的话怎么写）都讲得一清二楚。这样指导出的作文怎么能不出现大量的雷同？正确的方法是“先放后收”,“写放胆文”,就是先让学生放胆去想,大胆去说。教师在学生想了、说了的基础上有针对性地去指导,避免作文出现雷同。这样做符合启发式原则,它是在学生“愤”“悱”之时给予启发,学生的创造思维、发散思维也就在这个时候产生。在学生“… 相似文献
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张乐平 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
叶圣陶先生说:“小学作文教授之目的在于令学生能以文字直抒情感,了无隔阂;朴实说理,不生谬误.至于修辞之工,谋篇之巧,除非必要之需求,能之故佳,不能亦不为病.”这说的是要让小学生放胆去写,不做过高的要求.这是一种很好的写作理念.因此要让学生热爱写作,让他们“随心所欲而文”,写自己喜欢的文章.做好“课前三分钟”拓宽选材范围;培养信心,鼓励学生放胆去写;放胆文写法灵活,要注重生活化;为学生提供生活素材,让学生写得有声有色,老师必须有目的、有计划地指导学生作文,为学生们创设写作情境,将学生的写作活动与学生的学习和生活、与学生的自我体验结合起来.我们只有在实践中不断地进行研究和探索,合理、有效地指导学生作文,才能让学生自觉去写,才能打破习作难的怪圈. 相似文献
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作文教学要听说读写相结合海原县一小郭猛,耿耀旭听说读写能力的培养,是语文教学的主要内容．听和读是辨别、理解语言,是“信息的输入”;说和写是运用语言。是由内到外的表达,是“信息的输出”。小学作文教学要听说读写结合,让学生以听说和模仿为基础,以写放胆文和... 相似文献
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“作文难,作文难,写起作文心就烦”,这成了差生写作文时的口头禅。怎样提高他们的写作能力,是摆在全体语文教师面前当务之急的事。对此,笔者谈些粗浅看法。 激发兴趣。差生对作文都存在一种恐惧感,一见作文两眉紧锁,死咬笔杆,仍无从下笔,穷于应付,写出来的文章寥寥数句,干巴得像个“豆腐块”,自然免不了被称为“豆腐作家”。具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足,不是当作负担,因此摆在我们教师面前的一个任务就是如何激发差生的写作兴趣。首先,应当消除差生对作文的畏惧感,告诉他们:作文就是写话,没有话就没有文。大家都不是哑巴,都有一张会说话的嘴,所以不但有话说,而且还会有很漂亮的文章。只要 相似文献
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王丽俊 《中国小学语文教学论坛》2008,(5):51-52
一、中段习作教学的思考
中年级把作文称为习作,三年级是作文启蒙阶段。须主要采取“放胆文”的形式,把文章“写开”、“写顺”。从三年级第二学期起,就指导学生围绕中心,用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、 相似文献
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把生活引进课堂提高作文教学质量山西张成山传统的作文教学，重视语言文字的训练，其步骤是先打好用词造句的基础，然后写“放胆文”，但往往不重视学生观察分析事物能力的培养，因而作文教学最易成为说教型，学生的作文也常常空洞无物。近年来，随着小学语文教学整体改革... 相似文献
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小学生的习作是一种表达训练,要强调顺乎儿童天性,遵循表达训练规律。尤其要注意放手,让学生写放胆文,愿意写什么就写什么,愿意怎么写就怎么写。我把这种作文概括为“舒畅作文”。必须注意,让学生自由作文,这里强调的是心态、心理,决非放任自流。学生习作属于教育教学范畴,必须 相似文献
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回归生活:作文教学中生本思想复归与重建的逻辑基点学生的生活经验是作文的源泉,但生活与作文需要“对应”,缺乏了“对应”,作文也就失却了生活的基础,作文教学也就游离于其存在的逻辑基点之外,成了漂浮在空中捉摸不定的“幽灵”。于是出现了人们理念的“变革”,“同学们请用你们喜欢的方式写”,更有甚者写“放胆文”,大有“妹妹你大胆地往前走”的气势,可是我们得到的回报往往是 相似文献